2019年12月15日。我国的汉字是从最初刻在甲骨上的象形文字，一步步演化到了今天的简体字，其间经历了从甲骨文→金文→小篆→大篆→隶书→楷书→行书(殷商）（周)（秦）(汉）(魏晋)草的过程。而现在的简体字就是从过去的由以上汉字演变过程中形成的繁体字直接演化而来的。从上个世纪50后的一代人开始，学习的都是简体字，目之所及笔之所书都是简体字。虽然人人都知道有繁体字的存在，可是谁也不会傻到放着好认好写的简体字不学不写，而去青睐繁体字。就连我们的爹妈也很快就掌握了简体字，我老爸从小上的是私塾，到我读书识字的时候，他早已对简体字运用自如，很少再写繁体字了。我老妈更是如此，她不但写起了简体字，甚至还自己独创呢。比如伟大的伟，她居然能写成左边一个单立人，右边一个卫生的卫，即使不在国家公布的《汉字简化总表》中，但是我一看就知道这个字是什么意思，怎么读。如果让我选择学习使用繁简那一种文字，我毫不犹豫一定喜欢简体字。
最近，一位政协委员提交了《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，我觉得这位参政议政者真是搜肠刮肚再也想不出有点实际意义的会议提按了，就只好来点旁门左道凑数，你也不想想世界上的万事万物应该是从繁到简好，还是从简到繁好呢？有一句广告语说得好：把复杂的事情变简单了那叫贡献，把简单的东西搞复杂了那就叫傻缺。原来傻缺不止散布在江湖之远，更高居在庙堂之上，令我们这些但凡还有点见识的人情何以堪呀。
我从一开始识字学的就是简体字，从来没有哪个老师板书时使用繁体字，如果用了，教语文的教师那叫失职，胆敢逆国家正式颁布的简体字而为；教其他学科的教师那叫显摆，显你有文化呀。即使我们在课堂上从来也没有接触过繁体字，但是社会上有很多用繁体字写成的书，我们不是照看不误吗？只要是喜欢看书的人，对繁体字都有一种无师自通的特异功能，即使连蒙带猜也能认识个八九不离十。而哪些不喜欢看书的人，简体字的书都束之高阁，还指望他们读繁体吗？所以我不明白繁体字识读教育究竟有什么意义。是让我们祖国的花朵们从小就学会两种字形，互换使用吗？在大陆用简体，到台湾用繁体，为我们一定要解放台湾做好写字上的准备，否则台湾人民不认识简化字怎么办，这不是贻误民族统一大业吗？
繁体字写起来有多繁琐，中国人民都知道，高考的时候如果使用繁体字作答，恐怕能答完2/3的题目就不错了。现在很多人使用简体字还错别字连篇，还提笔忘字呢，再去识读繁体字，是不是大有扫盲运动之嫌呢？教育部费劲巴力提倡给中小学生减负，却让他们去识读繁体字，这与国家的教育理念多么背道而驰。
有人说繁体字属于传统文化的一部分，在中小学进行繁体字识读教育很有必要，我真的不敢苟同。传统文化自有传承的途径，不是让每一个国民都背负传承的责任。我有一个同学，从小就喜欢繁体字，后来考上了大学的历史专业。这说明繁体字与进不进课堂没有什么联系，就看个人兴趣。传承是学术问题，自有专业人士去研究弘扬，用不着普及。再者不能把繁体字说成是传统文化，它只是文字符号。由繁到简是文字衍化的结果，也是社会向前发展的必然趋势。
