2.博览群书，手抄笔录，日积月累
每一个人的生活圈子毕竟是有限的，从生活中直接获取的第一手材料经常不能满足写作的需要。这就要求作者多读书、勤读书，像花中采蜜、沙里淘金那样，从书本中间接地获得材料。古今中外的名著，内容包罗万千，大量阅读，不仅能够获得丰富的第二手感性材料，而且能够获得大量的理性材料。不仅如此，多读还能陶冶我们的性情，培养我们高尚的道德情操，拓宽我们的思路，弥补我们生活的缺陷，帮助我们更全面、更深入、更有效地观察生活，对生活作出客观评价；同时还能扩大我们搜集积累材料的空间，把历史和现实有机地统一起来，使材料更广泛、更充实、更具有说服力。
从书本上获取材料也有两条途径：一是从课本上，二是从课外书上。
从小学到现在所学的课本垒起来恐怕足有一人高了，可供使用的素材十分丰富。单就语文和历史课本来讲，那丰富的题材、那深厚的人文底蕴、那闪耀着思想光芒的历史事件等，完全可以满足我们的写作需要。很可惜，这一宝贵的写作资源被我们绝大多数忽视了。这一忽视，不仅仅是在写作素材的积累方面有“身入宝山空手归”的遗憾，而且在思想的丰富与提升方面也失之甚多。
从语文和历史课本中获取素材是间接获取写作材料的主渠道，这一渠道利用得好，不仅能够丰富知识、提升思想，而且可以获得大量的写作素材；从课外书上获得素材是间接获取材料的又一重要途径——大量的课外阅读，不仅可以开阔人的视野，提升人的思想境界，而且可以活跃人的思维，从根本上提高选材、用材的能力。
（二）材料的整理
“没什么可写”是目前广大学生所面临的最大的写作困惑。造成这一困惑的原因是什么呢？一是材料的贫乏，二是思想的贫乏。在这两者之中，思想的贫乏是最根本的原因。我们经常会听到一些同学说“我读的书很多，积累的素材也不少，怎么拿到题目还是觉得没啥可写呢？”主要还是思想贫乏——因为写作实际上是在表达作者的思想或感情，如果你的思想很贫乏，你拿什么来表达呢？即使你有思想，但你的思想是单薄的，你也不可能写出有思想分量的文章来。那么，怎样丰富和提升自己的思想呢？思想不能凭空而来，它依托于具体的材料而存在，是人们从客观事实中提炼出来的。因此，仅仅占有材料是不够的，还必须对材料进行分析和提炼。
不论是从生活中直接获得的第一手材料，还是从书本上获取的第二手材料，都存在着真伪的问题。材料的分析与取舍最重要的一个工作就是去伪存真，因为材料的真实性是文章的生命，虚假材料在文章中的使用不仅无益于主旨的表现，而且会使文章失去价值。分析材料的真伪可以从两个方面入手：一是分析材料的客观真实性，材料的客观真实性即客观存在的事实的本来面目，分析材料的客观真实性实际上就是看材料是不是“原汁原味”的，有没有“掺假”或虚构的成分，有没有夸大或缩小；二是分析材料的本质真实性。材料的本质真实是指其能深刻揭示事物的本质和规律。现实社会中有些现象是偶然的、个别的，从局部看，它确实存在于客观实际，也表现出了某种真实性，但就整体而言，这些偶然的、个别的“真实”现象却不能反映事物的整体面目和内在本质。因此，在分析材料客观真实性的基础上，还必须分析材料的本质真实性，以便及时剔除那些不能反映事物本质真实的虚伪材料。分析材料的总原则是：去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里。
在分析的基础上对材料进行提炼是十分重要的一环，这是发掘材料本身所蕴含的思想意义的重要工作。只有充分地发掘出材料本身所蕴含的思想意义，才能恰到好处地使用材料。提炼材料的方法主要有联想、类比、感悟等，这些在前面已有介绍，这里就不再重复了。
（三）材料的选择
生活中可用的写作材料是极其丰富的，不同的材料，其思想内涵各异，在文章中表现主旨的作用不同，这就要求我们写作时对其有所选择和取舍。选择材料应把握住以下几点。
1.围绕主旨选材
