四、怎样提高语言运用能力
语言是思想与感情的载体，是构成文章的物质基础。语言是音义结合的符号系统，它以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律，为人们的交际、交流和思想表达提供了物质基础。无论是从事文学创作，还是从事一般文章写作，都不能不学习语言。
（一）语言使用的基本要求
不论写哪一类文章，语言运用的基本要求都是相同的：用词准确，语句通顺，语言生动，文字简练。
1.用词要准确
所谓用词准确，就是要用最确切、最恰当的词汇，准确地表达作者要讲的意思。怎样做到用词准确呢？应当注意以下几点。
① 严格区分词义的大小和轻重，词语的选用要恰当。汉语词汇丰富，同义词、近义词很多，它们的意义大多只有细微的差别，如果不严加区分，很容易造成表意不准确的问题。
② 注意词义的修饰、限定，防止产生歧义。一词多义是汉语的一大特点，为了确保作者意思表达的正确性，最大限度地减少读者的误解或曲解，在遣词造句方面要注意定语、状语和补语的使用，以使句子中心词的意思更加明确、具体，避免产生歧义。
③ 注意词语的感情色彩。汉语中有一部分词语除了本身所具有的理性意义外，还带有或褒或贬的感情色彩，如“成果”带有褒义，“后果”带有贬义， “结果”是中性的。词语的感情色彩极精妙、细微，在遣词造句时不仅要注意词语的褒贬意味，而且要仔细琢磨褒贬意味的轻重和词语的情调，才能准确地表达思想感情。
④ 注意词语的正确搭配。这里的搭配包括语法搭配、修辞搭配、逻辑搭配、习惯搭配等。语法搭配指主谓搭配、动宾搭配、修饰限制成分与中心词搭配等；修辞搭配如前后文相应位置的词尽可能词性一致、构成方式一致，词义相同或相对或相反，比喻句本体词和喻体词的搭配等；逻辑搭配指词与词的逻辑关系，前后文相关词的逻辑关系等。此外，语言习惯搭配也是应重视的。
写文章要做到用词准确，必须掌握丰富的词汇。在使用时要有严肃认真的态度，字斟句酌，从丰富的语言贮存中选取最恰当的词语。
2.语句要通顺
语句要通顺主要包括两个方面：一是要合乎语法规范，二是要符合逻辑。
所谓合乎语法规范，就是没有“语病”。有语病的句子不仅不能恰到好处地表达作者的思想和感情，容易产生歧义，而且会造成整个语段语气不贯通等问题。怎样有效地防止语病呢？除了掌握语法和修辞知识外，还要加强语感训练，语感强了，写出来的东西就文从字顺。
不合逻辑也是造成句子不通顺的主要原因，其主要表现是概念不明确、判断不恰当、推理不合逻辑等。如“这本书上的文章我基本上全部读过。”这里，“基本上”和“全部”两个概念的外延是不等的，这个句子有逻辑上的问题。怎样避免出现逻辑问题呢？一般地讲，逻辑问题的出现主要是由于粗心大意和对事物缺乏深入了解造成的，只要认真一点，对所要表述的事物了解得全面一些，逻辑问题大多都是可以避免的。如我们很容易犯的“朝霞满天，晴空万里”、“皓月当空，繁星灿烂”这样的逻辑错误，只要对实际景物稍加观察就可以完全避免。
3.语言要生动
一篇文章有没有味道、能不能让人喜爱，在很大程度上取决于语言的生动活泼。生动的语言能让读者触摸到形象，感受到真情，体验到美感……那么，怎样才能使语言生动活泼呢？
① 注意动词和形容词的准确使用。语言的生动首先体现为对人物情态的再现绘声绘色，使人物活灵活现，对景物的描写逼真细腻，让人有身临其境之感，而要做到这一点，动词和形容词的使用极为关键。例如：
六十二分
物理卷子发下来了，我考了六十二分，是仅有的六个及格者中的一个……
放学了，我怀着忐忑的心情回到家，怯怯地将卷子递给了爸爸。
爸爸的脸色变了，变得可怕了，我害怕地向墙角移去。
“你这是怎么考的试，你上课都干什么去了？”爸爸抖着手中的卷子叫着。
我吓得哆嗦了一下，委屈的泪水在眼眶里打转：“我没干什么，这次考试我们班只有六个及格的。”
