在正反异形的材料中求同，使我们不仅可以找到适当的表达角度，而且通过正反对比，增强表现力，使反的更见其反，正的更见其正。仍以“书山有路勤为径”为例。初学者往往只是罗列一些并列的锲而不舍的名人事例，文章较为浅显。如果能由正及反联想，从“锲而不舍”的角度立论，思路将豁然开朗。如王安石《伤仲永》中的仲永就是锲而舍之的典型例子。他本为神童，但由于被其父每天带着他访客吃饭，耽误了后天的努力学习，最后“泯然众人”。我们把它作为反面的材料，不同样可以很好地论证“书山有路勤为径”吗？
从类比异形的材料中求同也有利于议论文观点的阐述。在论证“书山有路勤为径”时，如果能引用“江郎才尽”的历史典故或鲁迅的名言“哪里有什么天才，我是把别人喝牛奶的功夫都用于学习和工作的”或古人“合抱之木生于毫末，九层之台起于累土”的警句，都可以增加议论的深度和生动性。
求同思维在语文学习中很重要，但是，只有求同思维是远远不够的。学习中还需要另一种思维形式——求异思维。求异思维就是同时从广度、深度进行多方面的立体思维活动。不急于归一，而求多途径、多答案地解决问题。有这样一个实例：一个嘴里嚼着口香糖、手里拿着硬币玩的小孩，不小心把手里的硬币掉到栅栏缝里了。他用手去拾，可是栅栏缝很窄，手进不去。小孩子试了试，只能进去一个手指头。那么小孩子是怎样捡到硬币的呢？聪明的小孩把嘴里的口香糖粘在手指上，然后用这手指从栅栏里把硬币黏出来了。这可真是口香糖的妙用了。口香糖嚼在嘴里，可当糖吃，可除口臭，可以吹泡……但用在这里，就和胶水的用处一样了。这是求异思维的典型。
在平时，我们要注意用求异思维去解决问题。思路宽，建立的联系广，尽情发散，是创造性思维不可缺少的因素。在日常，运用求异思维往往能求得不同常规的方法和结论，就能够有创见地解决问题；而缺乏求异思维方式，总是墨守成规，有时甚至连简单的问题都不能解决。有这样一个实验：给大学生3个分别装着火柴、图钉、蜡烛的纸盒子，要求他们把蜡烛点燃置于墙壁上。结果多数学生束手无策。其实做法很简单只要先用图钉把小纸盒钉在墙上作“小台子”，然后将蜡烛点燃，把它黏在“小台子”上就行了。可为什么这些大学生却想不出办法来呢？那时因为纸盒子装了东西之后，会给人以暗示：这是容器，从而使大学生一下子把纸盒当成容器，使自己的思维指向一个方向，于是受到束缚，而不能再对纸盒从别的角度去思考了。
那么，我们在语文学习中应该从哪些方面去训练自己的求异思维呢？
首先，我们在学习中要勤于思考，对教材里的某些与自己思维不一致的句子和注释，要敢于质疑，并进行分析判断，从而得出正确的判断，以便培养自己“不唯书是听”的习惯和创造性思维能力。其实，教科书中也有些内容是不正确的。比如高中语文第二册《苏武》一课里，第二自然段第一句“方欲发使送武等，会缑王与长水虞常谋反匈奴中”，书上的注释是“正要打发派送苏武等及前留的匈奴使节，适逢匈奴国内发生缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛”。根据前后文内容，正确的理解应是：“匈奴正要派遣使臣护送苏武等人回汉朝，适逢匈奴国内发生缑王与原长水校尉虞常人密谋反叛。”由此可见，我们在学习过程中一定要养成不迷信书本的习惯。