材料是为表现主旨服务的，能够很好表现主旨的材料可以选，与主旨无关或对表现主旨作用不大的材料就要舍弃。在这里，有三点大家必须明确：一是写进文章中的材料不是越多越好，太多反而会淹没主旨，因此材料的取舍要少而精，“够用”即可；二是事物的本质往往通过个别的、一定的现象表现出来，但并不是任何现象都能最深刻地反映事物的本质，因此在选择材料时要注意辨析和识别；三是在材料的选择问题上不能凭好恶——有些人写文章，往往忽视主旨决定材料的原则，自己感觉好的材料，总是想办法把它塞进文章中去，其结果是冲淡或淹没了主题。
2.取意要明确
存在于现实生活中的事物大多具有多面性，同一个事物，从不同的角度看，可以获得不同的认识和感悟；一个事件的发生，反映出来的问题往往是多侧面的。正是由于这些原因，写作材料本身表现出来的现实意义常常不是唯一的。比如说，学生的课桌上有这么一首打油诗：“你是地上一枝梅，我是乌鸦漫天飞。乌鸦落在梅枝上，任你再打也不飞。”这一首打油诗至少暴露出了这么几个问题：写作者的审美意识差，象征物选择不当，物与物的关系不和谐，不能构成意境；文学素养差，不会准确表达自己的思想和抒发自己的情感，把自己描绘成了一个泼皮无赖；思想不成熟，缺乏正确的人生观和爱情观，“漫天”苦飞，目的只是为了寻找异性；人文素养差，不知道尊重别人……这么多的意项，究竟应该取哪一个呢？要由写作的目的来定。选择材料一个很重要的方面，就是从材料的诸多意项中选择一个能够充分表现主旨的明确意项。选择意项最常用的一个方法就是截取材料的一个部分或一个侧面。
3.要选择真实、典型和新颖的材料
真实性是文章的生命，决定着文章的价值，而材料的真实性是文章真实性的决定性因素。新颖、生动文章才有感染力，有了感染力才能产生较大的说服力，而只有材料是鲜活的文章才会透射出新鲜的气息。正因为这些原因，写作时必须选择真实、典型和新颖的材料。
（四）材料的使用
选择材料的目的是为了更好地使用材料。材料的使用要注意两个问题：一是对材料的剪裁处理，二是不同材料的合理搭配。
对材料进行剪裁处理是写作的重要一环，这一工作就如同裁缝对布料的剪裁。与布料不经过剪裁就不能做成得体的服装的道理一样，材料不经过处理，枝叶过多不仅显得凌乱，影响文章的美感，而且直接影响着主旨的表现。这里讲的处理是指在不改变材料客观真实和不影响材料本质真实的前提下，剔除其对表现主旨没有任何作用的多余部分、作用不大的重复部分和材料中过多的“水分”，使材料更富于表现力。
合理地搭配材料具体表现为将各类材料恰到好处地组合起来，使文章的内容和形式得到完美的统一。这就好比盖房子一样，什么材料做基石，什么材料做屋顶，什么材料做门窗——要做到物尽其用。一般写入文章中的材料主要分为以下四类。
1.骨干材料
这是指那些能够很好地表现主题的材料。这类材料犹如人体的骨骼或房屋的框架，能够使文章的主题立起来。如《垓下之围》中的“霸王别姬”、“东城快战”和“乌江自刎”三个场面描写就是主干材料。
2.细节材料
这是指能够凸显事物细微处的材料。细节材料的使用，可以增强文章的生动性和感染力。如《垓下之围》中的“项王泣数行下”、“项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊”都是十分成功的细节描写。
3.点睛材料
即点明主题的材料。这种材料在文章中的使用一定要少而精，要力求做到“点得准、点得巧、点得活”。点睛材料可以是主干材料，也可以是细节材料，甚至可以是一句话。如《垓下之围》中的“此天之亡我，非战之罪也。”就是细节性的点睛材料——这句话揭示出了项羽到死都不知自省、刚愎自用的性格特点。主干型的点睛材料如莫泊桑《项链》的结尾：“福莱斯蒂埃太太非常激动，抓住了她的两只手：‘哎呀！ 我可怜的玛蒂尔德！ 我那串项链可是假的呀，顶多也就值五百法郎……’。”这一点睛之笔是对主人公为了一时虚荣、付出十年艰辛的高度概括，真可谓笔力千钧。
4.一般性材料
一般材料是指那些在表现主题方面作用虽没有骨干材料大，但对骨干材料的表意具有补充和完善作用的材料。如果把骨干材料、细节材料（细节材料有时也往往是骨干材料）比作枝干和花的话，那么一般性材料就充当了绿叶的角色。枝条再发达，花再好看，也要绿叶来衬托。因此，一般性材料选得准、用得好，可以增加文章的思想深度和说服力。
