一粒沙里见世界，半瓣花上说人情；没有规矩，不成方圆。要守规矩，就要从细小的地方做起，即使微不足道的一个小动作，也要让学生学会约束自己，不因善小而不为，不因恶小而为之。对于还处在身心发展阶段的学生来说，需要做到的是遵守学校的规章制度和行为准则。因为学校的基本纪律是为了维持正常的教学工作和生活秩序，使学校的教育管理工作规范化、秩序化，同时也是为了给广大学生创造一个良好的成才环境，培养学生良好的行为习惯，促进学生德智体诸方面发展而制定的，这是每一个学生必须了解和必须遵守的行为准则。
后进生总是希望自己的行为、举止得到周围老师、同学、家长的认可，如果得到来自外界的鼓励，他们会更加自觉地去规范自己的行为，再加上老师的规范协助，这样后进生会成长得更快。糖果与大棒兼施，赏识与规范并举，让违纪的后进生学会自控。
江西省吉安市永丰县城区第三小学的优秀教师章荣意老师，在教学活动中就经常遇到一些调皮的学生。他们不遵守纪律，上课说话、睡觉、看闲书，打架、迟到、早退甚至旷课，最后严重影响了学习效果，导致学习成绩下降。
为此，章老师用尽了各种办法，但是效果却总是不够理想。后来，章老师慢慢地找到了规律：后进生因为不遵守纪律而学习成绩下降，这种情况并不是一天养成的。因此，对于这些棘手的后进生，教师应该从规范他们的行为细节开始，一点一点帮助他们有效地改正不遵守纪律的不良行为，使这些有“不良记录”的后进生了解到纪律的重要性，从而做到自觉遵守纪律，更好地提高学习成绩。
学生小江是章老师班里有名的调皮大王，因为是家里的独生子，从小爷爷奶奶的过分疼爱养成了他散漫、随意的性格。
虽然他活泼外向，也乐于帮助同学，很受大家的喜爱，但是不遵守纪律是他的家常便饭。每次上课的时候，几乎都能听到老师提醒他认真听讲的声音，但是对此，小江总是“一笑而过”。
渐渐地，小江的学习成绩一天不如一天，最后成了班级里考试成绩“垫底”的后进生。为此，很多老师都为小江感到惋惜：“这么聪明的孩子，为什么就不能好好遵守纪律认真学习呢？”
针对这种现象，章老师也找小江谈过很多次，批评了，也教育了，但是小江每次坚持不了多久就又开始违反纪律。结果，不仅影响了自己的学习成绩，更打扰了其他同学的学习。
事件回放一：
有一天，章老师正在激情洋溢地为学生们讲课，突然被一阵鼾声打断。大家闻声看去，原来小江已经趴在桌子上到“周公”家里做客去了。
看到这样的情景，学生们哄堂大笑了起来，课程就这样被小江的鼾声给打断了。
对此，章老师感到非常气愤，直接走到了小江的面前将小江叫醒，并给予了严厉的批评。
可是小江却一边揉着惺忪的睡眼，一边给自己找出各种理由和老师顶撞，什么自己身体不舒服啊、什么爸爸妈妈昨天吵架打扰了自己所以才没有睡好啊、什么老师总是忽略他啊……各种各样的理由都找了出来，结果严重影响了课堂教学的正常进行。
事件回放二：
一次，老师要求学生通过观看一段录像说出自己的观后感言。刚开始的时候，学生们都异常兴奋，老师打开电视后，大家安静了下来，把眼睛睁得大大的，认真地看着电视的画面。
这时突然一声大吼扰乱了教室里的平静。章老师急忙赶到了“事发地点”查看，原来是班里的学习委员小莉和小江两人发生了争执。
为了不打扰其他学生，章老师请两人来到了教室门口。
章老师问道：“你们俩谁能告诉老师，这到底是怎么一回事？”
只见小莉委屈地说道：“章老师，我本来在认认真真地看电视，可是小江总是偷偷地拉我的辫子，我都说过他好几回了，可是他还是拉。”
原来是这样。章老师又问小江：“小江，是这样吗？”
只见小江笑眯眯地说道：“老师，我不是有意的，我就是和她开一个玩笑。我下次再也不拉了。”说完向小莉深深地鞠了一躬，“对不起，小莉。我下次再也不这样了，请你原谅我吧。”
看着小江的举动，章老师和小莉都哭笑不得，最后还是小莉接受了小江的道歉，两人一同回到教室里看电视。
