我们每个人都有缺点，也都有优点。作为一名班主任教师，就是要善于发现，发现后进生的闪光点，发现他们身上的优点，及时捕捉学生的闪光点和优点进行引导和鼓励，让他们产生自信心和积极的情感，把注意力转移到学习上来，在班级里发动以优生带动差生的活动，促使学生的全面进步。在有些人的眼里，后进学生，学习成绩差，没有纪律观念，任何优点都是缺点，甚至认为他们永远不会进步。教师不应这样看，从教育心理学的角度来说：一个人只要尝试一次成功，就会对生活和学习产生根本性的转变，他们会不断地奋斗，不停地追求，为更多的成功去努力进取。因此，班主任要对每个学生的优点和不足了解得非常清楚，鼓励他们认真学习，让他们有成功的喜悦，引导他们扬长避短，将自己的精力用在学习上，重新树立起他们对学习的信心，使他们在学习上不断取得进步。
张老师的一节课。
在上数学课时，我让学生对99乘20进行简算。鼓励大家上讲台来做，许多同学都高高地举起手，看到后进生陈国庆也胆怯地举起手，我想给他一个机会，于是让他上讲台来做。他看上去有些紧张，走到讲台上就开始列竖式计算，教室里一片哄堂大笑。我想陈国庆平时就不喜欢学习，人又自卑，平时和班里同学交往也少，如果让他们这样笑话，他以后就更加没有自信了。我得好好帮他！我转过身来，对着全班的同学说：“你们怎么笑得那样开心？陈国庆同学不但上课认真听讲，已经熟练运用简算来计算这道题，而且还懂得要在算出来后进行演算，来验证自己做的对不对，平时我这样讲你们总是不听，现在陈国庆这样做了你们还笑话人家。想想你们做的对不对？”陈国庆听到我的话，激动地点点头，眼里满是感激之情，其他学生也随即安静下来，看到陈国庆算出了正确答案，掌声响成一片。我觉得这次课上得很成功。从这之后，陈国庆开始变了，他每天都在努力着，不断取得进步。我衷心地为他的进步感到高兴，也为自己的教学感到自豪。
教师在教学过程中，不仅是传授学生知识和技能，也是在鼓励和教育学生。在开展教学工作时，不仅需要照顾到少数的优秀学生，也要顾及同样是少数的后进生，抓住有利的教育时机，开展思想教育工作，让学生认识到教师在关注他们。这样做，对以后班级管理工作的进行，会有意想不到的好处，从而使班级管理工作取得事半功倍的神奇效果。
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望自己的孩子是最好的，学习成绩优秀，善解人意，对待老师友好礼貌，对待同学热心热情，但并不是每一个家长的愿望都能得到满足。作为班级的班主任，就要随时关注每一个孩子的成长。家长希望老师能把所有的精力都用在自己孩子的身上，希望他们取得进步，希望能时时听到自己孩子取得进步的好消息；而教师主动联系家长最主要的原因就是孩子在学习方面出现的问题，在思想上与他人的差距。这样的汇报，就会让家长陷入两难境地，一方面他们会想自己的孩子肯定在某些方面有问题，但另一方面他们也会认为是不是老师没有教好，对孩子没有尽心。听到孩子不好的表现，父母心里会很痛，他们不知道该怎么办好。怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。
李老师有这样一个案例。
我班有个聪明又调皮的学生，叫李琦，去年开学之后，他上课不认真听讲，作业也经常写得乱七八糟，还经常把撕碎的纸片扔到地上，上课时一直朝窗外看，一听到下课铃声不等老师说下课就冲出教室，跑到操场上。其他同学对他非常不满意，总是到我面前告他的状，我对他的行为也非常生气，把他从中间位置调到最后一排。不久之后，他的家长了解到这个情况，到学校里找我。在很热情地招待了他们之后，我把李琦最近的一些表现讲给他们听，同时又说这孩子很聪明，学习东西很快，记忆力也特别好，别人背几十遍都记不下来，他只要看几眼就能记得一字不差。他的父母听我讲着，不断地点头，脸上带着笑容。最后我把自己的想法说了出来，希望他们能与我一起，共同教育这个孩子。
