7.2.2 创业的发展历程
自主创业的发展历程是与我国改革开放的进程紧密联系在一起的。20多年来，我国创业经历了三次浪潮：20世纪70年代末到80年代末的创业“发展期”、1992年开始的“兴盛期”和1999年以来的“高潮期”。尤其是当前，正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
1.发展期
从1978年开始到20世纪80年代末，人们对于私人创办企业的思想意识开始有了突破，特别是1988年4月，全国人大通过宪法修正案，增加了“国家允许私营经济在法律规定的范围内存在和发展”这一新的内容，掀起了第一次创业浪潮。在农村，家庭联产承包责任制的实行，解放了农村的剩余劳动力，乡镇企业如同雨后春笋般兴起。在城市，一批人放弃稳定的工作，义无反顾地“下海”经商。像WPS之父求伯君、亚洲最佳商人柳传志和声明显赫、几度浮沉的史玉柱，都在这时候开始了创业，并最终成为时代的弄潮儿。与此同时，多数人依然还在固守传统的就业模式，寻求生活的安逸和工作的稳定。
在这期间，每年仅有极少数适龄青年能够进入高等学校深造，各类学校毕业生被视为“社会栋梁”和“天之骄子”，其中多数人缺乏创业意识。在20世纪80年代前期的“统包统分”和后来实行的“供需见面”就业制度下，广大毕业生按照自己的意愿获得一份理想的职业，拥有稳定的收入并非难事，自主创业很难成为就业的主要选择。
2.兴盛期
在这次浪潮中，越来越多的毕业生在毕业时开始对自己的前途真正地思索，大胆地跳出了被动就业的圈子，开始自主创业的就业之路。他们比一般的创业者具有更敏锐的竞争意识和产品开发能力，其中许多人在抓住创业机会的同时，选择了较高的创业起点，努力参与国际竞争。而社会大环境也发生了根本变化，国家鼓励发展私营企业，市场竞争更加规范有序，科技作为第一生产力在经济发展中扮演着重要的角色。许多自主创业者凭借自身优势获得了成功。
1992年，邓小平同志南巡讲话，尤其是“三个有利于的标准”的提出，极大地促进了创业活动的兴盛。他指出：“判断的标准，应该主要看是否有利于发展社会主义生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。”多年来束缚人们头脑的旧观念被彻底废除，市场竞争更加规范有序，科技作为第一生产力在经济发展中的作用逐渐体现，私营企业发展得到鼓励，创业的春天再一次来临。
1993年3月31日，江泽民同志在八届全国人大一次会议闭幕式上的讲话中，提出了在我国社会主义现代化建设的创业时期的64字创业精神，即"解放思想、实事求是，积极探索、勇于创新、艰苦奋斗、知难而进，学习外国、自强不息，谦虚谨慎、不骄不躁，同心同德、顾全大局，勤俭节约、清正廉洁，励精图治、无私奉献。"这是对我国优秀传统品德的大力弘扬，也是对新时期市场创业精神的积极倡导，引领创业活动朝着健康有序的方向发展。
3.高潮期
20世纪90年代末，大学生自主创业迎来了它的高潮期。社会信息技术的飞速发展，科技转化环境的日趋完善，融资渠道的扩充，校园创业大赛的烘托，使得那些似曾遥远的创业者传奇故事重现在我们中间。大学生创业之风蔚然兴起，成为高校的一道新景观。
知识经济的到来，信息技术的发展，科技转化的加速，融资渠道的扩充，法律法规的完善，创业大赛的兴起，引发的创业热情在无数热血青年心中激荡，传说中创业者的传奇故事在我们身边出现。
2000年1月1日起施行的《中华人民共和国个人独资企业法》规范和保护私有经济组织，取消注册资本金的限制性条件，掀起了新一轮民众创业的高潮。其最大的突破就是降低了经营的门槛，可以“1元钱做老板”，给个体经营者重新定位的机会，也更加尊重个人创业的权利，开辟了一个人人可以创业的时代。
这一次的创业浪潮中，创业者的学历更高，企业的知识和技术含量更高，个人英雄主义开始淡化，更关注企业的品牌、管理和团队精神，更注重创业速度与质量。
进入新世纪以来，经济转型、社会主义市场经济建设、政府对发展民营个体经济的重视、信息网络技术的普及等等促进了创业环境的改善，也极大地激发了民众的创业热情，创业活动日趋活跃。
4.新时期创业的特点
（1）青年成为创业的主力军。相关调查显示，我国参与创业人员随年龄增长而增加，主要集中于25至44岁之间，青年成为创业活动的主体；而年龄在29至34岁的青年尤为积极，这个年龄段的青年比较成熟，自主创新的意识和能力也比较强。青年作为创业活动的骨干力量，主要包括进城务工青年、大学生、下岗失业青工、农村青年、留学回国青年、残疾青年等。
（2）青年创业活动日趋活跃。清华大学中国创业研究中心提供的《全球创业观察中国报告》显示，中国的TEA（创业活动指数，即100名年龄在18～64岁的劳动力中参与创业的人数）2002年为12.3%，2005年为13.7%，2007年16.4%。表明中国早期创业活动处于比较活跃的状态。2007年在全部参与创业观察的国家和地区中位居第六，保持相对领先地位。
（3）青年创业活动注重规范。多以私营企业主、个体工商户身份出现的创业青年，在经历了商品经济大潮洗礼后，深刻意识到那些假冒伪劣、坑蒙拐骗的行为只能是砸了自己的牌子，断了自己的路子，创业活动较以往更加注重规范，讲信誉，重合同，守法经营。
（4）青年创业观念不断更新。大多数创业青年认为，自主创业一样可以实现人生价值，而且独立性强、时间灵活、效益可观。相当多的青年面对生活压力和社会挑战，开始摆脱旧观念的束缚，不再消极坐等，而是积极行动起来，开展多种形式的创业活动。相关调查显示，1/3的青年是主动选择创业，因找不到工作而被迫创业的只占15%。另有调查显示，青年中有创业愿望的占调查总数的1/2。
