第五，班辅助理的设置有效锻炼了学生的能力，提高了综合素质。担任班辅助理对于学生的组织管理能力、综合协调能力和口头表达能力将会是一个全方位的锻炼。班辅助理的工作经历将会成为其求职路上一个重要的砝码。现在的用人单位在面试过程中对学生参与实践的能力以及社会实践经历的关注与日俱增。班辅助理的经历使他们的组织协调能力和管理能力往往比其他同学更胜一筹，在面试过程中很容易受到用人单位的青睐。
三、具体实施学生班辅助理管理模式中存在的问题
我系从2006年起，开始推行学生班辅助理这一新型的学生管理模式。经过三年的实践检验，这项措施取得一定成效，但同样也存在一些问题，需要我们学生教育管理工作者的认真探索和考虑。
首先，班辅助理对所负职责模糊，需要明确的规章制度加以指引。根据同学们反映，班辅助理在处理班集体事务时，大多数是根据其个人主观愿望以及经验进行判断，什么该做，什么不该做，连班辅助理本人也感到模棱两可。正因为缺乏规范指引，所以班辅助理对怎样组织活动，如何处理问题的方法亦因人而异，导致班上工作开展情况参差不齐，不利于整个年级的共同进步。班辅助理的工作往往是前紧后松，新生刚入学时要处理很多事务，但到了新的班委成立以后，班辅助理与同学们的联系就少了很多。这种缺乏连续性和长远工作目标的现象应引起重视。
其次，由于是学生兼任，而学生限于其本身的素质能力以及工作经验，未必能将班辅助理的职责做到实处，甚至还会对整个学生工作的效率产生影响。一方面，在班辅助理的人选上容易产生问题。班辅助理一是挑选学习成绩优秀的同学，但他们往往对学生工作比较缺乏经验；一是在院系学生会、团总支挑选学生骨干担任，但由于他们所需要负责的日常事务太多，有可能导致学习下降，产生两头难兼顾的现象。
再次，班主任助理所起到的沟通桥梁作用有可能成为一把双刃剑，既会产生积极的效果，同时也可能会有消极的影响。最突出的便是有时班辅助理几乎完全取代了班主任和辅导员的角色。由于新校区一般都建在城外，而大部分教师都在城中安家，一些兼职班主任不坐班，也没有固定办公室，他们只在上课的时候出现，平时的日常事务都交给班辅助理处理，学生们习惯一有事首先找班辅助理，再由他们联系其老师。这样便容易使有些班主任、辅导员产生对班辅助理的依赖性，不利于同学们与老师的沟通与配合。
四、学生班辅助理管理制度的完善
学生班辅助理具有双重身份，他们既是学生，又是班主任和辅导员的助手。这不仅要求他们工作要尽心尽力、有高度的责任心和使命感，还要要求他们注重自身的修养。学生班辅助理虽然是学生中的优秀者，但是毕竟处理事情还不成熟，工作上需要老师的指导才能更好地适应工作的要求，及时完成角色转换。
第一，要不断完善班辅助理的各项制度。
学生班辅助理是我系近几年学生管理工作的探索，需要加强制度建设，如班辅助理的挑选、培养与教育制度，职责要求，上岗培训制度及就业推荐工作等制度。没有挑选培养好班辅助理，就起不到榜样作用；职责要求不明确，班辅助理工作就放不开手脚，甚至有些班主任、辅导员因此而产生对班辅助理的依赖性。制度不完善，会直接或间接的影响学生管理工作队伍建设。应本着教育引导、严格选配、定期培养和考核的原则制定相应的规章制度，保证工作的顺利开展；同时成立监督管理机构，随时对班辅助理的工作进行监督指导，大力宣传工作突出的班辅助理，经考察对不胜任的人选及时调整，力求使班辅助理制度日趋完善，逐步走向规范化。
第二，要选配高素质的班辅助理。
高校学生班辅助理一般都必须由在校的学生党员干部兼任，他们需要有较高的思想政治素质、纪律观念，扎实的群众基础，作风正派，责任感强，热心学生管理工作，有吃苦耐劳精神，有一定的工作经验和较强的组织协调能力，还应具备一定的分析问题、解决问题的能力和口头、文字表达能力以及善于与同学沟通的能力。
