②设立广播站培养主人翁意识。设立广播站培养主人翁意识，让学生感受到我是学校中一员，我要为学校做出自己的贡献，使学生体会“我是彩小的小主人”的主人翁意识。各班推荐了好的广播员到学校，组织了校红领巾广播站。报道学校、班级发现的好人好事，给大家讲故事，组织广大同学投稿，同学们在广播中听到了发生在自己周围的事情，感到亲切自然。
10.中学生的阳光心理教育指导
中学生是跨世纪的一代，面对激烈的竞争，不仅要求他们具有较高的驾驭科学文化知识的能力，而且应具备良好的心理素质，适应瞬息万变的形势和环境。中学生处于青春发育期，是人生的第二次成长高峰。其生理、认知、情感、意志、自我意识在迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为老师不仅应该充当好管理者的角色，还应了解学生心理生理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。
有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。
那么，是什么原因使学生在心理上产生不健康的因素呢？主要有以下几个方面的原因：
（1）固有的逆反心理。在青少年成长过程中，自尊心、成人感日见增加，有强烈的自我意识，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿别人把他们的意志强加在自己身上，有些青少年过分强调自我，惟我独尊，对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之，他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导，可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握，就会养成偏激固执的不良心态。
（2）脆弱、孤独的封闭心理。现在的孩子大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业，大多无暇顾及他们，有些孩子就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师同学谈心里话，把自己的心理封闭起来。这些孩子在优越的环境中长大，从未吃过苦、受过挫折，在日常的学业或生活中如果碰到不顺心的事，心中的苦闷没办法得到排解，就会处于焦虑、抑郁状态。这种脆弱封闭的心理承受不了挫折，一旦遇事就会惊惶失措，甚至精神崩溃。
（3）繁忙学业、激烈竞争。是学生不健康心理形成的一个重要因素，激烈的升学竞争，家长们都望子成龙，这种迫切的愿望使学生心理负担日益加重。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态，超负荷的学习强度使学生精神紧张，心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时，总是抱怨自己，从而失去了对学习的信心。此外，父母的离异，或亲人的死亡等都可能造成学生的不健康的心理。
这些不健康的心理，与素质教育下的育人要求是格格不入的。作为一名教育工作者，对学生进行心理健康教育，既是素质教育的有机组成部分，也是老师的一项艰巨的任务。要做好中学生心理健康教育工作应注意以下几点：
（1）要敏锐地观察学生的心理动态。观察应该在学生没有觉察的情况下，利用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知学生的行为。在平常的教学过程、课外活动、学生的交往过程直至日常生活的所有方面，都注意观察学生的精神面貌、言谈举止、行为动作、兴趣爱好、待人接物的表现。为了更好地了解学生的心理，还应该让学生建立心灵对话本，让学生把自己内心的真实想法写到心灵对话本上，老师定期查看，以便了解学生的心理状况，然后采取适当的措施帮助学生调整好心理。
