（三）有利于繁荣地方文化
大学校园文化是一种社会的亚文化，必然带有社会文化的痕迹。独立学院作为地方性大学，无疑要受到地方文化的影响。随着服务社会、服务经济职能的强化，独立学院不仅担负着为地方建设培育高素质人才的责任，还担负着繁荣地方文化事业的重担。大学校园是新知识、新文化、新思想、新科学传播与创造的集散地，由于知识密集的优势和知识分子对新事物的特殊敏感，大学校园文化常常能迅速反映科学发展、学术研究和文化思潮等方面的新动向。同时，以培育适应时代需要的合格人才为己任的大学，其培养目标的未来性，赋予了大学校园文化的未来指向性，决定了大学校园文化相对于社会文化有一定的超前性。因此，校园文化往往成为社会文化的先锋，给社会文化增加新内容，注入新活力，从而丰富和发展社会文化，形成对地方文化的示范和辐射作用。
（四）有利于加强人文教育
科技教育与人文教育作为高等教育的两个重要组成部分是相辅相成的。华中科技大学前校长杨叔子院士指出：“没有人文的科学是残缺的科学，而没有科学的文化也是残缺的文化。”“只有既懂得人文又有人文才能和人文精神，既懂得科技又有科技能力和科技精神，两者交融起来才可能成为真正的大家，才可能曾为真正的创业新人。”独立学院作为地方性大学，以服务地方社会经济发展为宗旨，以行业和职业需求为主要价值取向，强调科学知识和实用知识教育，容易出现专业教育突出、人文教育弱化的现象，这就更加需要加强人文文化建设，树立人文教育和科学教育相融合的教育观念。加强校园文化建设是提高学生人文素质的重要途径，在校园文化建设中融入人文教育的观念，在校园环境建设中营造人文气息，在学校管理规章制度中体现人文关怀，在丰富多彩的校园文化活动中传授人文知识，帮助学生健全人格、完善道德，提高精神追求，理解人生的目的和意义。
二、独立学院校园文化建设的问题
（一）定位不明，缺乏系统规划
高校的办学定位是高校在未来经济社会发展和整个高等教育系统中战略地位和发展方向做出的战略选择。从本质上说，办学定位是一种思想、一种理念。具体地说，它是治校者希望将大学办成什么样子的一种教育理念，它关系到大学的方向选择、角色定位和办学特色等诸多方面。独立学院的办学定位，是指独立学院参照高等学校类型和层次的划分标准，明确学校的服务面向、办学特色和人才培养目标而进行的一系列前瞻性的战略思考。
但独立学院作为一个新生事物，办学时间较短，往往忙于搞基础建设，尚未有足够的时间对办学定位进行理性的思考，定位的不明确导致办学方向、目标的不确定，而校园文化建设是围绕办学方向来开展的，没有办学方向的指引，导致校园文化缺乏系统性、前瞻性的长久规划和积淀。
（二）照搬母体，缺乏创新特色
独立学院是由母体高校孵化出来的，与母体高校有着割不断的血脉关系。依托母体高校的资源办学，是独立学院发展建设的基础。聘用母体高校的教师作为兼职教师是独立学院发展的必然选择，由母体高校的教师来承担的教学任务，往往在专业设置、教学计划、课程安排等方面照搬母体高校的做法。同时，大部分母体高校在创办独立学院之初，都抽调了一批经验丰富的管理干部，把母体高校成熟的管理经验和制度带到了独立学院，虽然缩短了其自身摸索的时间，但往往在管理制度的沿袭上过于僵化，限制了独立学院的创新发展。在校园文化活动开展方面，也存在着直接移植母体高校的传统项目活动，缺乏结合独立学院学生实际开发的好的活动项目。母体高校培养的主体是精英型、学术型人才，但绝大多数的独立学院把培养目标定位为应用型人才。应用型人才的培养必须有相应的条件支撑和资源支持，独立学院校园文化建设应有不同于母体高校的自身特点，因此，独立学院的校园文化建设不能简单复制母体高校的文化，要充分发挥全校师生的主观能动性和创造潜能，在继承母体高校优良文化的同时，创造出体现独立学院特色的新文化。
（三）位处边缘，缺乏各方共识
