第三，陈望道的翻译中，依然把《共产党宣言》最后一句译作“万国劳动者团结起来”，而非“全世界无产者，联合起来”。“万国”和“全世界”是否一样，“劳动者”和“无产者”是否等同，值得探究。近年来国内不止一位学者提出，最后一句应该译作“所有国家劳动者，联合起来”，都是基于当下的境况立论，希望他们回顾一下百年前的翻译，多少会有所启示。
第四，朱执信译文中的“吾侪”、宋教仁译文中的“平民”，渊泉和陈望道译文中的“我们”，1995年版中的“他们”，是同样的所指。但究竟是称“他们”还是称“我们”，视角截然不同。称“我们”显然是自陈，称“他们”就是“反身性”了，叙述者的位置和身段相去甚远。
小学老师
孩子上小学后，我就又和小学老师打起了交道。除了家长会，偶尔会有一点交流，譬如，提前到教室接孩子，或者放学时间已过，孩子迟迟没出校门，我匆匆走进教室，正好老师也在，顺便会聊几句。孩子四年级的一个傍晚，我在小学门外等候，一二年级时的数学老师出来了，不紧不慢，我主动招呼，问她是否记得我是谁的家长，她爽快地说，记得啊。这个老师应当毕业不久，富有工作的热情，讲话时调门比较高，用我家孩子的说法，善于讽刺。感觉她不着急走人，就多聊了几句。我家孩子学习还可以，老师对她印象不错，连带着对我这个家长也还记得。这让我非常感动。说实在话，我授课的班级，一个学期下来，能记住名字的寥寥无几，和小学老师比较，真是惭愧。
过去半年，女儿参加了一个英语辅导班，周六上午三个小时，家长可以旁听。于是，我坐在教室后面，被动地补习基础英语。起初觉得老师的语速很快，自己耳朵跟不上，琢磨着怎么给老师提点意见。意见不能随便提，提得不好惹老师反感可就适得其反，影响到对孩子的态度了。课后我问女儿，她说语速不是问题，只是自己直接从二三阶综合听，前面的知识没有积累，有点吃力。我也就懒得提什么意见了。
几次课过后，我开始佩服这个老师了。首先是饱满的热情，往讲台上一站，她整个人就挺拔起来，精神抖擞，让我想起小学时学过的诗句：“飒爽英姿五尺枪，晨光初照演兵场。中华儿女多奇志，不爱红妆爱武装。”老师的姿态很重要，积极奋发的姿态会有感染力，连我这个旁听的中年人也不由地挺直身板。在相去不甚远的大学里任教的我，在这个小学的培训课堂上，骤然间，回复到三十年前小学生的心态。回想起来，我的小学老师中也有我非常喜欢的，但是那时，自己并不曾想过为什么喜欢上他们的课，或者想过，没有结论出来。直到现在，由于这位培训班的老师，我才重又思考他们的特点和品格所在。
老师讲授知识点时，弄了“小也点”、“小有点”之类的东西出来。“小也点”就是too、also、ei ther，“小有点”就是have、has.然后整个顺口溜出来，朗朗上口，便于学生背诵和理解。她还擅长编排故事，一堂课就是一个又一个的故事片段，把学生绕进去，成为其中的一个角色。譬如，讲到bring、take、fetch和carry的区别时，马上就来了一个故事：一大早，Brown急急忙忙，carry书包上学去，到了教室才发现，他没有bring铅笔盒with him，那他书包里鼓鼓囊囊的都是啥东西啊？一个大鱼缸。哄堂大笑，有的嚷嚷，老师，多大的鱼缸啊，能放进书包啊？老师就说，我也不知道，反正是个鱼缸。然后就开始讲授知识点。故事片段通常都有些离奇搞笑，很能调动课堂的气氛，她大概是学过教育心理学，再就是她有一种天性，懂得如何与孩子们相处。
