沟通是双向型的，需要班主任以心换心，与学生同架心灵的桥梁。心灵沟通的核心，是班主任必须对学生尊重和信任。对学生尊重、信任和提出严格要求，不仅是尊师爱生的师生关系在班级工作中的具体体现，而且也是心灵沟通的基础。如果“我讲你听”、“我打你通”，还讲什么心灵沟通呢？从心理学的角度来讲，教育者与被教育者既需要心理接触，也需要心理相容。在班级工作中，班主任只有通过调查了解学生问题的症结所在，才能和学生达到心理接触，把话讲到点子上；同时，学生只有理解了班主任的话，并且有了认同感，才能对班主任的要求产生自觉性和责任心。另外，班主任的人格力量也有助于学生的心灵沟通。俗话说：“身教重于言教”，“榜样的力量是无穷的”，如果班主任不能以身作则，言行不一，言而无信，学生就会失去信任和理解，就会给心灵沟通造成障碍。
2、以情动心，情感沟通
有一位心理学家说过：青少年的心灵像一架多弦琴，其中的一根弦是和音；只要找到它弹二下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，产生美妙的音乐。如果班主任能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，我们的班主任工作就会收到更好的效果。“灌输”是班主任工作的主要方法，但是近年来，学生为什么对此产生了逆反心理呢？一个很重要的原因，就是有的班主任不懂通情达理的原则．通情才能达理，情通才能理达，情不通则理不达。如果灌输只讲理、不讲情，那就只能是干干巴巴、枯燥无味的说教了。在诸多教育方法中，向学生讲大实话也具有特殊的艺术魅力。对学生讲话，空对空不行，面对面也不够，还必须心连心。敢于讲实话、真话，不讲空话、官话、套话，使学生感到亲切，最易拨动学生的心弦。其实马列主义、毛泽东思想，十一届三中全会后的一系列方针、路线、政策就是一种大实话的理论，因为它们揭示了事物的本质，说出了无产阶级和中国人民的心里所要说的话。如果我们的班主任都能以自己信仰共产主义的真情，坚持四项基本原则的决心，热爱教育事业的品格，努力提高自己的素质，认真研究班级工作的艺术，使班级工作具有吸引力、感染力、说服力，就能够使学生不知不觉地在思想情感上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。
3、转换角色，思维沟通
思维沟通的核心，是班主任对学生的生活、学习的体验和理解。班主任要换位思考，经常站在学生的角度审视自己的生活作风、工作作风和思想作风及工作方法。
心中要装着学生，时刻为学生着想。青少年时期正是长知识、长身体、形成世界观的时期，各人的性格、情趣、爱好、思想基础、家庭状况等不尽相同，班主任一定要深入到学生中去，掌握第一手材料，对学生的喜、怒、哀、乐都要放在心上，给予适当的关注，恰当的评价，热情的帮助。不能把班主任当官做，在各项教育活动中要以学生的身份出现。对待敢于顶撞冒犯自己的学生，要更多地理解其心情和处境；对于敢于大胆提出不同意见的学生，更要注意认真思考和慎重处理。
班主任工作的魅力
我们认为班主任工作的魅力在于鼓动性、实在性、丰富性。班主任应该是一座激人奋进的大钟，每每敲响这大钟，就会给同学们无限的鼓舞和力量。我要求自己要牢牢记住：鼓励、表扬、称赞永远是最重要的。对于任何一个同学都要善于发现他的优点，并且要抓住优点不放，鼓励他发扬光大某种优点的同时，其他优点也会应运而生。霍桑效应讲的就是这个道理：当某人的工作受到特别的关注和表扬时，他会作出更积极的反应。对于一个班集体，我更是明白：适时的、经常地敲响大钟，是鼓舞、催促一个班集体前进不可缺少的力量。班主任又应是一座警示未来的航标灯。因为班主任工作的实在性则是一切工作的出发点，这主要表现在实事求是上。我们要求同学对祖国负责，对人民负责，首先要对自己负责，对自己的前途命运负责。今天什么样的学习生活将决定未来什么样的人生。班主任要牢牢记住，自己永远是同学推心置腹的朋友，一切工作都是客观的、如实的、具体的，又是负责的、耐心的，与人为善的。班主任又不妨把自己当做一个榜样平等地置身于同学中间，以“我”为现身说法的对象，深深地融进同学的生活之中。班主任的工作又是全方位的，既要有哲学家的思想，又要有历史学家的渊博和演说家的口才，既要有文学家的风采，又要有诗人的情怀。不时来点名人故事，不时又信手拈来几句小诗，不时来几句热门话题评说，不时又来个焦点时刻。