第三，对班辅助理要进行定期的培训和考核。
在班辅助理上岗前要对他们进行上岗培训，以适应工作岗位对他们的要求。同时要结合教育形势，进行定期培训和考核，以提高班辅助理的工作能力，适应教育形势的发展要求。班辅助理在接受定期培训的同时，还要结合自身的实际，利用一切机会，加强自我学习和自我提高。对于考核不合格的班辅助理要坚决“下岗”，绝不能“带病工作”。
第四，强调班主任和辅导员主导性。
学生班辅助理的设置减轻了班主任和辅导员的工作负担，但班主任和辅导员必须在重大问题上诸如评优、助困、荐优入党等宏观把握，不能过分依赖班辅助理。在工作中班主任和辅导员需要密切联系学生，抓大放小，使班辅助理明确自身的职能和定位。另外，系级学生主管领导还需建立一套完整的评估体制，对班辅助理的工作量化考核，主要针对其工作过程和工作业绩两方面制定评估体系，从而更好地激发班辅助理工作的积极性和创造性，对表现积极、成绩显着者予以奖励，对屡出问题者实行淘汰制，以此提高工作的实效性。
近几年在高校推行学生班辅助理管理制度工作取得了许多成效，积累了丰富的经验，但仍存在很多不完善、不成熟之处。这就需要我们在以后的工作当中不断创新，最终形成一项比较成熟的制度，以提高高校学生管理工作的实效。
高校学生辅导员绩效考核的探索
张鹤叶壮志
摘要：绩效考核是高校对学生辅导员进行质量管理的重要手段，各高校都非常重视。德、能、勤、绩作为通用的考核内容，考核指标往往比较原则，考核方法主要以经验为主，还有些考核由于指标较多，对最终的结论缺乏合理的分析。所以，有必要科学设定考核指标，使用合理的评判方法对学生辅导员绩效考核进行定量分析，以提高考核评价的科学性和准确性。
关键词：学生辅导员绩效考核实施
学生辅导员考核是高校干部队伍建设的重要内容，也是辅导员选拔任用和管理的重要依据。学生辅导员工作繁杂，涉及内容众多，传统的考核方法存在只注重经验，而忽视科学测评或者测评方式不全面，难以得出科学结论等不足。因此，设立科学的考核指标体系，用合理的评判方法对学生辅导员绩效考核进行定量分析、测评，让学生辅导员的绩效考核更加公正、客观和符合实际情况，也就成为目前亟待解决的问题。为此，我们在对辅导员的考核方式做调查的基础上，筛选了一些相关的绩效考核方法，就如何设立科学合理的辅导员绩效考核方式进行思考和探索。
一、高校学生辅导员绩效考核内容的设定
目前，在对辅导员绩效考核的内容上，各高校普遍参照干部考核的方法，主要从德、能、勤、绩四个方面来进行考核的。但是，这种考核方式过于宏观，在测评的过程中难以客观、细致地反映辅导员工作的真实情况。为了比较客观地对辅导员工作进行考核，可将目前的考核指标体系细化，也就是说将“德、能、勤、绩”作为一级指标，再结合学生管理工作的特点和各高校的实际情况，对各一级指标进行分解，建立具有操作性、可测性的二级、三级指标体系。
对辅导员的“德”，主要应从政治思想素质、品德修养、事业心和责任心等方面加以考察；对辅导员的“能”，主要应从组织协调能力、分析判断能力、创新能力、学识和理论水平等项目加以考察；辅导员的“勤”，主要应考察辅导员是否能坚守岗位，认真履行辅导员职责，参加院系组织的各项活动，定期深入学生宿舍、教室，能经常到学生中去，及时了解和掌握学生的思想动态，关心学生学习、生活、工作，解决学生的问题和困难。由此再制定相应的子项目，比如每学期辅导员深入班级、深入学生公寓的次数、每月听课和召开主题班会次数等。辅导员的“绩”，可从学生信息反馈、对学生日常思想教育、行为管理、校风、学风建设、学生党建、就业教育与指导、帮困助学、科研成果等分项目加以考评。这一部分的考核是最重要的内容，既包括了辅导员的基础性工作情况如思想教育、行为管理、校风学风建设成绩等，也包括学生党建、帮困助学等专项工作成绩，在辅导员考核中应占最大权重。
