第二百二十八节座谈会
郑子浩作为一四七班球队队长，以三场比赛七粒进球成为球队夺冠的绝对核心，为了球队获胜，更是受了伤，这番经历大幅拉近了他与同学们之间的距离。以前，郑子浩的优秀使他成为了大家的偶像，但却给大家一种距离感，因为那都是郑子浩凭凭借自己的个人能力而取得的成绩，与大家没有关系。而现在，却是郑子浩带领大家共同战斗，经历一番风雨后获得了胜利，虽然在其中郑子浩的绝心地位不可动摇，但大家的努力也不容抹杀。可以说，以前的郑子浩虽然也像现在一样生活在大家身边，却有着一条无形的鸿沟隔开了大家，郑子浩是大家可望不可及的偶像。而现在，郑子浩却摇身一变成为了邻家那个能干、勇敢的大哥哥，给大家以保护，带领大家共同成长，所以经过这次校际联赛后，郑子浩现在在班上的威望日益隆盛，大家对他是心服口服了。
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这时候，晏老师推门而入，看到教室里留下的四个人说道：“你们几个和我去一趟电教室。”说完话，晏老师很酷的一转身走了，看着平日给人一种温文尔雅印像的晏老师也有如此酷的架势，几个人面面相觑，相互看了一眼，站起来跟在晏老师身后走了。
进了电教室，发现已经有十来个人坐在里面了，后来又陆陆续续来了九、十个同学。就这样参加今天座谈会的一共有三十几个学生，再加上六个老师和三个学校里的领导干部。六位老师都是本年级各班的班主任老师。学校里的领导干部则是邓校长、林副校长以及教导处主抓初中部的陈主任，只有他们三个坐在讲台上，别人都坐在下面。不过在场的三十几个学生，个子都不高，郑子浩没几个是认识的。他猜也猜得到，这些人都像是自己班上的几个同学一样，年纪小、学习好，是被挑选出来参加少年班的。
对于学校里这个将各班中的年纪小、学习好的学生抽走，单独组成一个班的建议，晏老师私心里是不愿意的，其实今天来的每个班主任都不愿意，因为这样的学生既好管理，又能给班级争取荣誉。
陈主任主持这次的座谈会。大概讲了一下再编一个少年班的提议，和代丹妮讲的没什么两样，然后陈主任说：“今天找大家来，主要是听取一下同学们的意见。学校是很重视同学们对这件事情的看法，因为这个班的进度将比期它班的的进度要快一些，对这个班的同学要求得也会严格一些。今天在座的这些同学按照学校预想的标准，都是有资格进入这个班的，所以这件事是让同学们息息相关的，为了同学们自己的利益，希望大家畅所欲言，能将编这个班的利弊讲清楚，现在请大家积级举手，踴跃发言。”
陈主任的话讲完了，电教室里一片寂静，有点冷场，邓校长看到这情形，笑了一下：“同学们第一次参加这样的讨论，有点紧张，很正常。那我就先讲几句，让大家了解一下学校的意图。”
邓校长将手里的茶杯放在桌上，将身体往前挪了挪：“先在大学生有个十四岁的最低年龄的要求，你们虽然年纪小，但这么正常的读下去，三年初中，二年高中，高考的时候自然年龄就达标了。但学校想的是，将你们这些年纪小一点的同学组织起来，加快教学进度，同时将初高中的界限打破，不在进行初中升高中的考试，争取让你们早日学完中学的课程，在达到高考的最低年龄线的标准后，参加高考，做最年轻的大学生！”
邓校长话音刚落，电教室里便是一本“嗡嗡”的交头接耳声，这个消息虽然有些同学已经听到过一些大摡，但听到邓校长亲口证实，还是让大家兴奋不已，十四岁的大学生啊，说起来是件多么荣耀的事情，要知道一个学生七岁读书，五年小学，五年中学，一般情况下要到十七岁的时候才能考大学，而他们却能在十四岁的时候就是一名大学生了，在这个家里出名大学生就等于“鲤鱼跳龙门”的年代是何等的激动人心啊，更何况邓校长还说了，将打破初高中界线，免除中考，也让这些同学很是高兴，要知道师范附中高中是面向全省招生的，能在师范附中初中读书并不代表你能在这里读高中，而现在入选少年班就没有这个后顾之忧了，这也让这些同学雀跃不己。
在听到邓校长的一番话语后，第一个发言的是与郑子浩同班的一个叫于意的同学，他成绩很不错，这次在班上排名第三，没想到他平常沉默寡言，也不太会说话，但今天却第一个开口说话：“我赞成编一个这样的班。我觉得这是一个好的鞭策，我在现在的班上，因为老师的教学计划是面对整个班级，为了照顾一下后进学生，老师们经常要控制一下，这样我总感觉学的内容太少，吃不饱。所以我想去学习进度更快的班，这也算是能给我学习增加一个动力。而且，脑筋差不多的人在一个班，讨论问题时也有同感。”
听他这么一说，郑子浩扫视了一下对面的三位领导和其他几位班主任一眼，大家都微笑着看着他，一幅很高兴的样子，毕竟这个学生在这个学校是极特殊的存在，对于郑子浩来说，他想去任何一个地方的学校，都不会被拒绝，而对这个学校来说，有郑子浩的存在，将给它增添不少的光彩。郑子浩说道：“我赞成编一个这样的班，但我觉得这个班对于入选者不能强迫，因为在我看来，这个班应该算是超常教育，它应该是有系统规划和设计的，它应该在规律基础上健康发展，我觉得我们学校组织这个少年班，应该遵循规律，应该是在正态里边进行拔尖人才的选拔与教育，这个应该不是拔苗助长的过程。我所理解的超常，是他的正常情况相对其他人来说是超常的，一般相对于其他人来说属于自然的施教，对他而言并不利用他的成长和发挥，也就是说这样的教育对他产生不了自然的效果。据我所知，现在应该说全国各地也都在创新对于拔尖人才的教育这一方面在进行探索和学习，而且超常教育本身在国际上和国內都有人在进行系统规划和设计，修正完善，并使它在规律基础上能够健康发展。”
这番话从一个年纪小小的初一学生口中说出，让这些在教育战线上或多或少地都有着沉刻体会的老师们诧异不己，他（她）们相互交流了一下眼神，知道这个学生优秀，但没想到他会有如此深刻的内涵。
