第4章 中国电视科教节目创作现状与问题分析(1)

陈志宏、黄洁、王凤亭

摘要：新时期中国电视事业的发展是一个实践、认识、再实践、再认识的探索过程。广大电视观众对电视文化不断增长的需求同电视节目数量少、质量差、格调低的矛盾促使我们对电视科教片这一承担着传播知识、文化使命的节目做进一步的研究，通过分析其节目特点并与国外同类节目进行比较，发现其目前存在的弊端，做出必要的改革，以促进我国科教电视事业的发展。

关键词：电视科教节目、电视传播、栏目改革、普及性、互动

中国电视科教节目现状

我国的电视事业经过几十年的发展，从无到有，到目前拥有全世界数量最大的收视群体。当今电视传播，在我国经济、政治、文化、教育、科技以及社会生活各个领域之中，越来越显示出巨大的影响力。展现在当今我国屏幕上的节目，无论其内容还是形式，较之20年，甚至10年uc2内前真是不可同日而语。

但是面对上百个频道的众多节目，却有很多人发出“有文化的人是不看电视的”这样的感慨：哗众取宠的综艺节目都是互相抄袭，极尽噱头之能事，难登大雅之堂；千篇一律的电视肥皂剧只能满足那些空虚的观众，来赚取一些廉价的眼泪和感慨，而这两种节目却是现今电视节目中的两大块。质量的欠缺，令电视沦为单纯的娱乐工具，但电视作为当今传播信息最重要的手段，目的显然不仅仅是娱乐大众那么简单，其主要目的还在于向受众传播信息与知识。从我国目前电视节目的构成来看，承担这部分责任的主要是新闻节目与科教节目。

独具的特点=独具的优势

中国电视科教节目独具的特点使它在纷繁的电视节目中独具优势：一是知识性。科教节目的首要任务就是向观众传播知识，而且到现在“科学技术是第一生产力”这一提法已经是不容置疑的，电视科教节目正是因为具有丰富的科学知识内涵，才能在日益激烈的节目竞争中生存下来，知识性就是其存在的必要性。就如中央电视台一套的典型科教节目《科技博览》正是在我国政府酝酿、提出“科教兴国”战略的大背景下产生的，它所体现的知识性就是“以科技知识指导选题，要有丰富的知识含量，使人观后受益匪浅”。而事实也证明《科技博览》在以宣传“科教兴国”战略，倡导科技进步为己任的方针政策引导下，不断丰富其知识含量，深受科技爱好者的喜爱，已经成为中央电视台科技宣传和科普教育的精品栏目。

二是普及性，也可称为科教节目的广泛性。要知道先进的科学技术如果仅仅掌握在少数几个人手里，是不能实现其生产力价值的，更谈不上产生应有的巨大经济效益。因此推广、普及教育在我国发展策略上就显得尤其重要，自新中国成立以来，党和政府就一直非常重视教育事业的发展。但是由于历史的遗留问题和我国现在的经济发展状况，通过学校普及知识教育面还是要受到一定的限制。反过来，我国所拥有的全世界最多的电视机数量（已经超过4亿台）和较多的卫星频道无疑是推广普及科学知识的一大利器，电视成了“没有围墙的学校”，科教节目成为课堂最大、成员最多的一种教育形式。就像1977年12月在很多大学还没来得及招收新生入学的情况下，电视界率先推出教育节目，在演播室里一人讲课，全国千百万人受益。1979年2月中央电视台联合教育部开办了中央广播电视大学。电大适应了当时为“文化大革命”中被耽误的一代年轻人补课的需要，适应了“四化”建设急需大批专业人员的要求，在极短时间里，在极有限的条件下，电大把100多万青年培训到大专水平，为改革开放立下了汗马功劳。

三是趣味性。科教节目可不像它在字面上所表现的那般摆出一副说教的面孔，它更强调的是在轻松的气氛中向观众传授知识，毕竟人们在日常生活中已经“受够”了单向式（即由上往下）的课堂教育方式，而在业余时间里收看电视，人们都是抱着放松的心态来娱乐自己的，在收看电视的过程中获得知识反而是一个“意外的收获”了。科教节目与传统教育方式的最大区别可能是它不像是一位老师而更像是一位朋友来向你介绍它的发现、心得。Discovery（探索频道）就是一个趣味性特别强的科教频道，它上知天文，下通地理，无论是人文知识还是自然知识它都能向你娓娓道来，生动的画面，精彩的解说词，无一不让你感受到科学这一人类最高状态的美学类型无与伦比的魅力。而科教片的趣味性可分两方面：首先，内容的趣味性即科教片所拍摄的内容必须是观众所感兴趣的；其次，表现的形式必须是观众所喜闻乐见的，二者的结合才能体现出科教片的魅力，缺一不可。而且，在当今这个“眼球经济”时代，一个节目要想取得成功，并能持久地开办下去，吸引观众的注意力应是最首要的任务，因此节目的趣味性就显得无比重要。

四是时代性。从某种意义上来说，科教节目与新闻节目一样也要求具备“时效性”，在科教节目上可称为“时代性”，就是要有新鲜感、时代感，尽量从新奇的角度、与社会同步的角度去挖掘新鲜题材，确保为群众提供前沿、可靠的科技知识和信息。

从时代性讲，科教节目不仅要展现当今最前沿、最热门的科学知识，而且我们认为在它向观众介绍一些历史人文知识时，它的时代性就体现在用与以往不同的视角、观念去阐释观众已经熟知的东西。《走近科学》作为中央电视台的强力主打科教栏目，不仅以科学的魅力、生动的形式来满足观众的好奇心、求知欲及其他观赏需求，而且还以新闻的形式制作科学专题节目。新闻事件抢时效，常规节目也应以新闻视角从公众兴趣点切入，突出“目击”特点，有过程、有细节、有结果、有分析、有知识，尽可能深入到科学成果、科学事件的第一现场进行采访。这种新颖的节目制作方式一改传统科教节目的做法，不仅突出了科教节目的时代性，更易于让观众接受。

五是实用性。所谓“学以致用”，科学技术最终总是要转化为生产力的，而作为科学知识的传播者，科教节目就应该体现它的实用性。科教节目所传播的知识可分为两类：一种为掌握型知识，即观众看了以后，知道了事物的原理，掌握、扩充了知识；另一种为应用型知识，即强调实用性，观众在收看了该节目后，能立即把学到的技术运用于日常生活、工作中，产生立竿见影的效果。现在播出的很多节目，如《生活小百科》、《金土地》、《农业教育》等都特别注重实用性，特别是针对农民朋友播放的传授农作物、经济作物栽培技术的节目，贴近生活，平实易懂。中央电视台七套的《生财有道》小栏目就是这样的好节目，它把大江南北各地的农作物成功种植经验在电视上予以推广，实地拍摄，由具备成功种植经验的农民朋友和农技站的技术员现身说法，具有可信性和权威性，引导农民朋友走向致富之路，真正做到了“生财有道”。