每次课上，老师都会穿插分组比赛，按照座次，把学生分成两组，每组出来一名进行PK.愿意站出来的总是那么几位，及时而准确的反应是获胜的基本条件。为了抢先回答，同学们大都手脚并用，摇头晃脑，双手挥舞，单脚跺地，气氛煞是热闹。对低头不语的同学，老师惯于鼓动：那个谁啊，怎么总低着头呢，桌子上有啥好看的东西，给老师看看。最终，每个同学都被带动起来。这个时候，我很注意老师的语词语气和语调，每个同学的表现，以及整个教室的氛围。好老师都是煽动家。
孩子所在的培训班，只有十多个学生，是借用某所小学的教室。上课时，我坐在教室的后排，低头看自己的书，老师的声音对我没有什么影响，偶尔，我会抬头看看黑板，打量一下听讲的学生。老师编排有趣的故事时，我会不动声色地心底发笑。和孩子们在一起，自己至少在内心里成了孩子。上次课，女儿有别的考试参加，不能听讲，我只好冒名顶替。先是“过”之前布置的作业，一个学生一道小题，报上答案，老师予以补充和讲解。这个我就不参与了。每道大题“过”后，老师都会说，这个全对的举手，错一道题的举手，错两道题的举手……这个时候，我会替孩子举手。老师看着就笑。五六个小题，居然有学生错了三道，老师就会用夸张的语气说，怎么错这么多啊？那个啥怎么还错啊？Jer-ry你怎么回事啊？丝毫没有指责和批评，却让学生很不好意思。
我很佩服这个老师的授课，和同事谈起来，同事说，大学老师不需要像小学老师那样。小学生需要鼓动，若是以同样的语气对大学生，自己会觉得很傻，学生也会觉得可笑。同事的话有一些道理。我倒是想，大学的课堂同样需要氛围，老师在讲台上的言行举止，也需要具有充分的感召力，哪怕只是思想本身的感召力。如果老师自己有气无力，对生活没有热情，对思想没有激情，无论讲什么理论，都很难调动学生听讲和思考的积极性。遗憾的是，像我这种中年人，每每为生活中的琐事所累，情绪低沉，难免会带进课堂。
培训班的老师基本上都属于打工仔，大多是从外地院校毕业，有过一些工作经验，然后来北京谋求发展。也有一些是从北京的学校毕业，想留下来，却没有找到所谓的“正式”工作，就到民办的培训学校任教。这些老师的工作态度都不错，能力也都比较强，听课学生的意见，听课人数的多少，直接和他们的收入挂钩，甚至决定能否继续留任。我自己是非常欣赏他们，年纪轻轻的，在北京打拼，怀着美好的梦想，吃很多苦，住在潮湿的地下室里，在学生面前还不能体现任何愁苦。像这个外语老师，也就二十出头吧，独立生存的意志非常强烈。
每个时代都有一些勇敢的人。培训班的这些老师，若是去外地的小城市，可能会过得安稳一些，但未来一生的路一目了然。他们无意于此，来到大的都市。都市充满刺激，富于挑战。未来是不可知的，没有谁确定明天会怎样，但只要在这里站住脚，用自己的双手挣一碗饭吃，就是值得期待的。相比之下，我早已没有他们的勇猛与果敢，吃不得苦，惯于抱怨，满身中年人的惰性，这实在是需要反省和剔除的。
解构炎热
正午和女儿走在火辣辣的太阳下面，“烤”的人实在难熬，可难熬也得熬啊，索性苦中作乐。
我考女儿，说说看，夏天的阳光这么热，有哪些词语可以形容啊？女儿说，是形容太阳还是形容炎热？我说都可以。女儿就数落开来：骄阳似火，皎阳似火，烈日当空，赤日炎炎，夏日炎炎，炎炎夏日，赫赫炎炎，夏阳酷暑，汗流浃背，挥汗成雨……哎，别说我像女儿这么大时能想到多少词语，就是现在，惯于浮现在我脑海的还是那首“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦”。再有就是：“烈日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”这两首都是我小学语文课本上的，前者的作者，课本上印的是[唐]李绅，不过老师说，也有人以为是唐朝的聂夷中。后者是《水浒》中“智取生辰纲”一节中，白日鼠白胜唱的。