独立学院建校时间都不长，基础设施的建设还不够完善，校园文化设施，如体育馆、俱乐部、活动中心等硬件设施建设相对滞后，一般处于边规划、边建设、边使用的状态。学校领导层更多地把注意力放在知识体系更新和第一课堂教学等方面，真正把校园文化建设作为系统工程提到一定高度进行科学规划的不多，特别是有些独立学院办学主体结构复杂，董事长、校长之间很难在“经费投入多、经济回报少”的校园文化建设上达成共识，参与办学的社会团体或个人往往急于获取回报，追求短期行为，校园文化建设成为可有可无锦上添花的点缀，政策和经费上得不到保障，导致校园文化在学校的发展建设中处于边缘地位。
（四）关注形式，缺乏核心内涵
高等教育大众化后，高校进入到了生源市场、就业市场的激烈竞争中，校园文化成为高校竞争的重要组成部分。也就是说，当代大学的校园文化，已不仅仅是自发沉淀的结果，更是一个自觉建设甚至是市场包装的过程。
独立学院大多组建不久，面对激烈的市场竞争，其校园文化建设也存在着一定的功利主义思想，注意力较多地集中在硬件设施建设和外显活动的繁荣上。不少独立学院不惜投入巨资对新建校区进行规划，大搞校园建设、环境美化、教学设备设施等硬件建设，未认识到校园物质文化只是校园文化的物质载体，其核心内涵是精神文化，建设物质文化不是目的，而是手段，对校园精神文化建设的重视程度远不如对物质文化建设的热衷，致使精神文化建设滞后于物质文化建设。此外，有些独立学院还片面地将校园文化等同于学生的业余文化活动，追求形式上的丰富多彩，热衷于建设校园文化的外在标志，急于求成，使校园文化表象化、空乏化。
（五）师资不足，缺乏主导力量
独立学院师资主要由三个部分组成：一是学院的专任教师，二是母体学校的兼职授课教师，三是从社会聘请的离退休教师。由于专任教师所占比重较小，兼任教师中普遍存在“打工意识”，与学校处于松散的雇佣关系，缺乏归宿感，教师参与校园文化活动少，与学生的交流机会少。此外，独立学院师资结构是“两头大，中间小”，即离退休返聘的老教师较多，刚毕业的年轻教师较多，而能够肩负重担的中青年骨干教师较少。相对学生而言，教师是稳定的、非流动的校园文化主体，在校园文化中起着重要的主导作用，但独立学院的师资结构不合理，教师流动性大，导致教师对校园文化建设的主导力度不大，主导作用难以发挥。
第三节 独立学院校园文化营造
美国教育学家伯尔凯和史密斯曾指出：一个办得很成功的学校是以它的文化而着称的。在办学竞争日益激烈的今天，独立学院要形成自己的特色，提高自己的竞争力，校园文化在其中具有越来越重要的作用。
一、独立学院校园文化建设理念
（一）以兼收并蓄为前提
多元文化时代的来临，深刻地影响着大学校园文化。独立学院只有坚持多元文化背景下校园文化建设的基本原则，通过吸收整合外来文化、地方文化、母体高校文化等多元文化的精华，创新大学校园文化建设，才有可能实现可持续发展。相对于有较长办学历史的母体高校而言，独立学院所缺乏的正是母体高校经过多年锤炼而形成的、为广大师生员工所认同的校园文化，独立学院在办学和管理过程中，除了引入母体的师资、管理、品牌、教学资源外，也要传承母体高校的优秀传统文化，再结合实际有创造性地进行建设。同时，作为地方性大学，独立学院的校园文化建设在引入母体高校的优秀传统文化时，还应该符合地方文化的价值体系，符合地方文化发展的潮流，挖掘地方文化的精髓来弥补学校文化资源的不足，并向师生传递地方文化的思想、价值和行为方式，增强师生对地方的了解，使培养的人才从校园步入社会时，就具备了地方归属感。
（二）以培育特色为根本
独立学院作为为地方输送应用型人才的新兴办学实体，要有鲜明的办学特色，其校园文化建设也应围绕培养目标，立足实际，建设以产学研结合为基础、与企业文化共通、以服务区域社会发展为目标的创新文化就成为独立学院校园文化的特色。