（5）青年创业以生存型为主，机会型为辅。调查显示，当代青年创业活动中生存型创业（主要在零售、租赁、个人服务、保健、教育服务和娱乐业领域）占53%，机会型创业（主要在金融、保险、房地产等商业服务业领域）占47%。同时，我国生存型创业比例正在下降，而机会型创业比例正缓步上升。当代青年创业的这些特点说明，在社会转型期，青年的就业观念正在悄然发生转变，创业理念为越来越多的青年人所接受、所实践。改革开放呼唤创业，创业推动改革开放，创业精神正在成为改革开放的时代先声。
7.3 高职高专学生创业
案例7-4 刘谦求职不成转而表演魔术
自从2009年春节晚会表演之后，台湾魔术师刘谦火得不得了。许多人一定认为，如此喜爱魔术的刘谦，成为职业魔术师是理所当然的事，但刘谦自己却说这其实是不得已的事。
虽然他7岁学会了第一个魔术，12岁赢得了第一个魔术冠军。当时刘谦对自己的期待其实是成为一个“帅气的上班族”，白天上班，回到家玩玩魔术，高兴就表演一下，不高兴就不表演。但东吴大学日语系毕业后，刘谦却在找工作时处处碰壁。他最初想进知名日资企业，结果应试时被刷，然后退而求其次想当个翻译，又被拒，其间还遇到过诈骗集团。无奈之下，刘谦跟家里商量，自己去靠表演魔术挣钱。
评议：刘谦求职不成，转而自力更生，专门表演魔术。时下，金融危机，毕业生就业形势空前严峻。国家人力资源和社会保障部表示力争将毕业生就业率做到70%，这样全国约有200万毕业生不能就业呀！广大毕业生能否向刘谦学习，如果暂时不能就业，能否考虑将兴趣转化为职业，自行创业呢？
7.3.1 创业教育
1.创业教育的内涵
创业教育就是指以开发和增强学生的创业基本素质，培养具有开创型个性人才为目的的教育。它不仅仅是一种专业技能教育，而是一种使人的素质不断提高、不断深化的终身教育。创业教育的核心是创新教育，它以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。
作为一种新的人才培养模式，西方发达国家早在20世纪70年代末就开始进行创业教育的有益尝试。在各国政府及联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署等国际组织的倡导下，创业教育逐渐成为面向21世纪的一种全新的教育理念，成为国际职教界的潮流。有人认为继文化知识证书、职业技能证书之后，“创业教育”是面向21世纪的第三本学习证书，又称“第三本教育护照”。
1998年10月，联合国教科文组织在巴黎召开的世界高等教育会议上发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中明确指出：为方便毕业生就业，培养创业技能与主动精神应成为高等教育主要关心的问题，毕业生将越来越不仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。
1999年4月，在汉城召开的第二届国际职业教育大会提出：“为了迎接21世纪的新挑战和变革的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。创业能力是一种核心能力，必须通过普通教育和职业教育来培养。这种能力对个人在各种工作领域激发创造力和革新性至关重要。创业者创立的小企业能够提供现代经济中大量的工作机会，促进经济发展。在中欧和东欧国家，自我谋职过去极少，现在被普遍接受，在未来将进一步发挥更加重要的作用。在发展中国家和市场经济转轨国家，自我谋职为绝大多数青年经济独立提供了最大的潜力。职业教育的举办者及其社会合作伙伴需要共同努力，制定政策，使创业教育成为所有教育课程计划的组成部分，使毕业生获取较高的自我就业能力。”
为了让世界各地的青年真正有机会找到体面的、有产出的工作，联合国制订千年发展目标：建立联合国青年就业网络，制订并实施4E战略（即就业能力（Employability）、就业机会平等（Equal Opportunities）、创业精神（Entrepreneurship）、创造就业机会（Employment Creation）），实施大学生KAB创业教育项目（Know About Business）。
KAB项目是由国际劳工组织为培养大中专学生的创业意识和创业能力而专门开发的培训课程，目前已在全球二十多个国家开展，通过教授有关企业和创业的基本知识，帮助学生树立创业意识，掌握创业基本知识和实践技能。在共青团中央、中华全国青年联合会和国际劳工组织北京局的共同推动下，这一项目在中国清华大学、中国青年政治学院等6所高校完成试点，受到师生的普遍欢迎。首批计划推广到200所高校，培训师资500名，受益学生总数将超过1.2万人。
创业素质已经被提升到与文化素质、技术素质同等重要的地位。实施创业教育，开展创业指导已经成为职业教育发展的国际新潮流。创业教育就像是一粒种子，不仅使面临就业压力的毕业生多一种选择的机会，还可以使准备创业的毕业生提高成功率。世界许多国家已将创业能力的培养作为重要内容，有计划、有针对性地安排课时和实践活动。我国也已经开始了这方面的实践，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出要重视“创新能力、实践能力和创业能力”的培养。创业教育正在各地兴起，并取得了很好的成效。