（2）要和学生交朋友，进行倾心谈话。有经验的老师，经常通过与学生的促膝谈心，在一定程度上了解学生的心理或思想问题。谈话可以最亲切、最直接地了解学生的心理状况，还可以察言观色、随机应变，获得或发现学生心理的一些重要信息。心理学研究表明，谈话过程实际上是交谈双方之间的一种交往与认识过程。谈话双方的心理特征、态度、期望、动机、知觉、情绪和行为等对谈话的效果有一定的影响。
（3）用理想作用增强学生抗挫折能力。中学生的心理挫折大部分来源于成绩的不理想和同学相处不好。老师要对学生的挫折心理给以正确的指导，才能形成良好的班风。初一入学时，很多学生一时不适应初中阶段的学习，有的甚至产生了厌学情绪，心理受到严重的挫折。针对这种情况，就要用远大的理想来激励学生。并要及时地告诫学生，有了远大的理想是好事，但理想和现实有很遥远的路途，需要付出艰苦的努力和汗水。经过恰当的教育和激励，学生的抗挫折能力增强了，克服了学习中的困难，学习积极性就会大大提高，成绩也将随之提高。
（4）用无限的爱心感化学生。促使学生心理健康发展，热爱学生是形成教育艺术的基础，“感人心者莫先乎情”，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。教育艺术之树只有植根在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。
11.女中学生的阳光心理教育指导
学校应本着“全面发展，因性施教，优化个性”的教育理念为指导，确立培养具有“博学、博爱”精神，能够自尊、自信、自强、自律，适应二十一世纪发展需要的新女性的办学目标，构建现代女性修养、人文基础类、科技探究类、艺术体育类等课程体系。
有特色的《女中学生心理辅导》课
我们知道，没有心理教育的教育是不完全的教育，没有心理健康的人格是不完整的人格。人是生物、心理、社会的统一体。人的发展可分为生理素质、心理素质、社会文化素质，而且低一级是高一级发展的基础。教育的基本功能是促进人的全面发展，即生理素质、心理素质、社会文化素质的全面发展。以往的教育把处于中间层的心理素质教育忽略掉，既不利于生理素质提高，又抑制了社会文化素质的发展。实质上，学生的发展不只是人生观、价值观、世界观的发展，还有学习技能、交往技能、情趣、意志力、性格、自我意识等人格的全面和谐发展。所以，教育包括思想政治教育、科学文化教育、心理教育、身体素质教育、审美教育，而且心理教育是各育的基础。
今天的女童、明天的母亲，母亲的素质决定一个民族的素质。开设女中学生心理辅导课，扶助学生健康发展，对女中学生人格全面和谐发展乃至今后生活、生命质量提高具有重要作用。所以，要通过《女中学生心理辅导》课程的教学对学生的心理发展实施干预。
《女中学生心理辅导》课目的
通过辅导，帮助学生认识自我，进而完善自我，发展自我，形成自信、独立、进取、坚毅、创造、责任感、乐观、真诚、合作、勤俭的人格特征，不断提高心理素质，最终实现人格和谐发展。这里，我提出现代人应具备的十种人格特征，辅导目的是实现人格和谐发展。
《女中学生心理辅导》内容
确定学生心理健康教育课程的内容，首先要明确依据什么原则选择辅导内容。确定辅导内容应依据的原则有：
（1）辩证唯物主义和历史唯物主义是选编辅导内容的指导思想；辅导内容应体现科学性、时代性、全面性；
（2）遵循办学理念设计辅导内容，突出女校特点。体现“博学、博爱”校训精神，培养具有“四自”精神的女性。要“立足于学生当前成长，着眼于学生终身发展；”
（3）以心理健康教育为主线，以青春期人生教育为重点，以学生人格和谐发展为目的。
（4）根据学生的年龄特征和知识水平，确定辅导内容的分量和难度。
具体内容：
认识自我篇：心理健康与我、我是谁、现代女性人格特征、人格完善处方；
女孩成长篇：青春期、青春、与男孩交往的方法、我是女生、女孩天生就爱美、慎重做出决定、女孩自我保护；
学习辅导篇：女孩男孩谁更聪明、习惯方法重于分数、记忆的窍门、脑力体操、分享学习、应考策略；
情绪辅导篇：情绪与女孩成长、驾驭情绪：；
交往辅导篇：怎样让别人喜欢、真诚是金、交谈的艺术、女孩相处的方法、理解你的人是我、网络、网友、我的老爸老妈；
人生设计篇：人生价值、女性优势与成功、自信是成功的秘诀、信念是成功的关键、习惯成就人生、性格决定命运、生涯设计。
《女中学生心理辅导》辅导方法
