自2003年启动科学与技术课程研究后，对于课程的基本定位就产生过诸多的思想碰撞。如是采用“科学”加“技术”的方式，还是采用“科学与技术”的方式。“科学”加“技术”的方式是将科学和技术作为构成课程主体的并行的两条线索。
“科学与技术”是一种融合性的课程架构方式。采用这种方式需对原来自然和劳技两门课程的内容进行梳理，将“科学”和“技术”的学习进行整合和兼并，融合并构建新的内容主题，而不是简单地将科学与技术学科作为科学与技术两门学科的相加。
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