不同的材料在文章中的表现力不同：骨干材料富于表现力，可以使文章内容充实，但一味地使用骨干材料文章又显得过“实”，缺乏生动性；细节材料能够凸显事物的细微处，可以增强文章的生动性，但只有细节材料文章的主题立不起来；点睛材料能够凸显和揭示主题，但使用过多又会使文章缺乏含蓄美；一般材料虽然在表现主题方面不及骨干材料有力，但可以衬托和凸显骨干材料，使文章虚实相映。总之，材料的搭配要合理。
三、怎样安排文章的结构
结构是指文章的内部构造，表现在写作过程中就是对材料的组织安排和谋篇布局。如果把主旨比作文章的灵魂，材料比作文章的血肉，那么结构就是文章的骨架。结构的设置使凌乱的材料有序地排列起来，使零散的材料之间有了一种内在的逻辑联系，使材料本身隐含的意思明朗化。
（一）结构的构成要素
文章的结构主要包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾、虚实与详略和标题等内容。
1.段落和层次
段落，是文章结构的基本单位，也是构成文章层次的基础。它是作者在表达文章的思想内容时由于转折、强调、间歇等情况而形成的文字停顿，在形式上有换行、空格的明显标志，段落又称“自然段”、“语段”。段落的形成，是由客观事物、客观事理内部联系中的基本成分决定的，它反映了作者思维进程中的基本步骤及各步骤间的连接和停顿。段落使文章眉目清楚，帮助读者掌握文章的层次，领会文章的内容。
段落必须具有单一性、完整性，要匀称得当、长短适度，各段之间要有内在联系，上下段之间要自然衔接。段落以其包含的内容可分为单义段、兼义段；以其在文章中的位置和作用表现为开头段、中间段、主题段、引语段、过渡段、小结段、注释段、结尾段等；以其表达的方式和功能又表现为描写段、抒情段、议论段、强调段等。
段落由一个或多个句子构成。其内部结构一般表现为以一个中心句为主，其他句子从不同侧面为集中表达中心句的意思服务。 各句子间呈现出并列、承接、解说、转折、因果等逻辑关系，这些关系决定了段落的结构类型：总分式段落、并列式段落、承接式段落、递进式段落、选择式段落、解说式段落、转折式段落和因果式段落。
分段的主要目的是使文章眉目清楚，层次分明，易于理解。分段要注意各段之间意思的连贯，使文章脉络通达，分之成段，合之成篇。文章划分自然段的多少，以意思表达准确、清楚、层次清晰为基本原则，应灵活掌握，酌情而定。
层次，也叫“结构段”，是指出于表达主旨的需要而在文章内容的安排上所呈现出的一种内在的组织形式，它是大于或等于自然段的一种文章的结构单位。
层次和段落不同，它是全文的内容次序和结构单位。一般一个层次包括几个段落，也有一个层次只包含一个段落的。
作者在写作过程中按照自己的思路，为了表达的需要，把文章分成了诸多自然段。同时又按照各自然段之间的内在联系，用几个自然段来共同说明相对较大的话题，这就组成了一个结构段。结构段与文章的主旨有较直接的关系，结构段的话题有时就是全文主旨的一个方面，几个大的结构段共同围绕文章的主旨，组成一篇完整的文章。
2.开头、结尾和文眼
开头是指文章的起始部分，古人称之为“起笔”、“发端”。开头是文章结构的有机组成部分，居于全文“定调”的地位，是作者思路的起点。好的开头可以使文章一气呵成，条理清晰，更好地表现主旨；能一下子抓住读者，吸引读者进入阅读状态。如余秋雨的《都江堰》一文的开头：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”
开头要从文章的全局出发，要从文章不同的体裁、不同的风格出发，考虑恰当的方式；入题要快，行文切题，写得引人入胜。开头常见的方式很多，如开门见山、起笔释题；或介绍人物、或记叙事件、或描写环境、或交代动机；可抒情、可提问、可用反语、可摘言引语等。
文章的开头应该“先声夺人”，应该具有较强的吸引力。无论采取哪种方法、哪种思路去写开头，都应该达到这样一种客观效果。
结尾是指文章的收束部分，古人称之为“收笔”。结尾在文章中常常起深化主旨的作用，应该力求写好，使其具有更大的艺术魅力。
