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大乐复学之后，看到周围同学都开始上课外班，大乐爸爸忍不住对我说：“亲爱的，我们是不是也应该开始上补习班了？”
于是，在各种与成绩+素质有关的焦虑之中，我开始寻找大乐的课外补习学校。
问了几个前辈家长，最后选择了龙旗广场的一个英语课外机构。一对二授课，买了二十五节课，一节课两个小时，每周上一次课，大概半年可以上完。
大乐因为从来没有在外面上过课外班，刚开始的时候，每周六一大早跑去补习非常兴奋。
补习班有两类老师，一类是授课老师，就是宣传的那些名师们，老师只负责一周两个课时的授课；另一类估计大多是兼职的在校大学生，负责督导包括判卷子、催作业、背单词这些技术含量较低的工作。
大乐从来没有被这么多人簇拥着学习，估计有点受宠若惊。
上课时，大乐在老师们的监督之下学习。不上课的时间，如果学生愿意，老师也建议有时间就到课外机构去自习，也有专门的老师监督。
授课老师给大乐布置了详细的复习计划，每天把当天要学的东西发到微信群里，群里有老师和家长，完成作业情况老师会在群里与家长沟通。
课后晚上7点，督导小老师还会打电话来，抽查大乐背单词的情况，然后把抽词的成绩发布在群里。
补习开始的第一周，我是超级满意，感觉一节课几百元这个钱花得太值了。
这么多人围着我儿子，又有计划性，又有监督，课后还专人打电话抽词，相比那些国际机构老师什么都不管的做派，我都有些感动了。
第二周，我开始发现问题了。
首先开始质疑的是，为什么课后晚上7点需要老师亲自打电话来抽查单词背诵？
那个课外机构有单词背诵的手机APP，学生可以自己在手机上用APP抽查测试，背诵准确率都是即时反馈给家长和老师的。
督导小老师课后打电话来，也是用同样的APP，只不过是她问一个，女儿回答一个，然后老师再输进手机APP里。
为什么不可以学生自己测试，自己反馈呢？
晚上7点的电话，不仅把学生做功课的节奏也打乱了，更重要的是，如果自己测试的话，空闲时间就可以，而不用晚上7点等别人来帮你做。
和机构老师沟通之后，发现之所以这样做，是为了防止学生偷懒或是作弊。
我明白了课外机构的逻辑，于是，我给机构负责人打电话：“请督导小老师不要再晚上打电话过来了——背单词是我儿子自己该做的事，我相信他不会作弊或是偷懒。”
服务人员说回答说：“我们只是监督和催促一下。”
我说：“如果背单词都要别人监督和催促才做，那干脆不要做了。”
服务人员一时无语，显然有些震惊，估计没见过我这样的家长，交了钱不要服务。直到我承诺我来给儿子抽词，让她放心我儿子肯定不会偷懒，她才勉强同意。
上了课外班之后，大乐发现了刷题的快感。
他非常喜欢刷题，就像是游戏升级一样。
我很理解他的感受，我上学的时候也喜欢，真的，刷题会上瘾的。每次课后在补习机构刷题，就成了他的习惯。
很快，我也开始质疑课外机构刷题的做法。
我问老师：“为什么每次都要我儿子到机构，才发题给他做？”
老师说：“做完之后，他要在学校等着老师判卷子；判完之后，孩子还要在学校改错，改好老师再判。”
我问：“这个流程为什么不能改成直接把答案给学生，家长和学生自己判、自己改错呢？”
交流之后，我理解机构的逻辑和抽词一样，不信任学生可以自己判对错，担心学生偷懒。
我曾经像抽词一样，要求把答案给我，我来给他判，这样就不用每次到机构去做题，可以平时在家也做题。
最终，机构没有答应我的要求。
但这个刷题流程环节很多，极不流畅，我觉得症结就在于，不信任学生自己可以纠错。
第二单元测试，虽然总分还过得去，但是刷了无数题目的语法分数远低于预期。
大乐很不开心，我也不开心，跟一月前第一单元测试成绩几乎持平，花了这么多精力和钱，几乎没有提高？
全家人坐下来分析，我们得出的结论是——课外机构的学习模式不对。
我说：“现在的模式过于依赖课外机构老师的拐棍作用，大乐没有主动纠错、主动总结，很多题目刷过就忘了。”
老公说：“是的，就像我们参加旅游团去旅游，回来只能靠照片回忆；而我们自助游则可以记得很多细节。都是一个道理。”
我说：“有道理，旅游团必须改自助游了。”
老公说：“那就全面放弃课外补习机构这根拐棍吧。”
于是，我从网上买了Princeton Review的教材和Official Guide考试机构的真题，让大乐自学。
自学的灵活度很高，大乐可以在很多空闲时间做题，自己判分并且自己总结经验。
我还在网上找到很多免费的考试资源，以前不明白就问老师，现在则要靠自己找到为什么。
又过了一个月之后，学校第三单元测试，大乐终于拿到了理想成绩。
这次经历对我和大乐都收获很大，除了英语，还有阅读、算术，他已经说都要自己准备，不去补习机构浪费时间和钱了。
我说：“如果一个孩子从小不被信任可以自主学习，到了中学、大学怎么能自助学习？长大了也更不可能有这个能力。”
老公说：“这种拐棍式补习方式在中国还是有市场的。但这些瘸腿孩子即便上了大学，如果不能自主学习，还会到处找拐棍，包括大学学业和毕业找工作，拐棍无处不在。”
我说：“课外补习就像是学步车，孩子产生依赖后便不愿意自己走路了。学生不能成为自己学习的主人，又怎么能学好！”
老公说：“怪不得很多孩子从一家补习班换到另一家，题目刷了无数遍，成绩却一直不见提高。”
我说：“补习不应该是学步车，而应该是脚手架，提供一种框架式辅助，能给予孩子适当的引导，帮助他们向高处迈进。没有脚手架，高楼不可能拔地而起；而成功的脚手架，即便在工程完成后拆除，也完全不影响房屋的稳定性。”
老公说道：“我们最该从学校里学会的，应该是如何去学习。老师把知识喂到的嘴边，还辅以方法这个助消化剂，但如何把知识嚼碎了，吸收成自己的养分，最终形成自有的学习体系，靠的就是独立思考的内功了。”
