应聘者首先通过网上测评才有可能进入下一轮的考试。网上测评主要是卡特尔16PF测试，辅以一般能力测试、职业倾向能力测试。应聘者在网上做完测试后，会生成卡特尔16PF测验报告。
招聘人员根据生成的报告对应聘者的思维风格、沟通社交、团队协作、心里适应性等因素进行分析，从中选出优秀者进行笔试和结构化面试，再确定结果及录用。这在一定程度上降低了招聘成本，使应聘者能与工作岗位相匹配，较大地提高了生产效率，也在一定程度上降低了流失率，促进了企业的稳定发展。
本章小结
1.无论对个人还是组织，做好职业生涯管理的前提条件就是自我认知和对管理对象个体的评价，而科学的测评方法有助于我们更好地认识自我，认识他人。本章重点介绍的能力倾向测评、性格测评等人才测评理论和方法，都是职业生涯管理有用的工具。
2.职业能力是直接影响职业活动效率和使职业活动顺利进行的职业心理特征。职业能力与人的职业活动联系着，并表现在人的职业活动中。可见职业能力就是个体从事职业活动的能力。职业能力是在一般能力和特殊能力的基础上发展起来的，它是多种能力的有机组合。能力倾向测验不仅对人才录用考试工作提供了帮助，而且对个人也颇有益处。
3.成功心理学的最新研究认为：在外部条件给定的前提下，一个人能否成功，关键在于能否准确识别并全力发挥其天生优势——天赋和性格。世界着名的“优势理论”也可称为“成功第一定律”，即：优势=天生优势+后天优势=(天赋+性格)+(知识+技能)。
4.认知自我属于自我意识范畴，它包括自我觉察、自我认知、自我分析、自我评价等。
可以从“我是谁”、“我从哪里来”、“我要到哪里去”三个问题入手来进行说明。通过自我认识可以使自己的职业规划更加符合自己的特点。自我认知包括自己的兴趣、爱好、气质、性格、能力及职业取向等多方面内容。
1.为什么要进行自我认知？自我认知包括哪些内容？
2.什么是职业能力？什么是职业能力倾向？测评的方法有哪些？
3.气质、性格与职业有什么关系？如何进行职业定位？
4.MBTI性格类型理论有哪些特点？有几种典型的性格类型？
5.你是如何进行自我认知的？除了书上介绍的自我认知的方法外，你还有没有自己比较独特的方法帮助你认识自己？
6.试着用本章的测试方法对自己进行一下全面测评。
一、一般能力倾向测验
在对一般能力倾向测验得分的统计中，因为测验的原始累加分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化为标准分数才有测量意义，也只有转化为标准分数才能够进行相互比较。
二、个性测验(16PF)及综合分析
××在个性测验(16PF)上的得分情况以及他在个性上的一些基本的特征请见相关的16PF测验评价报告文件，以下是对其在思维风格、沟通与社交、工作风格、压力反应与适应性、成就潜能等方面的综合分析。
1.思维风格
总的来说，他的优势在于他的综合推断能力，另外，他的逻辑推理能力和数学能力也不错，相对较逊色的是他的言语理解能力。对于信息，他非常善于从抽象的资料(例如图、表、数字等)中提取有用的信息，而对于大段的文字，他表现得不如抽象信息那么优秀。
他对事物进行判断比较容易受自己的情感和价值观影响。因此，在对事物进行评价时，更关注自己的品味、价值观和感觉。他勤于思考，并不拘泥事件本身的细节信息，而倾向于思索有限事实之外的东西。有很好的想像力，但创造力一般。
2.沟通与社交
他善于交际，开朗，不拘小节，和蔼可亲，合作能力非常强。喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动，不斤斤计较，容易接受别人的批评。乐于信任他人，不爱与人角逐竞争。顺应合作，善于体贴人。
同时，对于自己认为有把握的判断或决策，他比较坚持，愿意去影响他人。但有时会到达固执的程度。
3.工作风格
