一位名叫盛洪伟的家长，撰文介绍了他利用收藏的古钱币教孩子学习历史的经验。这位家长说：
周日，我教10岁的侄儿学习历史，夏、商、西周、春秋、战国、秦、西汉、东汉、三国……不知教他读了多少遍还是记不住。而且还不耐烦了：“这么多朝代，这么多皇帝，谁记得住！”让一个孩子脑子里装满那些皇帝年号和陈事旧踪，不是件容易事。如何培养他的兴趣呢？学习地理有个地图，学起来也较容易；要是学习历史，各朝代有个实实在在的东西就好了，这使我想到了多年的藏品——古钱币。
侄儿是个小科技迷，每当看到科技电视，总是聚精会神，饭都顾不上吃。一次我拿来一个唐代的“开元通宝”铜钱对侄儿说：“这是古代的高科技，你猜这是什么？”听到科技，一下子把他吸引住了，他眨着眼睛说：“好像是钱，为什么是高科技？”“因为过去铸钱，由国家统一铸造，如果不利用最先进的科学技术，就会被别人仿制出假币，那不就乱套了！”“噢！怎么中间有个窟窿？”“那是为了用绳子串起来，便于携带。”“那为什么中间是方孔，外面是圆形呢？”侄儿的提问越来越深入。我回答说：“古人认为天是圆形的，地是方形的，天比地大，因此内方外圆，这叫‘天圆地方’。事实上，这些古钱原来是圆孔的，刚铸成时都有毛边，很不规则，数枚穿在圆木上锉磨时固定不住，加工起来很费劲，后来改变成方孔，数枚穿在方木上则能固定住，以便于加工锉磨，使其光滑。不仅如此，外面加工成圆形在流通中不易磨损。由于这几方面原因，所以钱币要内方外圆。”侄儿全神贯注地听着。“你看这上面的字写得多么漂亮，这还是唐朝大书法家欧阳询写的呢！”我说。“哎！我们练毛笔字用的字帖就是欧阳询的。”侄儿说。我又问侄儿：“你知道元宝是怎么回事？”“不就是金元宝、银元宝什么的？”“那为什么叫元宝？”“这我可不知道。”“这枚唐钱有两种读法，直读（上下右左）为‘开元通宝’，旋读（上右下左）为‘开通元宝’，这‘元宝’一词就是从这里得来的。”就这么一点一点讲着，渐渐侄儿对此产生了浓厚的兴趣。
以后每到周末，侄儿就拉住我给他讲钱币知识及钱币趣闻，很快侄儿以钱币为骨架把中国历史记熟了，并对历史开始有了兴趣。
活生生的历史在教科书上变成了黑压压的名词。而这位聪明的家长，却设法使至少在孩子眼中是最难记的历史年代，又变得活生生了。其实，不仅可以从古钱学古代史，从近现代货币，也可以学现代史，如中国近代外国银行在中国发行的货币，正是中国处于半殖民地阶段的一个说明；又如，红军时代的一些“货币”，就是一个布条子，盖上苏维埃政权的大印，但当地百姓一样信任这样的“货币”。通过外国贸币，还可以学习外国历史。