就这样，小江一次又一次地违反纪律，上课不认真听讲，下课又不认真复习，学习成绩也就越来越差了。
章老师也感到非常着急，但是后进生不愿意遵守纪律的习惯不是一天就形成的。章老师决定和小江进行一场“持久战”，从小江的每一个细节开始抓起，让小江成为一个遵守纪律的学生、一个成绩优秀的学生。
一天，章老师将小江叫到了办公室。小江原以为老师又要开始批评他了，结果章老师却将一盘干的沙子推给了他，说道：“小江，你喜欢做沙雕吗？”
小江高兴地点了点头：“喜欢。老师您今天不批评我吗？”
“老师为什么每次都要批评你呢？今天老师是想让你来和老师一起为同学们做一件沙雕作品。”
听了章老师的话，小江开心地笑了起来，对章老师说道：“老师，我想做一座城堡。”
章老师点点头说道：“当然，今天你可以做你自己喜欢的。现在可以开始了。”
但是小江却对着一盘的沙子发起了呆，把沙子堆在一起，它们又自己流了下去，没有形成任何形状。过了一会儿，小江突然对章老师说道：“老师，水放到哪里了？没有水，沙子到处都是，根本就不能做出任何图案。”
章老师却笑着看着小江，说道：“小江，为什么一定需要水呢？就这样干的沙子不能做吗？”
听了章老师的话，小江也笑了起来，解释道：“老师，沙子都是干的，没有水它们都不能聚集在一起，怎么可能做出图案呢？只有用水调匀才可以粘到一起，才能做出图案啊。老师，你不会连这么简单的道理都不知道吧？”
章老师也笑了，说道：“听了你的话老师现在好像明白了。”于是拿起了桌子上的水壶，一边向盘子里的沙子洒水，一边和小江说道：“这沙子呀，就像我们班里的同学们，每一个人都是一个不同的个体，都有自己的想法和做法。而这些水呢，就像是我们班里的纪律。如果学生没有纪律的约束，就会像这一盘散沙，虽然同样都是沙子，但是无论你怎么努力都不能把它变成一件艺术品。而如果有了水的约束，沙子就可以紧密地联系在一起，最后成为让人赞叹的作品。”说完，章老师意味深长地看着小江，问道：“小江，你刚才想告诉老师的应该就是这样的道理吧？章老师没有理解错吧？”
听了章老师的话，小江愣了一下，但是马上就明白了章老师的意思，尴尬地笑着点了点头。
章老师继续说道：“小江，你是一个聪明的孩子，老师相信你也希望自己将来成为一个成功的人，实现自己的理想。但是如果总是违反纪律，你又怎么能学到应该学到的知识呢？小江，纪律不是用来绑死你的，而是用来帮助你更好地进行学习、帮助你早日实现自己的理想的。所以，你总是违反纪律并不是勇敢者的表现，而是一种懦夫的表现，是一种既不能让自己得到好处又危害到别人的行为。你说是这样吗？”
小江惭愧地低下了头，对章老师说道：“对不起，老师。可是我有时候不经意就犯错误了。”
“那么就让老师和同学们一起来帮助你、监督你，但是你自己必须首先明白纪律对于你自己的重要性。”
小江坚定地点点头：“老师，我明白了。”
“非常好，那么现在我们快点做沙雕吧，不然一会儿水都要干了。”说完，章老师和小江都笑了起来。
在之后的学习中，小江开始变得遵守纪律了。每次看到章老师放在教室里的一盘散沙和一壶水，小江就提醒自己要遵守纪律。
同时，同学们也给予了小江很多的帮助。
早上为了不让小江迟到，章老师每天都会打电话提醒小江，并邀请和小江住得比较近的同学和他同行；当小江上课开小差、打瞌睡的时候，老师就让小江站起来回答问题；当小江又和其他同学发生冲突的时候，章老师就耐心地教导小江，不断重复纪律的重要性……
就这样，小江在老师和同学们的帮助、监督下，学习生活中的每一个细节都开始变得规范了起来，从一件一件小事中慢慢地改正自己的错误。渐渐地，小江养成了规范的行为习惯，违反纪律的现象也逐渐减少，甚至消失了。
有了规范的行为习惯，小江再也不违反课堂纪律了，学习效率逐渐提高，学习成绩也变好了。