2.创业教育的作用
（1）可以促进知识产业化，推动经济发展，更好地实施科教兴国战略。21世纪科技与经济发展的新趋势和面临的巨大挑战，需要大批创新型人才。随着经济全球化、信息化时代的到来，我国正处于产业结构调整的关键时期，迫切需要大量高素质的创业人才，振兴传统产业，发展新兴产业和高新技术产业，带动国民经济迅速增长。同时，第三产业的发展突飞猛进，在国民经济中占的比重越来越大，这就意味着现代服务业领域市场越来越宽广。我国经济结构也发生了重大变革，多种经济成分共存的局面已逐渐形成，个体和私营企业得到了飞速的发展，中小企业的地位得到较大提升。中小企业数量及其发展水平已经成为衡量一个国家发展潜力的重要指标之一。许多领域需要的复合型人才、创造性人才还比较缺乏。学生在创业实践中创造财富的同时，也创造了就业岗位，增加了其他人就业的机会。
（2）可以加快教育改革和发展的进程，全面推进素质教育。高等职业教育作为职业教育的一种类型，要传授给受教育者从事某种职业或劳动所需要的知识和技能，它的实质是一种为了谋生而进行的就业与创业教育。传统教育模式的培养目标中缺乏明确的创业素质要求，教育内容缺乏系统的创业能力训练，毕业生不具备创业心理素质和创业技能的现象极为普遍，许多人寄希望于学校或家长帮助安排工作，创业素质低下。因此，培养创业型人才已成为一项十分紧迫的任务，要通过整合、交叉、渗透等形式，实现对传统专业的提升和改造，使之更加符合社会的需要，在专业设置上，必须有自己的特点，其专业方向应具有较强的职业定向性。要以校内外实验、实习和实训基地为依托，引导学生进行创业实践。教学改革必须适应时代发展的要求，直接为地方或行业经济建设服务，紧密依托行业或企业，满足社会对技术应用性人才的需求。
创业教育以创业人才的质量标准为导向，增强学生创业意识，培养学生创业的能力。高等职业院校实施创业教育，不仅仅是解决毕业生的就业问题，而且也是探索一种新的人才培养模式，关系到高等职业教育改革的方向问题。全面推进素质教育是摆在我们面前的迫切任务。创业教育应该作为全面推进素质教育、进一步加快职业教育改革和发展的重要内容来加以重视。
（3）可以增强学生的社会竞争力，使学生得到全面发展。创业并非是一个时新的话题，却是一个很诱惑人的字眼。很多传奇的故事激励着正在准备或正在奋斗的有志者：杨志远和他的雅虎帝国；组装电脑起家的戴尔和他的戴尔公司；比尔·盖茨和他的微软神话使无数的创业者们心动不已。
创业教育是培养学生个性张扬的必然选择。对于那些有远大理想和抱负的学生来说，走出去自己干，能拥有自己的企业，拥有自己的创业神话，就是人生的价值所在。为了这样的人生理想，开展创业教育势在必行。只有通过开展创业教育，培养学生的创业意识、创业心理品质和创业技能，才能使其走上创业之路，既创造社会财富又创造就业岗位，既为自己发展也为他人提供谋生的机会。才能使学生克服悲观情绪和“等、靠、要”思想，树立远大的理想和目标，既能抓住合适的就业机会，也能把握自我发展和自主创业的时机，才能使学生不但学好文化知识和专业知识，而且学好经营管理知识和创业知识，提高社会适应能力和创业技能，才能使学生将被动的就业意识转变为主动的创业行动，将创业作为自己的职业选择，敢于创业、善于创业，才能开发学生的创业素质，强化实践技能，提高生存能力和竞争能力，培养出“进城能创业，回乡能致富”的新一代应用性人才。
从社会发展趋势看，一个人在一个岗位上终其一生的现象将会越来越少。更多人的职业生涯将是一个动态的、不断变化的过程，需要从业者具备创新能力和应变能力等多种复合能力。创造力是现代人的生存之本，创业素质是一个人谋求生存、开拓发展的最基本素质。因此，开展创业教育来培养学生的综合素质，促使学生得到全面发展，满足多种职业岗位的需求，既顺应了时代的潮流，又使个人价值得到充分体现。
3.创业教育的形式
（1）课程模式。在学校开设创业教育课程，让学生了解创业的基本知识和理论，了解创业的准备过程和程序。要注重有关内容的体验，使学生获得创业的感性认识。在创业教育中，要有意识地指导学生有效地进行有关创业的体验，激发学生的创业意识。要通过邀请有关创业企业家开设创业讲座，介绍创业、立业、敬业的事迹，增强学生的创业意识，鼓励学生将自己的专业技能和兴趣特长相结合，把创业作为自己未来的选择，创造出新的人生价值。
（2）活动模式。可以采取模拟教学和社会实践的方式，增强创业教育的趣味性和针对性。通过开办创业工作室，在指导老师的带领下，有意识地引导学生初步了解创业的机制，感受创业的环境，加强创业实践。组织学生到各类企业参观访问，开阔学生们的视野，激发学生的创业需求和创业动机。帮助学生科学选择并确定创业意向，掌握创业的有关政策法规及经营管理知识。
（3）基地模式。学校可以组建各类创业公司，把这些创业公司变成学生专业实习与创业实践基地，鼓励学生积极参与到经营与管理的创业实践中去。要以实验、实训中心和创业基地为依托，实行产教结合的教学模式，加大实践教学的比例，组织学生到实际工作岗位开展顶岗实践，培养学生以专业为基础的创业能力。
4.创业教育的方向
要坚持创业教育与素质教育相结合，要坚持创业教育与个性发展相结合，要坚持创业教育与人才培养相结合，要坚持创业教育与就业导向相结合。要在创业教育过程中，使学生掌握扎实的基础知识和基本技能，提高学生的实践能力和操作技能，促进学生的身心健康和个性发展；要通过创业教育，提高教育教学水平和人才培养的质量，创新人才培养模式，培养学生适应市场风险的能力，增加就业的机会。