就这样，爸爸不分青红皂白，抡起鸡毛掸子就打了过来……
我哭了，哭得好伤心，好伤心的。（陕西 马莹）
这篇习作写得很生动，关键在于动词和形容词恰到好处的使用。如其中的“忐忑”、“怯怯地”、“ 向（墙角）移去”、“ 抖着”、“ 哆嗦”等词的使用使人物的情态活灵活现。
② 适当地运用一些修辞手法。修辞手法的运用不但可以使文章语言生动活泼，而且能调节音节，增强语言的音乐美，增强语言的说服力和感染力，提高语言的表达效果。如《谁是最可爱的人》中的一段文字：“当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？”这段文字运用了排比的修辞手法，既加强了语言的美感，增强了语言的表现力，又渲染了感情，增强了文章的感染力。
在这里，特别要注意的是修辞手法的运用要自然、得体，应需而用，切莫为粉饰语言而矫揉造作。
③ 注意句式的变化和多样化。句式的变化与多样化不仅可以调节语言节奏，增强语言的美感，而且可以使语言生动活泼。如毛泽东的《改造我们的学习》中的一段文字：“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，‘钦差大臣’满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”这段文字有说明，有叙述，有描写。句法参差有致，单句、复句、对偶句、排比句，安排得自然和谐，读起来朗朗上口，听起来节奏起伏，既增加了文章表现力，又生动活泼，趣味盎然。
④ 注意语言的情感渗透。中国传统文论一直强调文章要以情感人，如果字里行间渗透着真挚的感情，就更能吸引和感动读者，语言的生动性也会更强。如《听听那冷雨》中的一段文字：“不过那一块土地是久违了，二十五年，四分之一的世纪，即使有雨，也隔着千山万山，千伞万伞。二十五年，一切都断了，只有气候，只有气象报告还牵连在一起。大寒流从那块土地上弥天卷来，这种酷冷吾与古大陆分担。不能扑进她怀里，被她的裾边扫一扫吧也算是安慰孺慕之情。”
4.文字要简练
简练，就是指文章里没有废话，没有词藻堆砌，没有不必要的词语重复，做到“言简意赅”。要做到语言的简练，必须克服这样两种倾向：一是不要一味地去追求语言的修饰，从而避免词藻的堆砌；二是尽量减少不必要的重复——有的人写文章，总怕别人弄不懂自己的意思，同样的意思翻来覆去的说，造成语言嗦的问题。事实上，真正好的语言是让人回味无穷的，这就要求其含蓄，给读者留有一定的思维再造空间。
（二）语言能力形成的基本途径
语言运用能力是语文能力的核心与基础，直接决定着听、说、读、写能力的高低，学语文首要的问题就是要下工夫学好语言。那么，怎样才能学好语言呢？毛泽东同志在《反对党八股》一文中指出：“第一，要向人民群众学习语言”，“第二，要从外国语言中吸收我们所需要的成分”，“第三，我们还要学习古人语言中有生命的东西。”毛泽东同志所指出的这三个方面是我们学习语言的主要途径，应全面兼顾，不可偏废——因为中国文学的语言重视形象性和情感渗透，而外国文学的语言则更富于哲理，二者之间有着很强的互补性。
1.从生活中学习新鲜、活泼、生动的口头语言
生活是语言的第一源泉，生活语言的丰富多彩、生动活泼及其表现力使文学语言相形见绌——文学语言是从人民群众的口头语言中提炼和加工出来的，其鲜活性、情境性和表现力往往逊色于人民群众的口头语言。如享有“读了《增广》会说话”这一美誉的启蒙语言训练读物《增广贤文》实际上就是一本格言谚语汇集，其语言融形象性、情感性、哲理性于一体，表现力非一般文学语言所能比拟。二十几年前我在乡村小学教书的时候，学校旁边住着一位老人，没读过书，但出言不凡，我常与他在一起交谈。有一天，我问他：“大叔，你的背怎么弯得跟弓似的？”老人冲我一笑说：“树大皮厚叶稀，人老腰弯头低。这是自然规律。”后来我认真地观察了一下，果真树愈大愈老，其叶愈稀。我想老人的话之所以具有极强的概括力，生动、形象，表现力极强，关键在于它对生活的观察与体验。
