本课目标：体验师恩的伟大，学会尊重和理解老师，建立良好的师生关系
诊断评价
下面的观点中，认为正确的在括号内填“√”，认为不正确的填“×”。
1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”体现了教师的奉献精神。（ ）
2.师生平等绝不意味着学生可以不讲师生礼仪。（ ）
3.老师不是知识的权威，我们可以与老师讨论问题。（ ）
4.总会有许多老师令我们难忘，主要是因为老师是我们的良师益友。（ ）
5.尊敬老师并不是完全按照老师的要求去学习和生活。（ ）
6.在与老师的交往中，我不会敬而远之，而是与老师友好相处。（ ）
7.设身处地为老师着想，是化解师生矛盾的好办法。（ ）
8.被老师误解觉得委屈时，我会主动与老师沟通。（ ）
9.面对老师的正确批评，我会虚心接受，努力改正自己。（ ）
10.发现老师的讲解有错误时，我会以恰当的方式善意地给老师指出来。（ ）
11.我尊重老师的人格，从不给老师起绰号。（ ）
温馨提示：填“√”越多的话，说明你与老师交往的情况越好；
填“√”较少，那么你与老师的交往亮起了警示红灯，需要努力改善。
观点意识
根据有关调查数据表明，七成的教师处于亚健康状态。高强度的工作给教师的生理和心理都造成了不小的压力，以致出现了教师职业病。教师工作有三大特点：说话时间多、站立时间多、伏案时间多，随之而来的就是教师的职业病：咽喉炎、腿部静脉曲张、颈腰椎病和神经衰弱等。
有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着我们稚嫩的双脚一步步攀高。
有人说，老师是烛，以不灭的信念照亮我们前进的道路，引领我们不断求索。
有人说，老师是太阳，以温暖的阳光抚慰我们幼小的心灵，让我们茁壮成长！
……
读一读
策略训练
策略一：尊重和感恩
教师是太阳底下最光辉的职业。—— 伟大的教育家夸美纽斯活动1：爱的天平
感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……伴随音乐旋律《感恩的心》，细细回想老师为我们付出的点点滴滴：老师讲课嘶哑的声音，疲惫的身躯，零星的白发……把“老师为我做的事”和“我为老师做的事”写出来，放在天平的两端，看看你的天平是否会倾斜？如果会，想想怎样让天平恢复平衡。
策略二：换位思考
理解教师最有效的途径是“角色获得”，即站在教师的立场上，体验教师的角色，感受教师的情感和期望。
同样，老师也有一幅自己心目中的学生蓝图。
现在就让我们穿越时空隧道，想象十年后，自己成为一名教师，构造一幅自己心目中的学生蓝图！
1.“我心目中的老师”与“现实中的老师”，“老师心目中的学生”和“现实中的学生”之间有差别吗？差别在哪？
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2.这些差别，哪些是我们能人为地掌控加以改变的？哪些又是我们不能改变的呢？
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策略三：积极归因
人际交往活动中，人们会从不同的角度为自己的交往结果寻求原因，从不同的角度寻找原因又会影响我们不同的交往行为。
了解你的归因方式
你和朋友在路上看到老师，主动和老师打招呼，但老师却“视而不见”。遇到这样的事，你通常是怎样归因呢？
A.老师肯定是不想和我们说话才这样，以后看到这个老师一定要躲开。
B.肯定是我们打招呼的声音太小，老师没听到才会这样的。
选A：消极归因，倾向于将交往失败归因自己不可以掌控的外部因素，并因此对老师以及自己主动打招呼的行为产生怀疑。
选B：积极归因，习惯将事情归因于自己可以改变的内部因素，这不仅不会影响我们与老师的关系，下次遇到同样的情况相信我们能够表现得更好。
活动3：巩固积极的归因方式
策略四：主动沟通
与老师主动沟通的方法：
1.礼貌待师，设身处地为老师着想，理解老师的想法。
2.勿失分寸，正确对待老师的表扬与批评。
3.态度诚恳，用恰当的方式指出老师的不当之处。
4.通过网络、热线、周记、书信、交谈等各种方式与老师交流。
活动4：心灵之约
拿出自己最喜爱的纸，在上面给老师留言。
写好后折叠成自己最喜爱的形状，放到事先准备的心形盒里。可以在课堂上自愿交流，也可以把这些留言作为礼物分别送给老师。
反思内化
活动5：我来接歌词
播放歌曲《长大后我就成了你》，静静地欣赏、细细地回忆老师们给你留下的点点回忆，并续写歌词……
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。
长大后，我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。
小时候，我以为你很神秘，让所有的难题都成了乐趣；小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。
长大后，我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；长大后，我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己；长大后，我就成了你，我就成了你！
小时候，我以为你______，______；
小时候，我以为你______，______。
长大后，我就成了你，才知道______，______；
长大后，我就成了你，才知道______，______。
……
……
活动6：情境大考验
下面是三个同学的对话，假如是你，你会怎么做呢？
1.情境一： 老师讲课的声音太快又难听，我宁愿睡觉也不愿听他的课。
2.情境二：老师总习惯提问那几位同学，我们都成了“旁听生”，我心里不乐意，但表面上装作若无其事。
3.情境三：本来不是我的错，老师不仅冤枉我，还批评我，心里很不高兴。
尊重和感恩
情境一：______
情境二：______
情境三：______
主动沟通
情境一：______
情境二：______
情境三：______
积极归因
情境一：______
情境二：______
情境三：______
换位思考
情境一：______
情境二：______
情境三：______
活动7：制作老师小名片
结合实际情况，发挥自己的想象，制作一份属于自己的人际交往自荐书（以下格式和内容仅供参考）。