独立学院校园文化要培育形成这一特色，一方面，要坚持将学校的发展融入区域经济社会的发展中，主动参与区域经济社会事务，关注社会热点问题，寻求解决问题的方法，建立适应市场经济要求的资源配置方式，最大限度地开放现有教育资源。另一方面，要坚持“走出去，请进来”的方针，聘请企业有学识水平的高层管理人员到学校担任兼职教师，在企业设立实践基地，学生与企业员工开展形式多样的文化联谊活动等，以众多成功企业的经营案例、企业文化为素材，充实和应用于教学活动和学生第二课堂中，推动校园文化的实践创新。
（三）以协调发展为关键
文化设施、文化队伍等是校园文化建设的“硬件”，而校园精神，由校园的学风、教风和校风体现出来的师生价值观念、道德和行为规范，文化传统、校园舆论和师生认同意识等则是校园文化建设的“软件”。硬件是校园文化的外在标志，硬件建设的目的是使它成为承担精神文化的载体，“硬件”建设与“软件”建设相互交叉、相辅相成，因此，高校校园文化建设一定要坚持“两手抓，两手硬”的方针，不能偏废任何一方。要做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱自然、关爱社会、关爱他人的美好情操。同时，应加强软环境的建设，要在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化小品，并通过资料记载和实物展示，营造健康的人文景观氛围；要组织大学生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设和命名以及管理工作，增强大学生对校园文化环境的认同感。校园文化建设不单单是建一个美丽的校园，组织几个大型活动，丰富业余文化生活，如果这些没有体现和蕴含学校精神的核心，就会步入形式主义的误区。总的说来，在校园文化建设过程中，要全面把握各文化要素之间的联系和相互作用，防止“硬件”上去而“软件”跟不上的现象，整体推进，协调发展，发挥校园文化建设的整体效应。
（四）以系统构建为保障
校园文化建设是一项系统工程，必须进行整体规划设计，形成党政工团齐抓共管的格局，对校园文化进行长期规划和决策，使高校校园文化建设有目的、有计划、有组织地展开。学校领导是校园文化的设计师，通过对学校历史和现状的深刻认识，结合学校发展目标，对现有校园文化进行深入的分析和判断，勾画出符合发展目标的校园文化体系，并将其贯穿于学校工作的方方面面。教职工是校园文化建设主体的重要组成部分，担负着创建、维护、更新、传递校园文化的重担。学生骨干队伍是校园文化建设的依靠力量，他们既是各项活动的组织者和带头人，又是学校联系学生的纽带。要加强对校园文化建设的领导，建立健全校园文化建设组织机构，从学校发展和人才培养的战略和全局高度，统筹规划、组织协调和宏观指导校园文化建设；要建立高素质的校园文化骨干队伍，通过他们的努力工作，带动广大师生员工参与校园文化建设。要加强规划和管理，制定校园文化建设的政策和制度体系，并把校园文化建设经费纳入学校预算，在人、财、物等方面加大投入，为校园文化建设提供组织、制度、经费上的保证。
二、独立学院校园文化建设重点
（一）物质文化建设有特质
作为校园文化中的有形部分，物质文化是校园中看得见、摸得着的物化的文化形态，人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。校园所处的自然环境、校园的布局、建筑、陈设等等都是“直感”的。学校优雅、健康、奋发向上的环境建设与学校各种物质设置有直接关系，学校物质文化的创设应当集思想性、情感性、艺术性于一体，既要有整体的统筹安排，又要注意局部的精雕细刻，让每一处环境都起到潜移默化的熏陶作用。独立学院校园物质文化建设应在校园建设发展的基础上，继承优良传统，因地域不同、校情各异，概括当地条件，扬长避短，在校园物质文化的特质上下工夫。