7.3.2 高职高专学生创业
案例7-5 给别人打工不如自己开店
“给别人打工不如自己开店”已成为越来越多高职大学生的就业选择。据一项调查问卷显示，有72%的应届毕业生欲自主创业。面对这个调查结果，很多人表示惊讶。
当问及受调查的学生为什么不选择应聘，学生们的答案是：“给别人打工，一辈子也赚不了多少钱，不如自己开店。”还有的同学表示：“自主创业才能体现自身的价值。”
评议：当代大学生自我意识强，工作难找，即便找到工作薪水也很低，这三大原因促使越来越多的高职大学生选择自主创业。
1.高职高专学生创业的意义
（1）有利于推动社会发展，促进社会进步。当人类社会跨入21世纪的时候，一种全新的经济正在形成和发展，并爆炸性地向全球扩张，把人类带入一个全新的时代——知识经济时代。在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的民族是难以自立于世界之林的。”掌握较高科技文化知识、接受较新技能训练的高职高专学生，是我国宝贵的人才资源和科技资源。他们思维活跃，灵感丰富，敢于标新立异，具有创新精神。高职高专学生参与创业活动，展示了职业教育的特色，体现了人才和知识的价值，是社会发展的必然要求，是推动社会进步的重要力量。
（2）有利于提高学生素质，更好地实现人生价值，培养社会中坚力量。人生的道路有千万条。当每一个青年学生离开校园走向社会的时候，都会面临着人生道路的选择。是怨天尤人还是奋发图强，是消极等待还是积极进取，会使每个人的人生表现出不同的意义，创造出不同的价值。只有那些对生活充满热爱，对前途充满信心的人，才能成为“第一个吃螃蟹的勇士”。在当今激烈的市场竞争当中，凭着自己的知识和智慧，闯出一条属于自己的人生道路。
创业的意识使高职高专学生树立起新型的人才观念，对自身发展提出了新要求和新高度。面对创业的艰难，能够进一步增强学习的积极性和主动性，激发自己的潜能，全面提高自己的知识水平、管理水平，培养开拓创新意识，使自己成为全面发展的创新性人才。通过创业的实践，高职高专学生们在崭新的领域里大显身手，大展宏图，锻炼才干，更好地实现人生价值、迈向成功的彼岸。同时也培养了一支高素质的企业家队伍，造就一大批社会的骨干和中坚力量。
（3）有利于提高科技创新能力，优化产业结构，加快实现科技成果的产业化。在现代市场经济条件下，科技革命迅猛发展，经济全球化进一步加剧，国家之间的竞争主要表现为科技创新能力的竞争。科技创新能力成为决定一个国家国际竞争实力和发展后劲的重要因素，直接关系到国家富强和民族振兴的大业。
现代创业侧重于新产品、新服务的产生以及新产品和新服务的组合。新发明、新技术以及各种新构想是创业的基础和发展条件。成功的创业可以推动科技成果向现实生产力的转化。据美国小企业管理局统计，新公司创造的新产品总数是大企业的25%，新公司每一美元研究与开发费用所获得的创新是大公司的4倍。
目前，我国科技成果的转化率只有5%～6%，而发达国家一般能达到50%～60%，悬殊十分惊人。近年来，我国十分重视创业对提高国家科技创新能力的积极作用，大力扶持科技创业，积极兴办和发展科技园，使其发挥科技“孵化器”的作用。各地政府、银行等机构也设立科技投资基金，吸引科技创业。特别是个体私营企业得到了长足发展，人才需求日益旺盛，非国有经济成为容纳劳动力就业的主要渠道。我国《个人独资企业法》的正式实施，为具有一技之长的毕业生创办小企业提供了机遇和可能。中小企业快速发展的趋势，呼唤着要尽早尽快地培养越来越多的创业人才。
（4）有利于拓宽就业渠道，减轻就业压力。管理学大师彼得·德鲁克认为，创业型就业是美国经济发展的主要动力之一，是美国就业政策成功的核心，鼓励创业是带动就业增长的主要措施。未来学家约翰·奈司彼特也认为创业是美国经济持续繁荣的基础。
我国人口的绝对过剩带来劳动力就业的供需矛盾，供大于求的状况将长期存在。我国城镇国有企事业单位中还存在着大量隐性失业人员，在企业单位体制转换、制度创新和结构调整的过程中，每年将有数百万人面临下岗再就业；国家机关、事业单位的机构改革也使大量分流人员涌入就业市场；高校“扩招”带来毕业生大量增加，相当一部分毕业生不能通过“自主择业”来达到就业。因此，高等学校的毕业必须具有危机感，尽早消除在就业上的依赖心理，积极主动地创新思路，寻找解决就业问题的突破口，变“找饭碗”为“造饭碗”。
在当前经济危机严重影响世界发展的今天，创业就是当代高职高专学生走向就业的一种良好选择，它不仅能够解决个人暂时的就业问题，而且能够更好地造福社会。不仅要在创业中就业，更要在就业中创业。这是利己、利他、利国、利民的好事。江泽民同志在第三次全国教育大会上明确指出，要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥重大作用。
总之，创业是现代市场经济发展的巨大推动力量，能够繁荣社会生活，积累社会财富，提升人的社会价值，促进社会全面进步。随着经济全球化的进一步发展和社会主义市场经济的不断完善，给创业者提供了一个广阔的大显身手的舞台。我们必须大力发展创业教育，积极引导创业，促进社会主义市场经济迈上更高的台阶。
2.影响高职高专学生创业的因素
案例7-6 创业从当“破烂王”开始
