不同类型家庭的孩子，有着不同的人格特征。民主型家庭的孩子，其人格优于溺爱型、放任型、矛盾型、专制型等家庭的孩子。他们开朗、自信、活泼，拥有积极的心态和富有创造性的思维，身心都很健康。
“老师，你快去看看，李芸和陈晓吵得好厉害，要打起来了！”课间休息时，有学生向我报告。
我赶到教室一看，只见一群人围着两个女孩，正是李芸和陈晓。两个人正争得脸红脖子粗，李芸挥舞着手臂，几次差点打到陈晓的脸上。
“李芸，陈晓，你们先冷静一下，发生了什么事？”
她们看见我来了，不再争吵，但仍然气呼呼的。陈晓说：“老师，我下课后从座椅上起来，无意中把李芸的书碰到地下了，她就说我是故意的，说我跟她过不去。我向她道歉，她不接受，非要把我的书也扔到地下不可。你说她这不是蛮不讲理吗？”
“李芸，是这样的吗？”我问。
“她弄掉我的书，我也弄掉她的，这才公平！”
“李芸，这就是你的不对了！既然陈晓不是故意的，又向你道了歉，你就应该原谅她。大家在一起总免不了磕磕碰碰，要学会互相包涵。这件事到此为止。大家各就各位，平静心情，准备上下一堂课吧！”
李芸这个女孩，平时情绪就很不稳定，性情古怪多变，同学一般都不愿跟她一起玩。因为稍不合她的心意，她就马上翻脸，大叫大嚷，甚至动手。我一直想与她好好谈谈。
放学后，我把李芸留下来，说：“李芸，今天老师把你留下，不是要批评你，而是想像朋友一样随便聊聊。老师相信你是个好孩子，你有什么话都可以说。”
李芸放松了紧张和警惕的神情，和我聊了起来。她说：老师，我现在这样，都是我妈妈造成的！我爸爸是个司机，常年在外奔波，妈妈是个普通工人。父母文化都不高，又因为感情问题经常吵架。
因为跟爸爸感情不好，还要操心家里的事情，所以妈妈经常发脾气，还把气撒在我身上，动不动就训斥、责骂我，有时候还动手打我。
“老师，我小时候也是个听话的乖乖女，可长大后，不知怎么越来越像我妈了。我有时候也知道自己不对，可就是控制不了自己！”
“李芸，老师以后帮助你学会控制自己的情绪。老师还会跟你母亲谈谈，希望她平时多学习一些教子艺术，与你做心平气和的沟通，减少冲突，这样才会对你有好的影响。”
“谢谢老师！”
孩子是父母的镜子。父母的言行举止，都会从孩子身上反映出来。
研究证明：不同类型家庭的孩子，有着不同的人格特征。溺爱型家庭的孩子，依赖性强，社会适应力差，以自我为中心，不善分享和体贴他人；在冲突型家庭中，由于父母经常争吵、发脾气，孩子或胆小退缩，或攻击好斗，易形成心理疾病；放任型家庭的孩子，缺乏责任心和自制力；而民主型家庭的孩子，其人格大都优于溺爱型、放任型、冲突型、专制型等家庭的孩子，他们开朗、自信、活泼，拥有积极的心态和富有创造性的思维，身心都很健康。
我的女儿小然是个很阳光的孩子。因为从小我们就尊重她的权益，有事愿意倾听她的想法。她有快乐，愿意与我们同享；有痛苦，愿意让我们分担。因为她知道，我们是相亲相爱的亲人，也是平等交流的朋友。
这天，小然从学校放学回来，气鼓鼓地说：“妈妈，今天上课时，坐我旁边的小红问我一个学习上的问题，我告诉了她。可是，老师看到我们在讲话，不问清情况就批评我，我很难过！”
“哦，如果是这样，你下课后可以跟老师说明一下，消除误会。”我说。
“我说了，可老师不以为然，还是说我不该讲话。我又难过又生气！”
“宝贝，你要学会体谅老师。老师上课既要完成教学计划，又要照顾方方面面，所以你在不该讲话的时候就不要讲话，因为这样会打断老师的思路和讲课进度。”
“哦，那以后别人再问我问题，我该怎么办？不说她会生我气，说了又要被老师批评，唉，真为难！”
“你可以先跟同学沟通一下，有什么问题最好课下问。如果一定要在课上问，可以采用纸笔交谈，不要影响到老师和其他同学。”
“好吧。这样是比较好，各方面都照顾到了。谢谢妈妈高人的指点！”
由于我们平时都很体察小然的情绪，总能及时帮她解开不快和疑惑，她也学会了体贴父母。记得有一次，我在学校碰到一件不太愉快的事情，回到家后，脸上不免有所表露。小然很敏感地问我：“妈妈，你怎么不高兴啊？”
“没有。有一件事情，没有得到妥善解决。别担心，明天会有办法的。”
“妈妈，这件事我能帮你吗？”
“谢谢小然。妈妈自己会处理好的。”
“妈妈千万别难过啊！你不是常常教导我说，要保持乐观的心态，没有解决不了的问题吗？妈妈那么能干，我相信什么事也难不倒你的！”
我忍不住笑了，点着她的脑袋说：“小妮子，就你聪明！有这么体贴的女儿，妈妈还有什么事情可烦恼的！”
平等的核心是分享和互动。父母和孩子之间彼此敞开心扉，同享欢乐，共分忧愁，彼此信任和尊重，相互支持和理解，会营造出一种和谐民主的家庭氛围。
这种平等民主的家庭氛围，对孩子个性品格的形成非常有意义。孩子可从中学会互助、互爱、合作、谅解，表现出情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗、自信等特征。
这是因为这样的家庭能给孩子以安全感，满足孩子的归属感，使孩子获得强大的心理支持，从而塑造出孩子健康阳光的个性特征。
