学校课堂改革精品课大赛正在举行。德高望重的老教师唐朝霞以精彩的课堂教学，赢得了所有听课者的好评。但下课之后走出教室，她马上就去医院看病了。
本学期一开学，唐朝霞老师就因腰椎病而行走不便，不只是行走不便，两条腿还疼得要命。“严重的时候甚至无法从卧室走到客厅。真是生不如死啊！”有一次和唐老师聊天，她这样说。
但她依然坚持上班，这不仅仅是因为敬业，更多的是因为她放不下班上的孩子们。孩子们听说唐老师生病后，成群结队去唐老师家里看望她。特别重情的唐老师更不愿耽误课了。唐老师本来上两个班的数学，并担任其中一个班的班主任。生病之后，学校给她减了一个班。然而这个班的孩子不答应，唐老师也试图硬撑着给他们上课，并且也试着继续给这个班上了两节课，但实在不行，唐老师只好放弃。“现在我都不好意思经过他们的教室。”说起这事，唐老师一直感到愧疚。
“你没必要负疚，毕竟你的身体实在是支撑不下啊！还是身体要紧。”我说。
唐朝霞是一位从教多年的数学老师，人们总是尊称她为“唐老大”。之所以被同事称为“唐老大”，不仅仅因为她是数学教研组内相对年长的老师，说话做事都有魄力，颇具大姐风范；更重要的是唐老师无论是数学教学，还是班主任工作，都干得非常出色，令人敬佩。
数学教研组长李勇军老师对我说：“唐老师对学生非常负责，特别是作业批改方面做得很好，并且能够及时反馈；课堂管理到位，学生参与度高，课堂效率高，所教班级的成绩长期优秀。只要跟她教同一个年级，你就不要想拿第一！”
经验丰富的老教师，往往对教学新理念新模式有些抵触，他们坚信自己多年形成的“一套”，于是所有经验都成了抵御改革的盔甲。但唐朝霞老师不是这样，她不但积极投身学校的课堂改革，成为数学组乃至学校的教学改革先行者，经常在组内和学校上示范课，而且把示范课变成了常态课。那天我从她的教室门前经过，看见教室里的学生叽叽喳喳，热火朝天，走进去一看，原来是唐老师的数学课。当时正是小组合作，每一个孩子都很投入。小组展示后，是全班大展示。孩子们一一上台当小老师，有模有样地讲解着数学题。唐老师则站在一旁，时不时插上几句话予以点拨指导。
课后，我和唐老师聊天。我表扬她课堂改革搞得好，她淡然说道：“对孩子有好处，当然要搞。”朴素的一句话，道出了她搞课堂改革的初衷——为了孩子。
说到对孩子的爱，她给我讲了她转化班上一个男生的故事——
这个男孩父母离异，他跟着父亲，后来父亲再婚，男孩的后妈多次到学校来，表面上很关心这个孩子，但唐老师在和她交流的过程中，发现实际上她与孩子的沟通不够好。因为家庭的特殊，孩子特别敏感，对后妈有抵触情绪，因此常常情绪不好。在冬天的一个早晨，唐老师看到他把同学的东西丢到地上，好像在发泄什么，问他怎么回事，他说是同学的一个动作冒犯了他，他气得把桌子也掀翻了。
唐老师找他谈心，和他谈了整整一个上午，他只是哭，不停地哭。一直到中午，他才说，那天是他的生日，可爸爸妈妈没有一点表示，所以心烦、难受，见什么都有气。唐老师安慰了他，然后在谈话结束后亲自到街上订了一个生日蛋糕。在那天的最后一节课上，全班同学都为这个孩子过生日。他非常感动。
从此以后这个孩子改变了很多，以前经常和老师顶撞，现在对老师很尊敬。唐老师继续关心他，经常跟他在操场上散步聊天。初中毕业，这孩子考上了重点高中。
学校来了一指导老师。几天后，实习老师在一篇随笔中这样写道——
……对我影响最深的是唐朝霞老师，在班里我感受到唐老师对孩子的爱，和孩子们的纯真。当同学们知道唐老师身体不好时，孩子们便把自己上美术课画的寿桃送给老师。也许在我们大人的眼中看起来很幼稚，但这却是孩子们真情的流露，能让孩子不能自已地流露真情的老师，一定是有魅力的老师。
唐老师生病以后整夜整夜地痛得睡不着，但当她看见孩子们时，好像就有了活力，仍然坚持到学校上课。因为那段时间已接近期中考试了，她担心孩子们会因为考试知识点没有学完，而导致考试时信心不足，便硬拖着病体来校上课，中午还给同学们补课。
有一段时间唐老师病得实在来不了学校，孩子们经常下课的时候就问我：“唐老师啥时候来呀？”从他们的语气中，我听出了他们对唐老师的依恋。当唐老师不在学校时，他们也许会觉得没有“安全感”，这种安全感大概也只有唐老师才能给予他们。只要下课的时间唐老师在办公室，孩子们都“黏”着唐老师，积极地提许多数学问题。
唐老师对学生的教育也是授人以渔，而不是授人以鱼。当孩子们遇到一些小问题的时候，就会有依赖心理，不会自己想办法解决问题，而唐老师会培养他们自己解决问题的能力。唐老师不仅教给了孩子们知识，也培养了孩子们在一些日常生活中的处事能力。
这些孩子们多幸福啊！我真的感受到，如果当你在学生时期遇到一位好老师，那你就真是一个幸福的人！同时，老师也会因为能体现自己的价值而同样感到幸福。
2011年12月5日