成都信息工程学院3名大学生设计的创业计划“康乐再生资源回收连锁有限责任公司”获得了第四届“挑战杯”全国大学生创业大赛银奖。日前这几名立志当“破烂王”的学生，正摩拳擦掌地准备把这个计划付诸实施。
成都信息工程学院电子信息工程专业的大四学生王飞剑告诉记者，最早是他提出了开家公司收废品的想法。“其实城市的废品细分下来有20多种，不具备识别能力的回收人员很难区别收购和分拣，而市民平时也不知道该如何处理废品。”面对城市废品回收行业的混乱状态，王飞剑与同校英语专业的邹松和杨畅一起，共同策划了“康乐再生资源回收连锁有限责任公司”的创业策划。
这三位同学经过调查发现，成都市约有900多家废品收购店，但不少都没有合法身份，属于“打游击”式的小摊点，而且传统废品收购店环保意识差，容易造成废品的二次污染。他们策划的这家公司将是一家再生资源回收连锁有限责任公司，公司打破以往再生资源回收时的经营方法和经营理念，采用连锁经营统一管理的模式，公司将统一标价，定点、定时、定人上门回收垃圾和废品。另外，公司还将开展网上业务，在五城区开设300家分店和5家分拣场，并在每个小区都建立收购点。
尽管在人们的传统观念中，“破烂王”都是脏兮兮的形象，但王飞剑等三同学却对他们的这个创业策划非常自豪：“这将是一个阳光而干净的事业，我们所做的一切都是为了我们每天生活在其中的这个环境，也算是真正为环保事业作了一份贡献。”因为刚刚获得了全国大学生创业计划的银奖，也让他们倍受鼓舞，决定把这个计划真正付诸实施。目前王飞剑等三位同学的创业计划已经走出实质性的一步，福建一家建设集团已经和他们签下合作意向书，而成都的几家企业也在积极和他们商讨合作事宜。
（1）个人因素。创业虽然是一种社会行为，但是其个人色彩却非常浓烈。要想在激烈的市场竞争中创业成功，高职高专学生个人的能力、水平和素质是非常重要的。商战中最后说话的一定是实力最强者。没有实力作后盾，创业的梦想只能是空中楼阁、海市蜃楼。对于想要通过创业来实现人生价值的学生来说，在校期间认真学习各类知识，全面提高综合素质才是首要的选择。
学生个人的性格、气质、兴趣、爱好等方面因素也和创业有着密切的关系。互联网造就的大量富豪，都源于他们无比浓厚的兴趣。他们多数人在创业之初都没有想到后来的成功，只是在为理想和爱好而努力。因此，高职高专学生不应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要多方面发展自己的特长，追求更广阔的理想境界。
（2）学校因素。高校对学生的影响是显而易见的。许多学生进入大学之前对社会很陌生、对世界很惊奇、对人生很幼稚，是学校的教育、生活、环境让他们逐渐成熟，形成稳定的人生观、世界观和价值观。学校教育不同的指导思想、核心理念会带给学生不同的观念。开放的、积极的、主动的现代教育方式让学生敢于面对新事物、勇于探索未知事物。传统的、保守的、消极的教育方式只会让学生死记硬背，“不敢越雷池一步”。
（3）家庭因素。家庭是学生最初的学校，父母是孩子成长最初的教师。父母从小对孩子的态度会影响他们长大后的行为。鼓励孩子不怕失败、大胆尝试，会让他们树立信心。担心孩子吃苦受累、时时处处为他们考虑，会让孩子谨小慎微。从家庭经济条件来看，经济状况比较好的家庭，学生在创业时胆子就比较大、更加自主，敢冒更大的风险。家庭经济紧张的学生，就会更加在乎失败的影响，也会更多考虑创业的后果。
（4）同伴因素。年轻人的行为受群体行为和观念的影响比较大，尤其是周围的同伴，包括同学和朋友。当有人创业顺利或成功时，就会有更多的人加以效仿。一旦其中有人失败，则有更多的人跟着退出。因此，对于高职高专学生的创业选择，需要加以更多的引导、支持和帮助，使这棵小苗健康、茁壮地成长。等到长成参天大树，形成大片绿阴的时候，就会越来越多的后来者聚集在周围，形成蓬勃发展之势。对今天学生创业的帮助，不只是让他们更好地走向成功，更重要的是能够在整个社会形成良好的创业氛围。
（5）社会因素
①表现在社会舆论的导向上。近年来，新闻媒体和社会各界对学生创业给予了高度关注，各种报道、评论铺天盖地，但是其中有着一定的偏差和不当。初期，许多人拼命挖掘学生创业的新闻价值，认为创业反映了素质教育的成果，是值得宣传的典型，于是大肆炒作，忘记了创业行为本身是一种市场选择，面临着市场竞争。后来相当一部分学生创业失败以后，一些人又当起了“事后诸葛亮”，对学生创业肆意批评。这一切都给学生创业这个新生事物带来了巨大的压力，客观上加速了许多创业的失败。
②表现在与学生创业相关的政策环境、法律法规、商业环境等方面。最初的学生创业往往是通过临时开“绿灯”的方式解决一些限制，但是随着学生创业的增多，政策和法律的不适应问题越来越明显，有的地方甚至出现了一些人为的阻碍。近年来，在教育部门和有关部门的协调下，不利于学生创业的现象逐渐减少，提供保障和便利的相关政策和法规也纷纷出台。
③表现在风险投资机构对高校学生创业的关注和扶持。最初的热潮中，风险投资机构也难免冲动。在吸取了一些失败的教训后，风险投资机构开始更加稳妥的支持高校学生创业，并支持相关的创业训练活动。
7.3.3 创业中存在的问题
案例7-7 全国大学生创业第一人
1999年7月，华中科技大学新闻系大三学生李玲玲因高杆喷雾器和防撬锁两项专利被武汉世博公司看好，获得了10万元创业风险基金，并注册成立天行健科技开发公司。李玲玲以专利入股，占公司40%的股份，出任公司董事长兼总经理。她便被媒体称为中国第一个获得创业基金的大学生、全国大学生创业第一人。公司创办后，因为内部利益关系错综复杂，最终李玲玲与投资方合作破裂，公司也随之宣告倒闭，李玲玲的创业因此失败。