二、高校学生辅导员绩效考核方法的选择
对高校学生辅导员进行考核要结合学校的情况，选择比较适合的考核方法，比如应用“模糊数学综合评判法”、“层次分析法（AHP）”、“Delphi法”、“熵值法”、“Delphi法与熵值法相结合”等，建立模型，然后求解，就能够对高校学生辅导员的绩效做出比较科学合理的评价。建立模型求解关键是权重系数的确定。Delphi法是一种专家调查法，它是根据专家的知识、智慧、经验、信息和价值观，对已拟定的评判指标进行分析、判断、权衡并赋予相应权值的一种调查法。熵值法是一种客观的赋权法，它根据来源于客观体系的信息，通过分析各指标间的联系程度及指标所提供的信息量来客观地决定指标的权重。
把Delphi法与熵值法相结合，可以有效避免完全客观权重而忽略了因素本身的影响大小。所以，选用Delphi法与熵值法相结合来共同确定模型的权重系数是比较适合的。分析考核的各级指标的权重，考核等级为优、良、中、差，考核因素结合各校情况，在前述考核指标的设置情况下对辅导员进行考核。对一级指标设置的优先权重可为：德占20%，能占20%，勤约占10%，绩是考核重点，占50%。指标在实际工作中可以进一步细化为操作性更强的二级、三级指标体系，由此可得出被考核辅导员的得分，根据得分进行比较，得出排序。需要说明的是，在综合考评过程中，专家人数应适当多一些，因为根据统计学的一般原理，人数越多越能显示出客观的规律，人事考核的结果越趋于一致，因而也更科学、更可靠。值得注意的是，由于辅导员的工作涉及多方面，很多学校都是采取个人、学生代表、各系党总支、学校相关部门四级量化考核的方式，考核成绩实行百分制，给予不同的权重。
高校学生辅导员绩效考核是一项重要工作，通过考核对各学生辅导员的工作做出客观公正、全面真实的评价，对于辅导员的选拔任用，完善管理制度，健全激励约束机制，以及调动辅导员的工作热情和积极性，提高辅导员的素质，保证学生辅导员队伍的健康发展具有十分重要的意义。基于定性与定量相结合，积极探讨科学的方法，对高校学生辅导员进行绩效考核评价工作，就会比较好的实现辅导员绩效考核全面性、真实性和准确性的目的。
充分发挥辅导员作用认真做好大学生就业指导工作
余丽佳
摘要：大学生在就业过程中，需要辅导员更多的关心与帮助。本文分析了当前大学生就业存在的问题，结合辅导员工作的实践经验，深入浅出地介绍了如何帮助他们找到理想的工作，实现理想的就业目标。
关键词：大学生就业指导辅导员作用
辅导员是离学生最近的人。学校安全稳定的问题、困难家庭学生的问题、大学生就业问题、大学生心理辅导的问题等等，都是辅导员必须面对的任务。当前，大学生就业形势非常严峻，就业指导已成为高校学生思想政治教育工作的一部分。
首先，辅导员做好就业指导工作的充分条件是“做学生的朋友”。多数辅导员都是由毕业不久的青年教师担任，他们年轻、有活力，生活阅历与大学生比较接近。由于辅导员工作性质的特殊性，经常深入学生中间，与学生朝夕相处，久而久之，师生之间更多地以“朋友”的关系展开交往活动，使辅导员较易走进大学生的内心深处，赢得大学生的信任。辅导员可凭借角色优势，本着关心和爱护的原则，根据每个学生的特点开展个性化的指导，帮助大学生解决在就业过程中出现的困难，引导他们客观地分析问题，走出误区，实现顺利就业。
