有一段时间，海菁过得很自在，不做作业，不值日，不参加升旗仪式，甚至不上课也没有老师问。可是，慢慢地，生性好动的她挺不住了，有好几次试图和我说话，可是我没有理睬她；她找伙伴玩，同学们想到老师在班上叮嘱的话，向她吐了吐舌头掉头跑了。
海菁处处碰壁，性格变得孤僻起来，成绩也随之急遽下降。应该说，海菁是个比较聪明的孩子，尽管贪玩，但成绩始终保持在班级中上游，可是最近的一次考试，她一下子滑到了班级倒数第三名。这是她咎由自取，谁叫她太嚣张？谁叫她家长这么不近人情？我恨恨地想。
在我的“不合作”下，海菁一天天消沉下去，整个人好象蔫了一样，一副孤苦无依的样子。看着她无助的眼神和一次次不及格的考卷，我的心被刺痛了。我的良知在提醒我：我的心胸是不是太狭隘了？我这样做，对一个孩子来说是不是太残酷了？
俄国著名教育家乌申斯基认为，“教师的人格就是教育工作中的一切”。所谓“身正为师”最重要的是表现在对待学生的公正无私上。爱那些成绩优秀、开朗活泼的学生容易；爱那些学习不努力、调皮捣蛋甚至蛮横无礼的学生就没那么简单了。
海菁其实是个很有潜质的孩子，只是缺少良好的家庭教育，习惯比较差而已。如果我再不拉她一把，这孩子将一蹶不振，陷入泥淖而不能自拔。身为班主任，我不能因为她和她家人的一点过失，就置她于不顾，从而耽误她的未来。教师——人类灵魂的工程师，首先应该怀有一颗善良的心。