或打一手好球、或画一笔好画，或唱一支好歌，或写一笔好字……班主任的一言一行，点点滴滴都在潜移默化地影响着同学们，所以说班主任又应该是一幅品味不尽的画卷，永远给人以美的启迪。
增强班主任的影响力
作为班主任，如何增强自己对班级的影响力，提高自己的威信呢？我觉得可以从以下方面去努力。
一、以“爱”生威没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝聊天，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。
二、以“情”辅威传统观念认为管理就是控制，现代观念则认为管理就是服务。作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长和发展的良好氛围。这也是素质教育对班主任工作的内在要求。因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉博”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。
三、以“德”树威班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明，欲正人者先正己。”班主任要自觉提高道德修养，要具有从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神，从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教，班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。
四、以“才”强威班主任的榜样作用之所以巨大，学生之所以尊敬和信赖班主任，除了班主任的“德”之外，还与其“才”密切相关。作为班主任，首先要精通自己所任教的学科，做到业务过硬，又要具有扎实的基本功（如三字一话等）。试想，一个连自己担任的课程都不能胜任的班主任，怎能受到学生的尊敬和欢迎呢！
作为班主任，要不断地自我加压，自我“充电”，不断地更新知识，这样才能“才”源不断。作为班主任，还应努力做到既专又博，涉猎广泛，具有多方面才能。比如你在联欢会上抑扬顿挫的朗诵，或声情并茂的演唱都可能赢得学生的仰慕，这些都是增强班主任影响力的积极因素。没有谁喜欢古板而又才疏学浅的班主任。
五、以“仪”补威班主任要注意自己的仪表，有人认为穿插着打扮只是个人的事，因此可能出现两种倾向：一种是衣帽不整，头发蓬乱，不修边幅；一种是刻意打扮，浓妆艳抹，过分追求服饰的华丽、奇特。这些都无助于树立良好的班主任形象。班主任应做到心灵美与仪表美相统一，仪表要做到自然、朴实、整洁、大方，适度的穿着打份也是必要的。
六、以“容”化威班主任要学会宽容。不要将学生的错误都看成是有意违纪，要兼顾主、客观；不要看死后进生，允许他们有反复；不要只是简单地用纪律、制度约束学生，应多用说服教育的方法。尤其是青年班主任，遇事要避免感情冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦。班主任言行举止要沉着冷静，有分寸，不急不躁，精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。
当好班主任——贵在爱、重在导学校在全面推进素质教育过程中，班主任无疑要起到更大作用，我在多年的班主任工作中，感受最深的是：当好班主任，贵在爱，重在导。
一、以爱心感化学生，鼓起学生向上发展的风帆“爱”素来是中华民族传统美德的重要组成部分。班主任老师肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予“爱”以新的时代内容。当然，热爱学生要讲究方式，把握火候，根据学生年龄特征掌握好尺度。我班中曾有一个男学生，经常惹事生非，跟人打架。多数日子放学后还要光临游戏机室，学习成绩很差。我经过多次家访和谈心，终于弄清了他所处的环境，原来他父母长期在外做生意，感情不和，家中无人照料，任其“自由发展”。一次，他做练习没有笔写，我知道后毫不犹豫地给他买了一支笔，他很感激。我趁机开导他：钱来之不易，父母因为生活去挣钱，你要更加珍惜时光和接受教育的机会，用好成绩好表现来报答父母和老师……通过多次教育和表扬他的长处，他转变很快，学习成绩逐步提高。因此，我更加体会到——老师的爱是一种伟大而神奇的力量，她是鼓起儿童智力、道德、个性向上发展的风帆。