其次，对学过的某些格言警句或成语，我们也反过来想一想，这样有利于提高我们的学习兴趣，发展创造性思维能力。比如“有志者事竟成”，这是大家都熟悉的成语，但我们问：“有志者事竟成”吗？其实，“有志”只是成事的主观条件之一，成事还需要其他的主观条件和客观条件。又比如“班门弄斧”，这一成语一般用来讽刺那些不自量力、卖弄拙技、狂妄自大的人。但我们反过来想，“班门弄斧”也有值得肯定的一面——不迷信权威，不崇拜权威，敢于向权威挑战。再比如“书山有路勤为径”，“勤为径”是中心，但我们知道，要取得事业上的成功，仅有勤是远远不够的，而且这“书山之路”传统上的理解也太狭窄，大多指事业上取得非常的成就。然而事实告诉我们，不管是通过自学成才的人，还是进入高等学府深造的人，能像居里夫人、陈景润、马克思等人一样取得辉煌成就者实在是屈指可数。因此，“书山有路勤为径”这一命题在一定程度上是不能成立的。
再次，我们在学好课文的基础上，可以对同一作者的几篇文章进行比较分析，找出它们的优点，也挑出它们的疵点。因此，我们应当把教材当做学习的工具，用它来发展我们的能力，而不能把它当做顶礼膜拜的“圣书”。我们在挑剔这些写作大家的文章的疵点过程中，也就训练了我们的求异思维。
思维方式的因袭是沉重的，它将束缚我们的思维，遮挡我们的视野，使我们因循守旧，墨守成规。同学们，打破这禁锢思维的大锁吧，把自己锻炼成开拓性的新人。
五、顺向反向，灵活有度
与上节论述的思维的求同和求异相关的一个问题，就是关于思维的顺向和逆向。那么，什么是顺向思维，什么是逆向思维，它们与语文学习的关系怎样呢？下面我们将作论述。
周代流传下来一个“桐叶封弟”的故事：
有一天，周成王跟他弟弟在一起玩，他笑着对弟弟说：“我封你为王，把桐叶作为你的封地，怎么样？”其实，成王只不过开玩笑之言，并非真要封其弟为王。当时执政的宰相周公，听了周成王的玩笑之言，认为“天子无戏言”，果真封成王之弟为王。
这个历史故事流传了几百年，周公也被尊为圣人。但唐代大文学家柳宗元不为一般思想所束缚，不盲从、不迷信，写下了《桐叶封弟辨》，批评了“天子无戏言”的错误。他质疑道：“设有不幸，王以桐叶封妇寺，亦举而从之乎？”作者认为，周公以为天子的话不能随便说，说了就要句句落实的话，那么，要是万一成王拿桐叶跟太监、宫女开玩笑，难道周公也真的照他的话去办吗？柳宗元在这里没有遵循传统观念和思维习惯，而是“反其道而行之”，这就是运用了逆向思维。逆向思维，有人也叫做反向思维，是指从自己的习惯性思维或传统观念相反的方向、角度进行思考。它实际上是对传统观念和自己的习惯性思维的反叛，它有助于开拓思维的多向性和广阔性。
逆向思维在日常生活学习和创造发明中都有不可低估的作用。
在自然科学中，法拉第从电产生磁的现象，回想到磁也可以产生电，经过反复试验，终于发明了发电机。物理学家开耳芬了解到巴斯特已证明细菌可以在高温下被杀死，食物可以经过沸煮加以保存。他运用逆向思维想到，细菌也可以在低温下停止活动，食物也可以在冷却中加以保存。一正一反的思考，使他发明了“冷藏”这种新工艺。
在日常生活中，我们知道用水洗东西会将东西洗干净。但我们在搞卫生的时候就发现，我们用湿帕子去擦玻璃，却怎么也擦不干净。其实，只要运用逆向思维，用干净的干帕子去擦，那玻璃就会透亮，就会一尘不染。
在学习特别是语文学习中，逆向思维的作用就更不待言。先给大家讲讲苏东坡题对联的故事：
相传苏轼有一次游莫干山。甚感疲劳，便到山中小庙中稍作休息。庙中主事老道见来了个衣着简朴的陌生人，就冷冷地说：“坐！”对道童喊道：“茶！”两人坐定交谈后，老道发现对方脱口珠玑，才华横溢，料想此人来历不凡，就请到厢房叙谈，入室后，老道满脸堆笑地说：“请坐！”又叫道童：“敬茶！”再一打听，方知来者竟是赫赫有名的大学士苏东坡，老道忙作揖打拱地引苏东坡进入客厅，迭声不休地说：“请上坐！”并吩咐道童：“敬香茶！”
临别，老道请苏东坡题对联留念。苏东坡含笑挥毫，倾刻书就。
上联是：坐请坐请上坐
下联是：茶敬茶敬香茶