创业路上，注定荆棘丛生。比成败结果更为重要的是他们曾经勇敢地尝试过。这种敢为人先的精神将载入大学生的创业史册，并且对千千万万大学生创业起到巨大的榜样示范作用。
1.值得注意的几个问题
在高职高专学生创业过程中也出现了一些问题，一些学生创办的公司先后倒闭。但对高职高专学生来说，自主创业仍是一条不错的发展途径，关键是要正视问题，并找出症结所在，然后对症下药。一般来说，高职高专学生创业过程中存在的问题主要有：
（1）技术创新不够。选择既适合自己又符合市场需求的创业项目，是高职高专学生创业者必须过好的第一关。一般来说，创业要尽可能立足于自主知识产权。高职高专学生创业应立足于技术项目，尽量选择技术含量高、自主知识产权明确的项目，并在技术创新的基础上做好产品市场化工作。此外，在创业过程中要注意保护自己的知识产权，这是高职高专学生创业企业的核心竞争力所在。创业项目的科技含量高，才能促进我国科技的发展，体现学生创业的作用和意义，也更能赢得风险投资商的青睐。成功的学生创业团队清华“视美乐”成功的因素中，其科技含量应该说是个关键因素。而那些科技含量低的项目，往往就是因为没有核心技术而导致失败和挫折。
（2）管理经验不足。虽然能指点江山，激扬文字，但许多人“眼高手低”，在创业过程中除了能“纸上谈兵”之外，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识。学生创业公司的共同特点是持有技术。事实上，一旦成立公司后，就必须完成从技术人员向管理和经营人员的转化。但是很多创业者缺乏实际经验，缺乏从职业角度整合资源、实施管理的能力，缺乏商业创新能力和市场拓展能力，只是简单克隆书本上的管理模式，根本不具备企业管理的能力和资本运作的常识，不知企业管理的艰辛，于是造成了内部管理空有制度而不能贯彻执行，外部合作举步维艰不知所措。对于创业团队人员的性格搭配、角色分工，公司的近期目标、策略制订、股权分配、远期发展目标等，这些与企业成长密切相关问题的重要性，一般的学生创业公司都缺乏认识，也难以顾及。因此，高职高专学生创业不能“纸上谈兵”，而应具备一定的企业管理及市场营运知识和经验。即使是两三人的“办公室式”小企业，也必须有明确的财务、人事制度。有条件的话，应该聘请有管理经验的“老法师”把关。
（3）企业制度不严。在风险投资商看来，再出色的创业计划也具有可复制性，而团队的整体实力是难以复制的，因此他们在投资时，往往更看重有合作能力的创业团队，而非那些徒有想法的单干者。对打算创业的学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易聚集创业优势。团队精神是学生创业者最引为自豪的话题。但是创业公司的团队不是梁山好汉，不能仅仅靠志趣爱好或者哥们儿义气来维持，必须靠现代企业制度的约束。财务制度、人事制度、内部管理制度都必须有严格的体系，才能使企业健康地成长起来。
（4）市场意识不强。缺乏市场意识，没有盈利能力，这是不少学生公司共同存在的一个问题。不少创业者乐于向投资人大谈自己的技术如何领先，却很少涉及产品的市场空间等话题，对于诸如目标市场定位、营销手段组合等知之甚少。经济规律，是每一个企业经营者必须遵循的，不管你是学生公司还是其他公司。无法打开市场，不具盈利能力，失败就是必然的。市场规律也不会因为学生的特殊身份而改变。真正吸引投资人兴趣的是那些具有非常明确的市场营销计划，能够强有力地证明赢利的可能性，同时切中市场需求的产品或服务。
（5）资金投入不足。“巧妇难为无米之炊”。没有资金，再好的创新技术也难以化为现实的生产力。一方面，不少的创业者在融资问题上好高骛远，刚愎自用，被泡沫经济和外部狂热气氛冲昏了头脑，对自己的团队和公司评价不切实际，不了解资本市场的特性，对资本的合作提出过分的要求，耽误了融资的最佳时机。另一方面，一些学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，试图用一个自认为很新奇的创意来吸引投资。还有人把创业看成是“锻炼才干”的机会，对经济效益和回报不重视。“拿投资人的钱，干自己想干的事。”不负责任地使用风险投资。烧别人的钱圆自己的梦，是一些创业者的心理状态。
（6）创业心态不健康。创业需要理智而不是冲动，创业需要冷静而不是狂热。现实中，一些学生对于创业的态度如同“大跃进”，似乎只要开一个公司就会一蹴而就，就会财源滚滚。对行业缺乏深度审视，对社会和大众消费缺乏深刻了解。盲目创业，是学生创业的“通病”。因此，学生创业除了要有好的技术，更要有好的心态，不能视野狭窄、过于自负，要虚心接受别人的意见，并敢于直面挫折和失败，并且时刻保持创业激情，才是突破创业瓶颈不可忽视的精神力量。
（7）创业教育体系不完备创业教育是促进青年创业起步必不可少的基础，是培养创业意识和提高创业能力的重要途径。我国创业教育刚刚起步，受众面还比较小。目前我国开展的创业教育主要有：劳动部门所属的职业技术学校开展的下岗失业人员创业培训，共青团组织开展的青年创业培训，部分高校开展的大学生创业培训，以及一些社会机构开展的创业培训等。创业教育机构较少，教育还未向纵深发展，创业教育体系尚未形成。
