一、写作背景
英语写作，即英语语篇文本的生成是英语学习者的一项十分重要的英语实用能力，也是一个英语学习者的综合英语能力结构中的核心构成要素之一。然而，英语文本的生成却普遍是英语学习者的薄弱之处。不少学习者经过了多年的辛苦努力后却仍然难以顺利地运用英语达成一定的实用文本交际的目的。因此，英语语篇文本生成能力的薄弱常常轻易地抹杀了人们在英语学习上付出艰辛努力奋斗所获得的成绩。这在我们社会正深入走进市场经济，社会对英语学习者越来越要求具备实用技能和能力的今天，英语的语篇文本的创建能力，无论对于实际工作的需要，应对求职面试，还是应对各种各样的英语考试（大学英语四、六级，英语专业四、八级，考研，考博等）都显得越来越重要。
近年来，英语实用技能在各种各样的英语书面考试中的比重呈上升趋势。这表明，英语实用技能越来越受到人们的重视。英语实用技能主要包括英语的听、说、读、写和译，其中，英语写作在一个人的综合英语能力中占有相当重要的分量。一般情况下，英语写作，作为英语学习者的一种语言输出性处理能力，比起英语的听、说和读而言，更能较全面地反映一个人的综合英语能力。在英语专业四、八级考试中，特别是最近的英语专业考试的改革更是对英语写作提出了新的要求，不仅将作文考试的时间缩短了，还将作文写作的字数要求提高了。
可见，一个英语学习者如果英语语篇文本的写作能力差了，不仅不能很好应对基本学业方面的问题，还会在事业方面遇到麻烦和障碍。
英语语篇文本的实际写作能力薄弱的原因有多方面的因素，其中可能有传统的宏观的重理论轻实用的教育教学意识导向的因素，有英语学习中缺少英语应用（如英语语篇文本应用的语境）的因素，同时也有教学方法上的因素，特别是在英语语篇文本生成本身方面有认知不足的因素。
对英语语篇文本生成本身的认知和探讨将无疑会对英语写作的实践或是对英语写作的教学活动有积极的作用，同时对人们了解和认识英语写作本身也具有理论上的意义。
本书的立足点在于，通过对英语写作行为本身，即英语文本生成行为本身从心理学角度进行分析，揭示英语写作的诸多要素和心理基础。另外，本书也进行实际的英语文本实例分析，探讨英语文本生成的诸多图式和技术。英语写作的诸多要素和心理基础以及英语文本生成的诸多图式和技术共同构成英语文本生成中的内在规律，即英语语篇语法。
在现行的人们对英语语法的概念上，人们的意识更多地将英语语法局限于英语语言的词和句两部分上，人们早已对英语语言的词和句的运用上的规律或法则等方面的东西有了较为成熟和深入的了解、探究。但是，尽管从理论上，英语语法应该主要包括词法、句法、段落和篇章方面的法则等，但实际上人们并未对段落和篇章方面的法则或语法进行足够深入的专门探讨。在现今的英语语法书中，人们尚未具有一套完整、系统的英语段落和篇章的语法理论体系以及较具体的具有一定操作性的语法框架。这就是本书写作的初衷和目的。
二、探讨对象
本书将系统探讨英语语篇文本的构成法则和规律，并试图构建英语语篇文本的语法框架。
本书认为，英语语篇的构成基础是英语语篇的格式、展开方式和文本的信息。所有的文本都是以此为基础建立起来的，同时，同类型的文本享有它们特定共同的格式、展开方式和信息结构模式。在英语写作中，写作者正是通过定位文本的格式、展开方式和信息的方式来定位一篇英语文本的写作的。
英语文本的格式、展开方式和信息又是以一定的图式和技术形式存在于英语写作者的头脑中的。当写作者明确定位了一篇英语文本的格式、展开方式和信息后，再运用其所掌握的英语语句、英语段落的图式和技术。在此基础上，写作者按照一定的写作程序和步骤，一篇英语文本就生成了。
英语语篇语法的两个最为重要的构成部分就是图式和技术。英语中的作文一词为Composition，为Compose的名词形式，其意为构建或组建。由此，可以联想到，英语写作就好似构建或组建一个什么样的东西的行为。比如说，就好似构建或组建一套房屋，在构建或组建一套房屋的时候，房屋的构建或组建者首先确定将要建造的房屋的功用或类型，然后再根据其功用或类型确定其大的结构部分，最后再根据各个大的结构部分确定其各自的内在结构。如果要建的是住房，那么，一般先考虑厨房、卧室、客厅、储藏室等大的结构部分，然后再考虑厨房、卧室、客厅、储藏室等各个大的部分的内部结构，最后才能将整个房屋的各个部分一步一步地建造完毕。