家长听完之后，回过头对紧张不安的李琦说：“老师刚才说你很聪明，也肯定了你的优点，但是你最近有些贪玩，一回家就跑到电脑房里打游戏，作业写得很乱，你想打游戏我们不反对，但要在做完该做的事之后才可以玩。知道了吗？现在把你排在后面，不是看不起你，而是要你前进。我们和你的老师都相信，只要你用心学，一定能取得好成绩。你觉得自己行吗？”那一刻，我发现李琦静静地坐在椅子上，过了一会儿才大声说道：“我不会让你们失望的。”从那以后，李琦在课堂上开始认真听讲，学习也有进步。看到他的进步，我感到非常高兴。不久一次考试之后，我又把他的父母请来，和他们沟通了一下，我对李琦最近的表现进行了表扬，而且是发自内心的表扬，他的父母听了后很高兴，又让家长把我说的都转告给他，家长很高兴，对我非常感激。李琦听了父母的话后惊喜不已，因为在他看来，只有做了不好的事才会让家长来，他本来是准备着挨批评的，却不料我竟然能看到他的进步，而且对他进行极大的表扬，这让他意识到自己的价值所在。经过这件事后，他上课听讲更加认真先前落下的课也跟了上来，家庭作业按时完成，写得干净整齐，考试成绩也在班里遥遥领先。放学后，其他同学都回家了，他主动留下来打扫教室，很明显是父母要求他这样做的。
很多学生怕老师叫家长到学校来，为什么？因为他们担心老师会把自己的坏行为告诉父母，这样做实际上是对他们自尊心的伤害，我们说对待所有学生要一视同仁，这实质上就是要求我们要看到每个学生的优点，同时要在家长面前对学生进行表扬，在指出缺点的同时，也让他们觉得老师在关心他们，这样，才会鼓励学生不断克服困难，通过自己的努力来取得好的成绩。
五、对单亲家庭孩子的教育要充满关爱
单亲家庭指的是因各种原因造成的离异家庭，生长在单亲家庭的孩子由于家长的过分溺爱，或过度冷漠，很容易产生孤僻、不合群的特点，他们大多早熟、对人有戒心，叛逆性很强，平时多沉默寡言，经常撒谎，情感淡漠、自私任性。
随着社会的不断发展，单亲家庭的孩子越来越多，这也给我们的教育带来很多的问题。当我们的班级中出现单亲家庭的孩子时，应该怎么办呢？
记得班里曾有一个女生曾敏，父母在她很小的时候就离婚了。她跟随母亲，过着没有父亲疼爱的生活。尽管母亲对她很好，但是她还是强烈地渴望得到父爱。平时有什么话都闷在心里，时间长了她变得内向，不爱说话，同时又非常自卑，一件非常简单的事，交给她去做，也会出差错，同学们批评她，她二话不说就和他们打，完了自己躲在角落里哭。但她非常喜爱学习，成绩也非常好，而且写得一手好字。
面对这样的单亲家庭的学生，我下了决心，要改变她的世界观，让她从迷茫中走出来，点亮她心头的那盏灯，呼唤起她的自信。当我看到她又一次因为一件小事和同学打起来时，我并没有狠狠地批评她，而是把道理耐心地讲给她听，告诉她大家聚到一起就是缘分，要和其他同学友好相处，互相帮助。只是因为同学的一句话，就大打出手，这样不但让人无法理解，也会让自己更加孤独。我看见好几次了，你打完架后一个人偷偷地哭，既然知道这样不对，为什么不能控制一下自己的脾气呢？她听了我的话，说老师我知道是自己不对，今后我一定改正。我说，好，既然你这样说了，我相信你一定会有进步的。从此之后，她变得开朗了起来，见到其他同学也说话了，别人遇到不会的题，向她请教，她也耐心解答。她终于消除了自卑心理，变得坚强了，其他的同学也乐意和她交朋友了。在毕业留言册中，她这样写道：老师，您用三年的时间改变了我的一生。是您的爱，让我不再迷茫；是您的付出，让我懂得感恩；是您的教导，让我更加坚强；是您的理解和宽容，让我成为大家的朋友。现在我们即将毕业，但我会继续朝人生的大路迈进，无论到什么时候，我都不会忘记您对我的教诲，是您，给我指出了人生的航向，让我不再迷茫。谢谢您，亲爱的老师。我永远忘不了您。