心理辅导课要调动所有学生参与，以活动为载体，通过学生参与、体验、感悟，达到辅导目的。又因受课程设置限制，心理辅导课不是主科。所以，教学过程的设计必须考虑可操作性，并遵循心理健康教育的原则。
（1）学生是自己心理发展的主人，要坚持“辅人自辅、助人自助”辅导原则。
（2）辅导过程即教育。要创设相互尊重、平等交流，真诚互动、以情育人的辅导气氛；
（3）运用参与式、互动式的辅导模式，让学生在体验中学习受益；
（4）为使辅导收到实效，采用“一课一专题，每课有收获；课课有联系，学年大受益”的辅导策略。这样可以解决课时短、间隔时间长给辅导带来的不利因素。
受欢迎的《少女课堂》
《少女课堂》
女生与男生相比，她们对性生理知识的知晓比男生差，学生对目前学校性健康教育评价不高又寄予期望。
应当指出，教育观念滞后、教育方法落后已经成为青春期教育障碍。从社会环境看，适合青少年阅读的性健康教育读物太少，而充满性挑逗的口袋书很多。不适合青少年的街头小报、性用品广告、影视剧画面、声讯电话、黄色网页充斥四周；从家庭方面看，不少家长的观念滞后，很多家长不具备应有性教育知识。当他们面对青少年遇到的青春期问题往往采取“限制”、“堵”的方法，个别家长甚至采用“强制”、“暴力”的方法。所以，性健康教育观念滞后、方法陈旧与学生对性健康教育需求的矛盾已经成为青春期教育的主要矛盾。学校、社会、家庭应该给正在成长中的青少年创造一个良好的成长环境。
青春期是由儿童生长发育到成年的过度时期，是以性成熟为主的一系列（形态、生理、内分泌、心理、行为）的突变阶段，教育不当则会影响一生的发展。帮助学生正确认识性生理和性心理变化，学习异性交往规范，把对异性的好感和爱慕发展成纯真的友谊，把注意力集中到学习和确立人生目标上来，是我们每一位教育工作者的责任。
青春期性健康教育既是性健康知识教育，更是人性教育、人格教育、人生观教育。帮助学生建立正确的价值观，树立责任意识，形成道德判断力和道德自制力，塑造健全的人格，是青春期性健康教育的最高境界。
《少女课堂》活动可以概括为：一个理念、三条原则、四级目标、六次活动。
（1）一个理念。把科学的性知识给学生，把性健康教育与理想教育、人格教育结合起来，帮助学生学会自尊、自信、自爱、自护。
（2）三条原则
①性生理、性心理、性道德教育同步原则。青春期性健康教育，性生理教育是基础，性心理教育是重点，性道德教育是核心。性生理知识教育意在帮助学生以科学的态度认识性生理，形成健康的性态度、性观念；性心理教育是要帮助学生认识、理解性心理发展现象，形成健康的性心理。性道德教育是贯穿教育活动始终的教育。要通过教育，培养学生健康的人性观、男女平等观、婚恋观、价值观、人生观。这是性健康教育的最终目的。
②适时、适量、适度原则。所谓适时、适量、适度，就是根据学生生理心理发展的阶段和规律进行性健康教育。
一是要考虑年级年龄的跨度。初、高中六年是学生生理、心理发展最快、变化最大的六年，教育计划必须考虑这一特殊情况，针对不同年级学生的生理、心理发展现状，制定教育计划，使教育更具针对性、实效性。
二是要考虑个体发展差异。由于每个人的成长环境不同，个体间的性生理成熟度、性意识发展水平均有很大差异。初二开设《少女课堂》，教育内容侧重于基本的性生理、心理知识，侧重于行为方法的指导，高一开设《女中学生心理辅导课》，讲一些较深的性生理知识，但侧重性心理健康指导，重点是价值观、责任感、人生观的教育。对于个别学生提出的更深的、不具有普遍性的性生理、心理问题，则应采取个别咨询辅导的方法来帮助她们。
③学校、家庭、社会教育协同原则。学校、家庭、社会教育协同进行，最终要给学生创造了一个良好的成长环境。
（3）四级目标。帮助学生以科学的态度，认识理解性生理、性心理变化，形成健康的性态度；
帮助学生认同性别角色，发展良好的性别角色意识；
帮助学生理解同性、异性交往行为规范，掌握正确的交往方法；
帮助学生建立正确的性观念、积极的人生观，以高度的责任感和道德自制力进行性伦理选择，升华人性，提高生命质量。
（4）六次活动。根据学校教育教学实际情况，安排六次教育活动：
生命的奥秘、我和我的心理、学会交往、学会自护、认识性病、远离毒品。
（5）教育活动时间及教育形式。青春期性健康教育暨《少女课堂》教育活动每年安排在初二年级进行。