（8）创业氛围还不够浓厚。我国受几千年传统文化的影响，重群体轻个体、重成规轻革新、求顺从缺自主、多依赖少独立的意识根深蒂固，造成择业上的高低贵贱之分。在长达30年的高度集中的计划经济体制下，劳动力分配由国家统包统分，吃大锅饭，层层依赖，基本窒息了人们的个性发展，形成了中庸守旧、墨守成规的思维定势。同时，传统教育体制以应试为指挥棒，教学重在对知识的传授，素质与能力教育往往被忽视，创造与创新能力的培养相对较少。因此，很多青年选择职业仍定位在稳定、体面、有保障等方面，近年国家公务员考试连续升温，考生与职位的最高比例超过4000：1。创业作为一种新型的就业模式尚未得到全社会的广泛认同。由于一些人普遍还未接受大学生由“社会精英”向“普通劳动者”的转变，所以对大学生创业的怀疑和冷漠尤为明显。传统观念的舆论导向和习惯认识严重压抑着青年的创业欲望和创业激情。
2.要处理好几个方面的关系
案例7-8 创业认识的一些误区
（1）创业就是自己做老板。这只是狭隘意义上的创业，广义上的创业包括任何工作。无论你从事任何职业，都可以看做是创业的开始。创业也分为许多种，有的人放弃了大学教育而去创业，大家都熟悉的盖茨就属于这类人；有的是大学毕业后才开始创业；而更多的则是毕业工作了几年以后，对自己打算创业的领域有一个比较清楚的认识之后，才开始创业的。
（2）大学生创业一定要在高科技领域。随着近年来高科技的不断发展，以及高科技青年才俊的不断涌现，大学生创业都瞄准了这块风水宝地，同时社会舆论往往也给我们带来了错觉，仿佛大学生创业如果不在高科技领域，就不能显示自己的水平和能力。其实，各行各业都有其发展的潜力，职业不分贵贱，只要有益于社会，有益于他人，都是大学生创业可以涉足的领域。正所谓“三百六十行行行，出状元”。对于大学生来说，在那些技术含量相对较低的领域创业，有时候反而会取得意想不到的成功。
（3）只要有激情和顽强的毅力，就能够成功。很大部分大学生创业者都仅仅只是脑子闪现了一个想法，凭一时的冲动，或是有一笔资金，然后就开始不顾一切地准备开始创业。想创业成功，激情和毅力是必需的，但是还远远不够；除了它们，还有太多的东西需要我们去思考。作为创业者，首先要拥有一颗冷静的头脑，要能够对创业的每个环节了如指掌，对每个环节中可能出现的问题提前做出预测，有时甚至是某环节中一个小小的错误，就有可能导致整个计划的失败。
学业是发展之基，毕业是创造之始，就业是民生之本，择业是迎接挑战，创业是图谋发展。毕业生把握时机，先抢滩就业，待有了一定工作经历之后，方可择业。在择业过程中，有可能选出适合个人施展才能进行创业的机遇。所以，要正确对待学业、就业、择业和创业。
（1）创业与学业。近年来，为了鼓励在校学生创业，教育部和许多高校出台了相关政策，允许学生保留学籍，休学开办高科技企业。这些措施给希望创业的学生提供了宽松的发展环境和良好的发展机遇。但是，是否都应该休学去创业呢？
客观地讲，在校高职高专学生创业主要是参与社会实践的一种方式，是为了更好地提高学业。在校生的主要任务是打好扎实的文化知识和技能的基础，为长远的发展做好准备。只有对那些学有余力、成绩优秀、创业条件成熟的学生来讲，边读书边创业才是理想的选择。但是，由于读书和创业都要投入较大的精力，难免顾此失彼，两头落空。而选择休学创业，则是需要慎重考虑的事情。因为在年轻的时候丢下学业，忽视了自身的提高，从长远来说，可能是得不偿失的。除非创业项目的时效性、创新性特别强，市场前景特别好，投资有保障，才可以考虑选择休学创业。否则，还是以学业为重比较合适。学业取得了优异成绩，那么创新、创业也自然会水到渠成。
（2）创业与毕业。在严峻的就业形势面前，高职高专学生要改变消极等待或无谓的哀叹“毕业即失业”；要积极主动的创造机会，树立毕业就创业的新观念，充分发挥自己的才能，这才是明智的选择。能够顺利的毕业，意味着经过大学几年的学习，在知识积累、能力培养、技能提高等方面都有所进步，达到了一个较高的层次，已经具备了创业者的一些基本条件和素质。创业并不像通常想象的那么神秘，其实，只要敢于尝试，创业之路就在脚下。
（3）创业与就业。就业是向社会迈出了第一步。从本质上看，创业和就业都是完成自我实现、体现自我价值的方式。两者的差别首先在于两者所从事工作一个是自己创造出来的，一个是别人提供的而已。同时，创业者由于还为社会提供了更多的就业机会，因而承担的社会责任也相对比较大。但是无论哪种形式，都需要具有较高的文化素质、熟练的专业技能、很强的工作能力。
要以创业的姿态就业，以就业的心态创业。就业是创业的基础。没有许许多多从业者在自己的岗位上努力工作，创业者要想取得成功也是难以想象的。创业是就业的提高，通过就业活动锻炼了才干，认识了市场以后，许多人也会在时机成熟的时候走向创业。只有充分认识就业在创业活动中的基础作用，才会以更大的热情、更高的责任心投入到平凡的工作中去。只有理解创业对就业的带动作用，才会更加积极的工作，开创事业发展的新天地。
（4）创业与择业。择业是走上社会迈出的第二步。择业意识是适应市场人才需求变化的需要。每个人选择适合自己、有发展前景的职业是必要的，也是符合时代要求的。据有关资料，美国的产业工人一生岗位流动平均19次之多，日本职业转换6次以上，世界发达国家每个人一生平均4～5职业转换。所以，我国在市场条件下，出现职业转换、重新择业是正常的也是必然的。而创业则成为现代社会人们职业变换过程中的一个重要选择方式。
阅读与思考7
材料7-1 小岗来了大学生村民
30多年前，凤阳县小岗村因率先实行“大包干”闻名全国，如今，小岗村再次“反租倒包”土地搞生产。不过，这次承包土地的不光是当地农民，还有三位在校大学生。