在工作方面，他比较喜欢与人合作，团队的归属感会给他带来更多的工作动力。在团队中与他人通过协作完成团队中分配的具体任务，对于各项工作踏实肯干，勇于承担责任，并且有很强的敬业精神。
在合作时，通常活泼，愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。但是有时也可能会冲动，以致行为变幻莫测。他在团队中，可能支配性会比较强，喜欢用自己的思想方法去影响他人，好强固执。
有时会自视甚高，自以为是，甚至非常武断，时常驾驭不及他的人。
4.压力反应与适应性
情绪非常稳定，面对压力，躯体紧张水平较低，很少感到对别人不耐烦和不满。态度沉着情绪稳定而成熟，行动充满魄力。在紧急时候，通常能振作勇气，维持团体的精神。在压力过大时，会稍欠毅力，容易自我原谅。但总的来说，压力不会对他的情绪产生大的影响。
进入一个新环境时，他热情、健谈、合群的特点能够使他很快为自己赢得一个和谐的人际氛围。
但如果工作内容上有比较大的转变，他可能需要一段时间来适应。即他能很快适应人际环境的变化，但在新的工作环境中的学习成长能力一般。
5.成就潜能
他心态健康，在人际交往方面，适应能力很强，善于和不同的人打交道，负责任，深受同事喜爱。喜欢与人合作。但有时会依赖性过强，稍缺乏独立精神，创造能力一般。他会是一个很好的雇员，可以在小范围里担任领导职务。
讨论题
为什么测评结果说明他是一个很好的雇员？
乔安娜的职业兴趣
乔安娜已经当了7年小学数学教师。正当30岁的大好年华，她却感到智穷力竭，她开始怀疑自己是否选对了工作。
成为一名教师对乔安娜来说似乎是再自然不过的事儿了。作为四个孩子中的老大，她习惯了照顾小孩。她在校时对数学有浓厚的兴趣并且成绩优异。乔安娜得到过一些职业建议，而且在高中和大学，她还参加了标准化的职业倾向测试和评估以确定她的特长、兴趣和价值。每一次职业顾问都鼓励她取得教师资格，给儿童教数学。一切看上去都十分完美。
在公立小学具有挑战性的一年过去后，乔安娜对学校的科班结构感到灰心丧气。她不喜欢那些没完没了的规章制度，她和她的学生都必须刻板遵守。她讨厌提前6周备课，因为这让她不能满足学生的兴趣与爱好，也使自己灵感全无。她发现标准化的工作课本空洞无物，而且那些她和她的学生们都必须完成的紧张工作又使她心力衰竭。她感到非常孤独，她的同事看起来和她的价值观和兴趣很不相同，她发现自己丧失了与同事一起从事智力上富有挑战性的工作的兴奋。她也尝试掉换年级和学校，但都无济于事。
乔安娜再次主动找到职业顾问寻求帮助。与职业顾问交谈后，乔安娜对自己进行了认真的分析，结论是她不适合做小学教师。不错，她确实具备许多适合做教师的条件。然而，高智力的挑战、提高能力的机会、创新与改革，这些最让她感兴趣的事在小学教师这份工作中无法体现。另外，公立小学刻板细致的结构安排也与她的工作风格相悖。乔安娜决定回到学校继续读书并取得硕士学位以便将来可继续教数学——这一直是她的兴趣所在——但工作地点是高等院校。在那里她可以拥有更弹性的工作时间安排，教更复杂的课程，并身处高智力工作环境之中。
乔安娜获得数学硕士学位后，得以在一所大学的数学系任教。如今，她在给研究生讲数学课之余，正在为获得哲学博士学位而努力。
案例分析
乔安娜安然度过了她的职业危机，其职业生涯发展进入了一个新阶段。这主要归功于她对自己职业发展的高度关注和有效管理。我们每个人都应该像乔安娜那样对自己的职业生涯负责。即使在现代社会职业流动性加大、职业不确定性增强的情况下也依然如此，职业生涯管理在本质上就是一个解决问题的过程，正如格林豪斯的职业生涯管理模型所揭示的那样，管理好自己的职业生涯就需要设立自己的职业目标，运用有效的策略来达成自己的目标，并在职业生涯发展的不同时期解决不同的问题，本章主要是在职业生涯管理理论以及职业生涯测评工具的基础上，探讨如何进行自我职业生涯管理。
讨论题
乔安娜安然度过了她的职业危机给我们哪些启示？