二、以言行指导学生，言传身教为学生做出榜样为了让学生朝着好的方面发展，班主任在实施教育过程中不仅要摆事实，讲道理，更重要的是自己给学生树立榜样，因为榜样的力量是无穷的。班主任身体力行是最有效的教育手段，班主任要积极参与到学生行为中去，即要求学生做到的，自己首先要做好；要求学生不做的，自己坚决带头不做。只有老师以身作则，学生才能遵规守纪，班主任的榜样对学生的教育才能真正起到耳濡目染的作用，正所谓“喊破嗓子，不如做样子”。
三、用名言教导学生，激励学生自强不息的精神班主任除言传身教对学生进行教育外，还要用一些名人名言来感化教育他们，让学生自悟自醒，自强不息。如我在教室墙壁上张贴“勤学是知识的土壤，多思是知识的钥匙”；“最好的节约是珍惜时间，最大的浪费是虚度年华”；“聪明的人有错即改，糊涂的人见错就瞒”；“应该经常责备自己，而不要常常埋怨别人”等名言。要求学生经常读，常背诵．并将适合自己的抄写下来，每天看上一遍或几遍，作为自己的座右铭。让名人名言成为激励学生自强不息的动力，使班集体形成一种精神饱满、积极向上的精神风貌。
四、借活动引导学生，继承勤俭节约的优良传统目前，随着市场经济日益繁荣，部分学生中出现了一种以家庭经济条件优越与否重新组合伙伴的现象，这种不正风气侵蚀了部分学生的心灵，一定程度上影响到班级管理和集体活动的正常开展，干扰了班主任工作的顺利进行。我针对学生中出现的“超前消费”的思想行为，教育学生辩证地认识我国人民当前的生活水平，正视我国国情，树立正确的消费观。充分利用班队会就“金钱是否万能”
“人生价值是否能用金钱来衡量”开展讨论，纠正部分学生头脑中的拜金思想。教育学生要省吃俭用，不能乱消费，要知道我国还有八千万人生活在贫困线以下，每年有不少地方遭受旱、涝灾害，我们要把钱用在最需要的地方。通过教育，同学们思想确实有所转变，在学校几次捐款活动中，我班次次最多。作为班主任，我深感欣慰。
在多年的班主任工作中，我深深懂得：只要撤播爱心，正确引导学生，就能建立良好的班风，树立班主任的威信，从而使学生素质全面发展和提高，真正起到教书育人的作用。
班主任的工作艺术
一、谈心平等幽默，传道解惑。班主任在与学生促膝谈心时不要过于严肃，居高临下，应互相尊重，平等相待。谈心是双向交流，要正确引导、择善而从，切忌简单生硬，急躁发火，也忌主观片面，应循循善诱，诲人不倦。提倡实事求是，有的放矢，谈心要广开言路，启发学生共同讨论，不要一言堂。谈心聊天还要多带一些“传道解惑”的成份，深入浅出地说明问题，讲清道理，不要象作报告似的只讲大道理。
二、批评严中有爱，理直气和。教师批评学生时一般应在充分肯定优点后指出不足，这样学生在教师批评声中能领悟出教师严中有爱，从中得到前进的勇气和信心。班主任批评学生的语言不在多，而在于精，不一定都是“甜味”、也可给他一点“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方式批评学生，班主任都要有一颗真挚的爱心。
三、表扬客观及时，激励奋起。当学生取得优良成绩时，班主任要给学生以表扬，准确中肯的肯定，同时又指出其今后的努力方向。当差生通过努力，稍有长进，班主任要及时给予有分寸的表扬与鼓励，成为他进步的动力。当学生遇到困难挫折时，班主任要尤其关心爱护，善于激发学生克服、战胜挫折的信心。
四、讲理以事喻理，剥茧抽丝。讲道理要深入浅出，以小见大，以事喻理。讲道理要因人而异，并要从身边小事讲起，寓哲理于其中。讲道理要说真话，不然会起反作用。讲道理还要学点“剥茧抽丝”的本领。
五、选干品学兼优，性格互补。班委会这个群体成员必须是品学兼优，并且性格各异，最好是互补的。
这个群体的成员还要有共同的目标，有认同感，而每一个成员又得到同学的支持，工作就会顺利开展。
六、协调缓解矛盾，不当“裁判”。在一个班级中出现这样或那样的矛盾时，班主任要从中协调，善于缓解矛盾，转化矛盾，不当“裁判员”。
七、施教情理相融，启迪自觉。师生之间彼此理解、互相容纳。学生的思想转变，班主任不能包办代替。