2006年5月，来自安徽科技学院的苗娟、周盘龙和王中华三位同学，承包了小岗村的6亩土地，并得到县里13万元的贴息贷款，建起9个大棚生产双孢菇。7月份，为了创业，这三个分别来自安徽淮北市、安庆市和江西九江市的大学生把户口也迁到了小岗村，成了名副其实的小岗农民。随后，3人还和村民一起成立“小岗村双孢菇协会”，王中华担任了该协会的秘书长。
2005年，正在上大三、学习微生物技术专业、选修食用菌专业的苗娟、周盘龙和市场营销专业的王中华，与同学一起，到凤阳县委组织部挂职干部张超在城东的蘑菇大棚实习。经过几个月的接触和了解，这些在稻草和牛粪中长出的白花花的双孢菇，激起了年轻大学生的创业激情：目前双孢菇市场缺口大，所学专业又对口，何不自己动手去做？！
限于资金，3人打算在城东先搞个小棚子做试验，先试试看。看到这些学生铁心要做，原来的实习指导老师何华奇博士和张超给他们指了条路：凤阳县把小岗村作为社会主义新农村建设示范村，正在规划一个食用菌生产的项目，准备发展双孢菇，而且菇农可申请县里的贴息贷款。三人兴奋得不得了。在张超的引荐下，他们来到小岗村，当即得到小岗村党委的欢迎，并表示可免除第一年建大棚的土地租金。
随后，村里又为他们免费安排了住房和吃饭的地方。“作为一名还没毕业的学生，我感到了被重视和尊重，感到了自我的价值。于是我们就来了。”王中华说。
很快，3人选中了一块面积约6亩的土地，决定先建9个大棚。7月份后，3人利用暑假开始建大棚，并把户口迁了过去，成为小岗村学历最高的村民。今年暑假在安徽科技学院举行的第九批大学生村官启动仪式上，他们三人又被同时聘为小岗村科技副主任。
“搭蘑菇大棚实在太累。”搬运毛竹和砖块、盖稻草、铺牛粪，费力费神，又脏又累，这让略显瘦弱的王中华和两个小姑娘叫苦不迭。烈日炎炎下，雷雨大风中，三个人天天忙碌着、劳累着。铺牛粪、翻草、洒水、抬砖、搭棚……没有原材料，他们就到处打听，天长、阜阳、亳州……跑了个遍；租用的劳动力不够用，就把家人也请来帮忙；没有技术，就向老师请教。原先课本上的知识在这里得到了实践。
学校在了解到他们的创业计划后，高度重视，并给予大力支持。在思想上给予勉励、鼓劲，校领导和有关部门与教学院部多次去小岗看望、慰问，并找他们谈心，了解情况；在技术上给予支持、辅导，并把创业与研究相结合，组织他们申报了校大学生创新基金；在生活上给予关心、照顾，为他们送去米、油、棉被、药剂等；在环境上给予协调、融通，学校通过加强与地方政府和有关部门联系，为他们创造便利，并高度评价了他们的精神，认为在他们三位同学身上体现了“敢闯敢干精神（未毕业，先创业；从城市到农村；靠贷款，干事业）、自强自立精神（自己做主、自己经营、自己组织、自己协调）、吃苦耐劳精神（事业小，烦琐大；既动脑、又动手；费力费神，又脏又累；伤筋动骨，皮肤晒坏了，骨头摔断了，不动摇，不放弃）、团结协作精神（三个人互相支持协作）。
当地政府获知情况后，也给予很大关心和支持，为每个大棚无偿提供6500元资助。
“三名大学生搭建的每个双孢蘑菇大棚450平方米，每平方米可产蘑菇15斤，预计每个大棚可出菇7000多斤，我们9个棚能产五六万斤。按照现在的市价每斤2元多计算，收益应该是不错的”。望着自己和同伴们日夜劳作的成果，又黑又瘦的苗娟笑容悄然漾开。“现在，小岗村的蘑菇销路没问题，村民们早就联系好了福建的客商。”截止11月15日，上市蘑菇供不应求，售菇收入达6万多元。
目前，种植双孢菇已经成为小岗村的主产业之一，基地也发展到了35个大棚的规模。三位大学生的“野心”是：未来几年要扩大面积、引进深加工项目，让小岗村双孢菇的生产上大规模、成大产业、出大效益。
实践与练习7
做下列测试题，了解自己创业的素质。下列各题均有四个选择，答案：A.是；B.多数；C.很少；D.从不。
7.1 在急需做出决策的时候，你是否在想：“再让我考虑一下吧？”
7.2 你是否为自己的优柔寡断找借口说：“是得好好慎重考虑，怎能轻易下结论呢？”
7.3 你是否为避免冒犯某个或某几个有相当实力的客户而有意回避一些关键性的问题甚至表现得曲意逢迎呢？
7.4 你已经有了很多写报告用的参考资料，但仍责令下属部门继续提供？
7.5 你处理往来函件时，是否读完就扔进文件筐，不采取任何措施？
7.6 你是否无论遇到什么紧急任务，都先处理琐碎的日常事物？
7.7 你非得在巨大的压力下才肯承担重任吗？
7.8 你是否无力抵御或预防妨碍你完成重要任务的干扰与危机？
7.9 你在决定重要的行动计划时常忽视其后果吗？
7.10 当你需要做出可能不得人心的决策时，是否找借口逃避而不敢面对？
7.11 你是否总是在快下班时才发现有要紧事没办，只好晚上回家加班？
7.12 你是否因不愿承担艰苦任务而寻找各种借口？
7.13 你是否常来不及躲避或预防困难情形的发生？
7.14 你总是拐弯抹角地宣布可能得罪他人的决定？
7.15 你喜欢让别人替你做自己不愿做的事吗？
评分标准与结果：“A”记4分，“B”记3分，“C”记2分，“D”记1分。
50～60分：你的个人素质与创业者相关甚远；
40～49分：你不算勤勉，应彻底改变拖沓、效率低的缺点，否则创业只是一句空话；
30～39分：大多数情况下充满自信，但有时犹豫不决，不过没关系，有时犹豫是成熟、稳重和深思熟虑的表现；
15～29分：你是一个高效率的决策者和管理者，更是一个成功的创业者，具有良好的心理素质和坚忍不拔的毅力。