再如乡村那些没有读过书的老翁老妪，在夸自己的小孙女时常说：“我那孙女长得跟一朵花似的”，跟别人说自己讨厌的烫了头的儿媳妇：“我们家的那个‘卷卷毛’真少教养”等。这些语言都很生动、很形象。是他们从书本上学的吗？不是，是生活打入他们的思维之中的。我们之所以要向人民群众学习语言，是因为长时间的生活积累与体验，使人民群众的语言在反复地使用过程中，已经经过了自然的选择与淘汰，留存下来的大多具有较强的表现力。另一方面，语言是从生活中产生的，我们要向人民群众学习语言的同时，认真地观察生活、理解生活、体验生活。当生活中的景与物、人和事打动你的时候，也许就会有极生动、极形象的词句从你的脑子里蹦出来，使你捕捉到鲜活的语言信息。
当然，人民群众的语言在鲜活、生动、富有表现力的同时，往往还掺杂一些粗俗、怪僻的东西，有些语言也可能不符合民族语言的规范，这就需要我们来选择、提炼和加工。
2.多读名著，学习规范化的书面语言
对于广大学生来讲，课堂是语言学习的主要阵地，中外名著是我们学习语言的主要素材，多读名著、学习规范化的书面语言是我们学习语言的主要途径。在这一方面，有三点应该注意：一是古今中外的文学名著都要涉猎，因为中国文学的语言讲究形象性与情感性，外国文学的语言更富于哲理性，二者之间有很强的互补性；二是要重视诵读，我国古人学习语言的一个重要经验是“口不绝吟”——文章熟读了、成诵了，才能感受到语言的魅力，继而转化为运用能力；名著读多了，语言的感性积累多了，自然就能用准确、鲜明、生动的语言表达思想感情，反映现实生活了；三是对不同作品的语言要认真分析、研究和比较，从中体会其遣词造句的妙处，学习语言组织的方法和技巧。
3.要学会锤炼语言
好文章是改出来的，而改文章的能力首先表现为锤炼语言的能力。宋代文学家欧阳修每次写好文章后贴到墙上，反复地看，不断地改，有时文章改到最后，初稿中的字一个也不剩了。鲁迅先生在运用语言上有极高的造诣，他主张“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。高尔基指出∶“必须这样描写人物，描写生活——要使每一个字能发光，可以歌咏，要使句子里没有一个多余的字，要使每一个句子完全准确、生动地给读者描写出那些正是你要表现的事物。”
锤炼语言主要包括两个方面的内容：一是借助于大脑中已经形成的语言潜规则对句子进行修正，使词与词的搭配合理，句子通顺，意思表达恰到好处；二是通过反复地修改，使语言更加生动、形象，更富于表现力。因为在实际写作过程中，为了防止写作思路的中断，一般对词句不作过多的推敲，遣词造句方面难免会存在不尽如人意的地方，写完后对其进行反复的推敲，尽管不能使其字字珠玑，句句警策，至少可以保证其思想表达的准确性，可以提高语言的生动性和形象性，增强语言的表现力。
4.学点语法、修辞和逻辑知识
不论是从生活中得到的，还是从名著中学来的，就语言来看语言，难免会流于感性，这样很难形成对于语言的识辨能力，不利于语言运用能力的形成。学习语法、修辞和逻辑知识，可以使我们从理性的高度认识语言、研究语言和正确地使用语言——语法是研究遣词造句规律的，掌握了语法就能自觉地发现并纠正病句，正确地使用语言表达思想感情；学好了逻辑，可以防止语言中的逻辑错误，使概念准确，判断恰当，推理合乎逻辑规则和规律；学好了修辞，掌握了锤炼词语、选择句式及各种修辞的方法，可以使语言生动形象，新鲜活泼，富于变化，把思想感情生动地表达出来。总之，学好了语法、逻辑和修辞，能把不自觉的语言实践变为理论指导下的实践，更加准确、生动地运用语言。