总之，做一个优秀的班主任需要付出很多，它的前提是：对学生要多一分尊重，多一分关爱，多一分理解，多一分宽容；要有高度的责任心、进取心、事业心和使命感；要有宽阔的胸怀，积极的心态，乐观的态度，科学的方法；善待每一位学生，教导每一位学生，欣赏每一位学生，肯定每一位学生；相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
青少年如何面对挫折和失败
人的一生，不可能一路平平坦坦，总会遇到挫折，这就是我们说的——人生不如意事十之八九，我们总会遇到许多困难阻住我们前进的道路，总会碰到许多问题让我们不得其解。古今中外，任何一个人在成长成才的道路上，在走向成功的奋斗中，都会遇到这样那样的困惑和挫折。
挫折就是人们在生活中遇到的障碍，从心理学上说，它是行为受到阻碍时的一种紧张不安的状态和焦虑迷茫的情绪。这种负面的情绪往往会影响我们工作的正常进行。挫折感是指个人要求得不到满足时的一种情绪的发泄，是一种普遍存在的社会心理现象。挫折感在人生中的各个年龄阶段都会出现，只是因为成长阅历不同、社会经验不同、心理状态不同，所表现出来的影响自然也就不同。处在身心发育时期的青少年表现尤为明显，所产生的负面效果也最大。
青少年是指年龄在13～20岁之间的、从生理心智上都未发育成熟的一个特殊的社会群体。从学校教育的角度来讲，青少年多处在初、高中阶段，正是学习知识的黄金年龄。现在青少年很多是在父母的溺爱中长大的，他们经历的事情很少，可以说他们并没有遇到大的挫折，因此一旦遇到挫折，他们就会紧张不安，明明可以解决的事，他们失去理性，往往适得其反，这体现了他们抗挫折能力的下降，在生活中经受不起任何的一点小意外。此外，随着身心发育的逐渐成熟和社会实践活动的不断增加，他们想要独立做事的意识越来越强烈，开始作为一个独立的社会个体来参加各种社会实践活动。但是由于青少年的社会阅历较浅，心智发展尚未成熟和完善，性格极不稳定，情绪波动较大，因此在他们前进的道路上，一旦遇到困难或挫折，他们就可能会产生悲观绝望，自暴自弃，在困难面前退缩，不能走出失败的阴影，产生厌学情绪，甚至会走上轻生的道路。
每个人面对生活中的挫折与不幸都有自己的选择，这既与他们的性格、气质有关系，也和他们的道德修养、人生抱负相关联。孔子说：智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。这实际上是告诉了我们面对挫折和困难时态度很重要。拥有一个积极的态度去面对挫折和失败，把它当做一次成长，一次经历，就能拥有不惧挫折的勇气。
孔子无论面对什么困难，都会以积极的态度去面对它，由于政见与鲁国不合，他率领弟子周游列国，历尽艰辛，困于陈、蔡两国，七日不得食；途经郑国，与众弟子失散，被人笑为丧家之犬；路遇隐者嘲讽，而绝不动摇自己前进的信心。
正是因为孔子有这样一种积极的心态，面对困难时他没有退缩，没有害怕，没有犹豫，所以才成就了他的伟大业绩。
而青少年面对挫折时，就会有生不如死的感觉，就会觉得自己很没用，就会对未来失去信心和勇气。脾气暴躁的人可能会骂人发牢骚，以求得心理安慰；内向的人就会沉默不语，以泪洗面，找不到生活的寄托。胸怀大志的人遇到挫折时会不惊不怒，泰然处之；经历丰富阅历众多的人会把挫折看成一次考验，一个机会；意志坚强思想坚定的人会把挫折看作是沿途的风景，人生旅途中的一次难得的休憩。他们是那样的奋斗不息，在困难和挫折面前没有丧失对理想的追求，没有消极悲观，没有颓废沮丧，他们用自己的行动去证明自己。
我们要用正确的态度看待挫折，把它看作我们生命中不可缺少的一部分，正因为有了挫折，才显出生命的不平凡，才显出成功的喜悦，才会有收获时的幸福。挫折能使我们吸取教训，学习知识，增长见识，最终获得解决问题的能力，对我们的意志是一种考验，对我们的品格是一种提高，对我们的修养是一种完善。如果一个人的心理素质很差，抗挫折力较低，遇到挫折就萎靡不振，一蹶不起，就会给自己带来精神上的痛苦和压力，会对其身心产生消极的影响。
那么，青少年应该怎样正确面对和处理挫折呢？