自己毕竟读了许多年书，“吴牛喘月”这个词可以对女儿显摆一下。《太平御览》曰：“吴牛望见月则喘，使（彼）之苦于日，见月怖喘矣。”吴牛就是产于江淮间的水牛，这个地方炎热的时候很长，水牛特别怕热，晚上看到月亮，还以为是太阳，吓得呼噜呼噜直喘气。女儿哈哈大笑：这个牛，吴牛，真是太好玩了。这个成语形容天气酷热，也用来比喻人因为猜疑而惊恐。还有一个词“流金铄石”，流和铄都是熔化的意思，说的是天气酷热，好像金石都要被熔化了。也可以写作“铄石流金”、“烁石流金”、“烁玉流金”。我一一说明不同的字形。女儿读过《水浒》，或许记得里面有一句：“炎炎火日当天，烁石流金之际，只得赶早凉而行。”
在我老家，把太阳叫“日头”，大概是说，太阳一升一落，一日就过去了。换算成小沈阳的说法，人这一生，其实可短暂了，眼睛一闭一睁，一天儿过去了。套用“人文地理学”的框架，大可建立一门“人文日头学”，所谓纯粹的“日头”是没有的，不同人不同时候感受到的“日头”都是不一样的。在我老家的语境里，夏天里说起“日头”，是炎热的感觉，冬天里谈到“日头”，是温暖的感觉，春天里是风和日丽，秋季是秋阳明媚。
女儿小时候听过后羿射日的神话，说的是后羿射中太阳后，太阳化为金黄色的三足乌鸦落下，古代人们就把“金乌”作为太阳的别名，也称“赤乌”。唐朝的韩愈诗云“金乌海底初飞来”，意思是太阳刚从海底冲出来；白居易作诗“白兔赤乌相趁走”，意思是月亮和太阳互相追赶。古人还有“乌飞兔走”的说法，意思是日子过得飞快。《淮南子·本经训》中说：“尧……自开辟以来，太阳星原有十，后被羿善开弓，射落九乌坠地，止存金乌一星。”
写到这里，在网上一搜，太阳的别名居然如此之多：
日 乌 阳 炎 羲
一轮 九阳 三足 飞鸟 飞金 飞辔 天阳 天晷 日色 日阳 丹灵 乌阳
六龙 火伞 火精 东君 白日 白景 玄晖 老火 老阳 朱炎 阳日 阳婆
赤日 赤龙 赤羽 赤轮 赤帜 赤鸦 赤萍 赤盖 旸乌 利眼 灵乌 规毁
金钲 赵盾 赵衰 素日 热头 圆轮 翔阳 赫熹 赫曦 踆乌 赪轮 羲驭
羲阳 羲轮 羲和 羲御 羲曜 曦车 耀灵
三足乌 太阳爷 太阳星 日头公 日头爷 日爷儿 丹砂毂 老爷儿 赵盾儿 赪玉盘 濯耀罗
三足老鸦 日头旸儿 紫金毕逋
回到那天我和女儿的问答，我问女儿，你现在最想什么啊？我现在最想吃冰淇淋，女儿快言快语。除了这个，还能想到啥？赶紧到有空调的房间里去。这一点上，我和女儿有很大的不同，我想到的是成荫绿树，马路两边高大挺立的白杨树，枝繁叶茂，遮得严严实实，一丝阳光都透不下来，这是夏日里最惬意的。遗憾的是，此景只能画中有了，城市的街头，惟有阳光照射在水泥和柏油路面上，泛出冒火的光。还能想到啥？我刻意考验女儿的想象力。没有啦，女儿不屑于思。我自己又能想到什么呢？西瓜，绿豆汤。三国的曹丕《与朝歌令吴质书》曰：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。”浮沉於水中的瓜李，是夏天清凉可口的食物，“浮瓜沉李”这个成语比喻的就是夏日的生活景象。还有记忆深处的薄荷糖和糖醋。小时候大热天的在庄稼地干活，随身带几片防暑的薄荷片，就美之曰“糖”，再就是把醋装在小玻璃瓶里，加点白糖，酷暑难耐时小心翼翼地抿一口，就是天大的幸福。
