教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
教学方法一般都是按教学活动的外部形态区分来命名的。如讲（讲授）、谈（谈话、回答）、看（演示）、练（练习、作业）、议（讨论）、操作（实验、实习作业）等，都体现一种教学活动，具有独特的教学功能，不可能用其他方法来代替。它们是进行教学活动的基本方法。
要有成效地完成教学任务，必须正确选择和运用教学方法。选择正确的教学方法是教师教学成功的良好开端的关键，因此教师应当注意教学方法的选择与运用。现代教学方法的要求日益提高，提倡以系统的观点为指导来选择教学方法和教学手段，以便使教学过程优化，发挥出它的最佳整体功能。一般来说，教学方法和手段的选择主要依据如下几个方面：
（1）教学目的和任务；
（2）教学过程规律和教学原则；
（3）本门学科的具体内容及其教学法特点；
（4）学生的可接受水平，包括生理、心理、认知等；
（5）教师本身的条件，包括业务水平、实际经验、个性特点；
（6）学校与地方可能提供的条件，包括社会条件、自然环境、物资设备等；
（7）教学的时限，包括规定的课时与可利用的时间；
（8）预计可能取得的真实效果等。
常言道：“教学有法，但无定法。”每个教师都应当恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和形成自己的教学风格。我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实习作业法、讨论法、研究法。
1.讲授法
讲授法的种类
由于语言是传递经验和交流思想的主要工具，故讲授是教学的一种主要方法，运用其他方法，都需要配以一定的讲授。讲授法可分讲述、讲解和演讲三种。
讲述：
讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。
讲解：
讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。
讲演：
讲演则是教师向中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实，而且要深入分析和论证事实，通过分析、论证来归纳、概括科学的结论。
讲授法的基本要求
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性
既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。
②注意启发
在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
③讲究语言艺术
力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。
2.谈话法
谈话法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
谈话法的种类
谈话法可以分为复习谈话和启发谈话两种。
复习谈：
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话：
启发谈话法则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
谈话法的基本要求
①要准备好问题和谈话计划
在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
②要善问
向学生提出的问题要具体、明确、有趣味、有启发性，能引起学生思考。问题的难易要因人而异。
③要善于启发诱导
当问题提出后，要善于启发学生利用他们已有的知识经验或直观教具对观察获得的感性认识进行分析、思考研究问题或矛盾的所在，因势利导，让学生一步一步地去获取新知。
④要做好归纳、小结
当问题基本解决时，教师要及时归纳或小结，使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识，帮助他们准确地掌握知识。
3.读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
读书指导法的种类
读书指导法包括指导学生预习、复习、阅读参考书、自学教材等。
读书指导法的基本要求
①提出明确的目的、要求和思考题
让学生带着任务、问题学，才能提高学生学习的自觉性、积极性，自主地掌握学习的方法、要求和质量，自主地调节自己的行为去实现学习的目的。
②教给学生读书的方法
引导他们掌握朗读、默读和背诵的方法，浏览、通读与精读的方法，学会利用读物本身的目录、序言、注释、图标和工具书（图书与辞书）来帮助理解，学会做记号、提问题、做眉批、做摘要、摘录、写提纲和读书心得等。
③加强辅导
指导学生阅读，特别是指导学生自学教材，他们在阅读过程中必然会碰上困难、发现问题、产生疑难，需要教师及时指点、解决，他们写的心得，做的作业也需要教师及时检查、批改，所以要加强辅导。否则，自学便流于形式。
④适当组织学生交流读书心得
在个人阅读基础上，可以适当组织学生开展讨论、笔谈、办学习园地或交流心得体会，以巩固和增强读书收获，培养学生读书的兴趣爱好。
4.练习法
练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作以形成技能技巧的方法。练习也是教学的一种基本方法。
练习法的基本要求
①提高练习的自觉性
进行练习，要使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理与方法。任何练习都以一定理论为基础，都要掌握一定的程序、规范、要领与关键。只有明确目的、掌握原理与方法，才能提高练习的自觉性，保证练习的质量，防止学习中可能产生的盲目性。