很显然，在房屋的建造过程中，既需要对房屋的大的结构体系进行考虑，在考虑好这些之后，又需要一步一步地将其修建完好。英语文本写作与此颇有类似之处，在英语写作中，同样存在文章的大的结构体系考虑，也需要将其一步一步地细化为实体的英语语篇文本。在本书中，我们将文章的大的结构体系称为图式，而把对文章的大的结构体系演化成实体文本的具体操作行为称为技术，图式和技术二元一体地共同构成与外在的英语语篇语法相对应的写作者的心理基础的基本组成部分。
图式，简言之，就是一种组织，或一种结构。图式一词源于心理学术语中的图式，其最初指的是一定的心理组织或心理结构。后来，由于心理学的发展，该词的所指也有所演进，也被用来指作为心理产品的某种外在组织或结构。实际上作为心理产品的外在组织和结构与内在的心理组织和结构本为一体，只是作为心理产品的外在组织和结构是内在的心理组织和结构的外在映射而已。通过外在的组织和结构可以了解内在的组织和结构。外在的组织和结构具有实体和实证效用，容易被观察和捕捉，而内在的组织和结构却是隐秘、不易被观察和捕捉的。
外在的英语文本图式潜藏于实际的英语文本之中，因此，通过实际的英语文本分析，是可以找到和揭示各种各样的英语文本图式的。
图式是本书的一个核心术语。作者认为图式在人们的英语文本写作中起着十分重要的作用。在这里，图式不同于人们已经掌握的有关英语写作中所需要的知识，而是指英语写作者在英语写作中所运用到的各种各样的英语文本结构。当然，毫无疑问，图式是离不开知识的，且与知识有着非常密切的关系。在人们的英语文本写作中，正是由于写作者头脑中原有的在英语学习中所积累和储备的各式英语文本图式才使得写作中所需要的英语文本的生成变得轻松容易。道理很简单，如果在英语写作者的头脑中根本就没有有关的英语文本的预植图式，即有关文本模型，任何人也是不可能写出所需要的规范的英语文本。
总之，图式是使英语写作变得轻松容易，甚至是让英语写作成为可能的重要心理基础。当然，这和英语写作者在英语文本写作中的创造性发挥是完全不同的。也就是说，在实际的英语文本写作中，人们也会具有相当的创造性的发挥，或者说写作者甚至可能会写出远远超越于他们头脑中所预有的英语文本模型（图式）的英语文本，但是他们创造性英语文本的产生也终究是建立在他们头脑中所预有的英语文本模型（图式）基础之上的。没有原有的英语文本模型，即以英语文本图式为基础，是产生不了创造性的英语文本的。
英语写作中的英语文本图式，具体来讲，就是英语学习者在其英语学习中所学习到并且在学习中不断积累起来的各种各样的英语文本原版、模型、模块或结构。这些英语文本原版、模型或结构的作用就好似在建筑工程中建筑设计图在实际建筑过程中所起的作用。英语写作中的英语文本图式主要由英语语句图式——英语语句模板结构，英语段落图式——英语段落模板结构，英语语篇图式——英语语篇模板结构三个部分组成。
其中，英语语篇图式，即英语语篇模板结构又是由三个方面的结构组成：英语文本格式结构、英语文本（语义逻辑）展开结构和英语文本信息结构。这三个方面的结构共同构成英语语篇结构（图式）的整体。于是，这些各种各样的结构或图式就成为英语写作者在英语写作过程中作为生成新的英语文本的基础或模板。
英语写作者在平时的英语学习中或专门的英语写作学习中积累和学习必要的英语语句模板结构、英语段落模板结构、英语语篇模板结构等这些英语文本图式，在实际的写作中这些英语文本图式被写作者调用而作为新的英语文本生成的参照或模块组件，以生成一定的新的英语文本。
英语文本（生成）技术是本书探讨的另一重要内容。这里的技术主要是指相对于英语写作中的各种英语文本图式，即英语文本的模块组件所起不同作用的，但又对英语文本生成依然十分重要的有关英语文本生成或写作的一些具体方式、方法、技巧和规范等。简单而言，英语写作技术就是涉及英语文本生成的一些微观的、具体的方式、方法、技巧和规范等的总称。