作为学生，遵守纪律是一项最起码也是最基本的要求，有了这个前提，才能够谈及好好学习并学以致用。有些很小的违纪行为看似微不足道，但是如果不果断地加以制止并让学生改正，久而久之，就会成为一种不良的习惯，那时再想改正就比较困难了。对于学生的纪律准则，教师一定要严格地贯彻到底。那么是什么原因造成后进生经常违反纪律呢？
首先，是学生的年龄等生理特点造成的。好动、好奇是孩子的天性。虽然进入学校后，孩子的身份有了新的转变，但是归根结底，由于年龄、生理、心理、生活阅历、思想成熟度等多种不同因素的影响，好动、好奇仍然是每个学生普遍存在的习惯行为与心理。如果不加以必要的正确约束，这些学生便会如同一盘散沙，任由自己的喜好行事，而这将严重影响课堂正常教学秩序，影响教育教学任务的正常进行。
其次，思想上的认识程度不够。有时有些学生错误地认为一直不迟到或是不旷课、完全不违反纪律是很困难的。这种思想一旦在心理成型，便会慢慢地养成一种懒散的、错误的认知态度，错误地将纪律看成是一种束缚、一种负担，那么学生就会不断地给自己找借口违反纪律，甚至可能到最后演变成一种不自觉地违反纪律的行为习惯。
后进生不遵守纪律的行为有多种不同的表现形式，其原因也是多方面的。我们只有找到正确的原因，才可以找到相应的解决办法，对症下药，使不遵守纪律的学生改掉不良习惯，得到更加全面的发展。
学生不遵守纪律并不是一时养成的，而是由于一段时间的不良习惯导致的。所以，我们在教育后进生的时候，需要花费大力气，运用各种适当的教育方法，引导后进生清楚地认识到，作为学生，自觉遵守纪律对自己的学习和成长起着非常重要的作用。要想让不遵守纪律的后进生纠正不良习惯，不是一朝一夕能够成功的，必须一步一步地从规范每一个细节开始，逐步提高后进生的自律意识。
1.实施赏识教育，增强学生遵守纪律的信心、动力
在不遵守纪律的学生身上寻找他们的闪光点，对他们好的方面进行赞扬，可以在心理上让他们感到做一个遵守纪律的学生的自豪感，慢慢地学生就会从心理上认为自己就是这样一个好学生，而为了不破坏这种期望，学生自然会自觉地坚持做到长时间遵守纪律。及时表扬可以使他们获得及时的成功体验，阶段性表扬则可以使他们获得累积成功的体验，从而树立更高层次的目标。
2.从细节入手，逐步从思想、行为习惯、自我控制能力帮助后进生
（1）明确纪律要求，帮后进生树立正确的纪律观念。学生总会存在一定的贪玩心理，有时就会不自觉地放松对自己的约束，在学习中难免会出现不遵守纪律的现象。我们一定要使他们认识到遵守纪律是拥有良好行为习惯的基础。纪律也是一种规矩。没有规矩不成方圆，如果不遵守纪律，将无法正常地进行教育教学活动，会影响自己和其他同学的学习质量，严重的还要根据学校的规定，承担相应的处罚。
（2）培养后进生良好的学习习惯，从细节处改正不遵守纪律的现象。后进生不遵守纪律，有时就是因为在学前教育阶段没有培养出良好的行为习惯，其原因包括家长、教师要求做事的习惯不严谨等，从而导致学生入学后一直不遵守纪律。我们要时刻注意对后进生良好学习习惯的培养，要从每一个细节抓起。当他们有了良好的学习习惯，纪律自然也会变好。
（3）培养后进生的自我控制意识，促使他们自觉遵守纪律。我们在对不遵守纪律的学生进行教育的时候，要着重注意对其自我控制能力的培养，明确纪律的重要性，使他们在想要违反纪律的时候，可以及时地控制住自己的行为，做到自觉遵守纪律。
对于那些不遵守纪律的后进生，教师不要一棍子打死，每个人都有自己的闪光点。教师只要怀着一颗爱心，努力寻找后进生身上的闪光点，对他们进行赏识教育，提高其自信心，同时通过锲而不舍的努力，从点点滴滴的培养开始，从规范每一个细节开始，遵守纪律就会成为学生的习惯。有了良好的学习纪律，学习效率和学习成绩自然就会有很大的提高。同时，这种遵守纪律的意识，将成为学生一生的财富。