②循序渐进、逐步提高
在练习的数量、质量、难度、速度、独立程度和熟练程度、综合应用与创造性上，对学生都应有计划地提出要求，使学生由难逐步提高，达到熟练、完善。
③严格要求
无论是口头练习、书面练习，或操作练习，都要严肃认真，要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
5.演示法
演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法。
演示法的特点
演示法的特点在于加强教学的直观性。随着教学手段的现代化，演示的内容大大扩充，它的作用日益重要。演示不仅是帮助学生感知、理解书本知识的手段，也是学生获得知识、信息的重要来源。
演示法的基本要求
①做好演示前的准备
演示前，要根据教学需要，做好教具准备，选择典型的实物、教具，放大需要认真观察的部分，最好用色彩把易忽略的地方突出。还要考虑好运用教具进行演示的过程，特别是演示实验，应先试做一遍。
②要使学生明确演示的目的、要求与过程
要让学生知道他们要看什么，怎样看，需要考虑什么问题。主动、积极、自觉地投入观察与思考。
③讲究演示的方法
演示要紧密配合教学，及时进行，过早拿出直观教具或用完后迟迟不收藏好都会分散学生注意力；演示过程中教师要向学生提出问题，或作适当讲解、指点，引导他们边看、边听、边思考、边议论，以获取最佳效果。
6.实验法
实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。
实验法的优点
实验法的优点在于它能按教学需要创造和控制一定的条件，引起事物的发生和变化，使学生看到事物的因果关系，不仅有助于学生理论联系实际，掌握实验操作技能，而且能培养学生对科学实验的兴趣和务实精神。
实验法的基本要求
①做好实验前的准备
要制订好实验的课时计划；准备好实验用品，分好实验小组；要求学生做好理论准备（复习、预习）。
②使学生明确实验的目的、要求与做法
懂得实验的原理、过程、方法和注意事项，提高学生实验的自觉性。
③注意实验过程中的指导
教师要巡视全班实验情况，指出优缺点，分析产生原因和提出改进意见；要求学生收藏好实验用品，打扫好实验室；布置学生写好实验报告。
7.实习作业法
实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。
这个方法在自然学科教学中是必不可少的。如数学的实地测量、地理的地形测绘、物理与化学的生产技术实习、生物的植物栽培和动物饲养，都是很有价值的实习作业。
进行实习作业与练习、实验一样，都是为了运用知识于实际，但实习作业的实践性、独立性、创造性都更强，能使学生学到书本上学不到的知识。
实习作业的基本要求如下：
①做好实习作业的准备
教师要制订好实习作业计划，确定好地点，准备好仪器，编好实习作业小组。
②做好实习作业的动员
使学生明确实习作业的目的、任务、程序、组织领导、制度、纪律和注意事项，提高自觉性。
③做好实习作业过程中的指导
要认真巡视，掌握全面情况，发现问题和总结经验，及时进行交流和辅导，以保证质量。
④做好实习作业的总结
由个人或小组写出全面的或专题的总结，以巩固实习作业的收获。
8.讨论法
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
近年来，许多教师的实践证明，在中小学教学中，对一些重要问题如基本概念、人物形象、课堂作业等，以小组或全班方式开展一点讨论，确能提高教学质量。真理愈辩愈明，学生通过讨论、争辩、掌握的知识更深刻、准确，思考问题和语言表达的能力更敏捷。
讨论法的种类
讨论法的种类很多，既可以是整节课的讨论，也可以是几分钟的讨论；既可以是全班性的，也可以是小组讨论。
讨论法的基本要求如下：
①讨论的问题要有吸引力
抓好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起他们的兴趣，有讨论、钻研的价值。
②要善于在讨论中对学生启发引导
要启发他们独立思考，勇于发表自己的见解，把大家的注意力集中到讨论的主题和争论的焦点上，引导讨论向纵深发展，研究关键问题，以便使问题得到解决。教师不要暗示问题的结论。
③做好讨论小结
讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。
9.研究法
研究法是学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。
一般来说，学生要解决的问题都是社会和科学上已解决了的问题，大部分问题所包含的原理都作为基础知识列入教材中。不过，这对学生来说尚是新的。在教师不做讲解而只提供一定素材、情境的条件下，解决这些问题则需要学生进行创造性的研究活动，即需要通过分析研究所提供的资料、情境，提出问题，作出假设，进行实验和验证等一系列活动，来获取科学知识。
研究法的特点
研究法的特点是由学生完成比较复杂的课题或独立作业，能使学生在研究和解决问题过程中受到极大的锻炼和提高，逐步掌握研究问题的方法和形成创造性的分析问题和解决问题的能力。
研究法的基本要求如下：
①正确选定研究课题
课题有一定难度和研究价值，需要创造性运用已学的多方面知识，经过多种假设、尝试才能解决。
②提供必要条件
自然学科的研究课题一般需要仪器、药品、素材、资料等。社会科学的课题组则需有必要的图书资料、调查研究的对象。还要为学生提供必要的方便条件。
③让学生独立思考与探索
研究活动应以学生为主，放手让学生独立思考，探索与研究，并在这个过程中受到锻炼提高。教师不可越俎代庖，必要时才适当给予启发引导。
④循序渐进、因材施教
一般要从半独立研究逐步过渡到独立研究；从对单一问题的研究过渡到对复杂问题的研究；从参与局部的研究过渡到掌握全过程的研究。