老道阅后，面红耳赤，羞惭满容。
我们听了这个故事后，很自然地就会把这个故事归结为批评老道趋炎附势、攀龙附凤。但是，我们只要从反向思维一下，我们就会发现，故事也反映出老道尊重知识、人才的一面。不是吗？当叙谈之后，他觉得对方脱口珠玑、才华横溢就改变了态度，而且他能料到对方的来历不凡，那他自己也肯定并非庸碌之辈。可见，逆向思维在阅读理解中起很重要的作用。它使我们能够从多层次、多角度去理解课文，从而开拓思路，扩大视野。
在理解成语、名言、谚语时也是如此。如我们学习“常在河边走，哪能不湿鞋”时，就可以运用反向思维。“常在河边走”只是可能湿鞋的重要原因，但却不是“湿鞋”的充分必要条件。只要“在河边走”的人倍加小心，就不一定会“湿鞋”。比如我们铁路运输战线吧，许多车站、班组、道口或包乘组不违章作业，不麻痹大意，小心谨慎，警钟长鸣，几十年如一日，实现了安全运输，成绩赫然，可谓“常在河边走，照样不湿鞋”，就这样运用了逆向思维。又如理解名言“知足者常乐”也一样。假如从追求物质生活享受角度来看，“知足者常乐”是至理名言；可是，如果换一角度，只侧重于“追求”来看，它就有消极的一面，即满足现状，不思进取，既影响了自己的进步，又不利于社会的发展。
在写作学习中，逆向思维的作用更是巨大。以写作《从“马谡失街亭”想起》文章为例。“马谡失街亭”是三国时的故事，司马懿率兵攻打蜀国，诸葛亮派马谡去守蜀国边境要塞街亭，并立下军令状。后来马谡不听副将王平的劝诫，扎营于高山之上，终于导致街亭失守。历来之人，多批评马谡的刚愎自用和诸葛亮的用人失当。但是我们可以从反面想想，马谡出任之前立下了军令状，此次街亭失守，他必当军令，非死无疑。马谡怎么做呢？他没有逃跑，没有投降，而是回到蜀汉接受惩办。这种英雄行为和爱国精神难道不值得称赞吗？我们从逆向思考，就可以使文章焕然一新，具有更大的吸引力和说服力。
又如1981年的高考作文，题目《毁树容易种树难》。面对这作文题，大多数考生都是从毁树容易种树难联想到人才的培养和毁灭，从而从培养人才难于毁坏人才方面立论。但是，辽宁省的一位考生却从另一方面来思考，他认为，培育人才虽难，但要想毁坏人才更难。他在提出论点之后，就举出了一个在“文化大革命”中备受摧残以致残废奋斗不息的人物事例加以论证。全文独特新颖，充满乐观精神，取得了很大的成功。这不能不归功于逆向思维。
总之，逆向思维在自然科学、在日常生活和在我们的学习中都有不可忽视的作用。因此我们要注重在语文学习中发展自己的逆向思维能力。怎样才能发展自己的逆向思维能力呢？最主要的办法就是多思考，多从事物的反面去看待事物，而不要墨守成规，固守自己的习惯思维。只有这样，脑子就越用越灵活，并且在脑中形成动力定型——凡事要从反面想想。
我们明白了逆向思维之后，反过来看顺向思维。所谓顺向思维，就是指遵循自己的习惯性思维和传统观念的一种思维方式。这是我们大家运用得最多、最普通的思维方式。
一个地方失了火，我们知道用水或沙去扑灭；一个地方决了堤，我们知道用沙袋去堵；写记叙文，我们知道要交代事情发生的时间，地点，事情发生的原因、经过和结果；阅读一篇小说，我们知道从人物、情节、环境等方面去理解，诸如此类，都是顺向思维的表现。
顺向思维是大家运用得最多的思维方式，对我们的日常生活和学习工作有很重要的作用。但是，顺向思维有其局限性，主要表现在：如果事事遵循传统观念和自己的习惯性思维的话，那么，很容易使我们的思想僵化，从而难于接受新事物，难于有创造性。
综上所述，我们既要重视顺向思维的作用，又要注意发展自己的逆向思维能力，只有这样，才能适应当今改革开放的需要，适应未来的需要。
