登陆注册
45995700000012

第12章 学习信息选择策略(1)

学习是一个主动的过程。学习者是学习的参与者,是学习信息的主动加工者、处理者。学习者面临着巨大的信息量,人脑不可能接受所有的新信息,它总是有选择地专注某些信息,有选择地加工处理某些信息。学习者会对哪些信息进行选择性加工,它在进行选择时的内在机制是什么,教学中如何进行信息选择策略的教学与训练,这些问题是本章将探讨的主要问题。

信息选择策略的概述

一、信息选择策略的含义与特征

信息选择策略是指学习者在学习情境中激活与维持学习心理状态,将注意集中于相关学习信息或重要信息上,对学习资源保持高度的觉醒或警觉状态的学习策略。信息选择既是一个相对独立的信息加工过程,同时它也伴随着学习信息加工编码的全过程,贯穿于整个信息加工过程始终。具体地说,它有如下特征:

1.选择性

选择性是信息选择策略最基本的特征。学习者在对学习信息进行加工时,在任何特定时刻都可能面临大量信息。这些信息既可能是外部世界的对象和现象,也可能是头脑中的观念或者自己的行为。但学习者并不是对所有的刺激信息都作出反应,他只是对某些刺激信息发生反应而对其它所有刺激信息不发生反应。学习者进行信息加工时选择哪些信息作为加工对象的呢?或许斯滕伯格的智力三元素结构理论有助于我们对此问题的理解。斯滕伯格的智力成分亚理论认为,元成分是信息加工过程的高级成分,它有如下几个步骤:(1)对所要解决的问题的性质的确定;(2)选择解决问题所需要的操作步骤和成分;(3)选择适合于问题信息的一种或多种组织策略;(4)选择对信息进行表征和加工的方式;(5)进行合理的注意和时间等心理资源分配;(6)对操作的结果不断进行监测、控制和评价。对已进行的、正在进行的、以及将要进行的局部任务,不断根据总任务目标加以修正、调整甚至放弃并重新选择目标;(7)保持对操作过程中的反馈信息的敏感性,使反馈信息与当前行动构成通畅的反馈回路。由此可见,信息选择的信息源既可以是外部世界的客观刺激,也可以是学习者对信息进行表征和操作的内部世界,如信息加工的方式、步骤、策略、结果及反馈信息等,这些都应该成为信息选择的对象。

2.专注性或集中性

学习者在进行学习信息选择时,不但严格地过滤、筛选进入大脑的信息或从长时记忆中恢复、提取的信息,而且对这些信息保持觉醒状态,专注或集中注意于各相关信息。戴斯等人在构建智力概念的理论模型时,把信息加工理论、认知研究的新方法与因素分析方法相结合,探讨了智能活动的信息加工过程,提出了人类智能活动的PASS模型,即计划一注意一同时一继时加工模型。戴斯等人认为,人类智能活动存在三个认知功能系统:注意唤醒系统、同时性加工—继时性加工系统和计划系统。其中,注意一唤醒系统的主要功能是使大脑处于一种适宜的工作状态,在认知活动中起激活和唤醒作用,它处于心理加工的基础地位,其功能状态直接影响到另两个系统的工作。该系统的功能同前苏联神经心理学家普利亚所提出的大脑皮层一级功能区的功能相吻合。的确,人在进行信息选择时,大脑靠激活—唤醒系统使有关的心理活动共同集中于某些相关信息或重要信息,同时离开对无关信息的关注,并且能够维持专注倾向,使专注能够不断深入下去。

3.目标导向性

学习者在决定内、外信息的取舍时,所依据的是信息的类型、位置及信息本身的特征。并且,学习目标或者信息加工的目标也决定着学习信息的选择。目标不同,学习者对学习结果的重要性的预期不同.或者对达成目标所需的信息预期不同,那么学习者选择信息的内容、方式会存在差异,对信息关注的程度也不同。学习目标或预期的信息加工结果对信息的选择起着导向作用。

4.层次性

信息选择的层次性有两层意思:一是学习者对信息内容的专注时间不同,可能是短期的、定向的注意,也可能是长期的或持续的随意注意。二是学习者选择信息的范围存在差异,有的选择外部世界的信息作为加工对象,有的选择内部观念、心理活动方式作为加工对象,也有的选择外部世界中接受的感觉信息与信息加工策略之间的关系作为加工对象。

二、信息选择策略的功能

选择性学习策略是一种重要的学习策略。自心理学界开展对学习策略进行研究以来,尽管学习策略并无公认定义,学习策略的构成要素亦无一致的看法,但大多数心理学家都把信息选择作为信息加工的环节之一,把信息选择策略作为学习策略的构成要素。如R.M.加涅把学习策略看做是信息加工的方法,并认为有效的学习经历的阶段之一是学习者注意外界的信息。斯诺曼则认为学习策略包括调控学习者的注意、情绪及整个心理状态的方法。丹塞雷在关于主策略与辅助策略的分类研究中,把辅助策略分为三种:目标定向和时间筹划;注意力的分配,包括激活和维持积极的学习情绪的策略;自我诊断和监控。威特罗克把注意看成是生成学习模式中四个组成要素之一,提出:“只有被注意了的信息,才有可能进入信息加工过程中。”总之,心理学家们一般都承认选择性学习策略是学习策略中的重要内容。

信息选择是信息加工的重要环节,信息选择策略是有效学习的必要条件,在学习活动中发挥重要作用。它的作用具体体现在:

1.能否对有关学习内容给予选择性注意,保持一定的觉醒状态是学习者能否进行有效学习的前提。只有当学习者将心理活动指向并集中于所学材料,才可能对该材料进行信息加工。同时,呈现在学习者面前的学习材料通常是复杂多样的,而学习者在单位时间内接受的信息是有限的,因此,学习者不可能、也无必要对所有材料给予专注,进行加工编码,而只需对相关内容或重要信息给予选择性注意。正如维特罗克在“生成学习”模式中提出:学习过程不是从感觉经验开始,而是从对感觉经验的选择性注意开始。学习的生成过程是学习者原有认知结构与从环境中选择接受的信息互相作用,进而使认知结构得以重新建构的过程。

2.能否预期重要信息并对重要信息保持高度的警觉是判断学习者是否会学习的重要标志。有关研究表明,优秀学生对可能要被检测的内容进行预期,给予较多的注意。例如,罗斯科夫、比林顿发现,会学习的中学生和大学生对教材中预期要问到的部分,会用更多的时间去阅读,眼睛在这些部分停留的时间也较久,而对别的部分则不然。哈拉汉和里夫在对学习无能和心理发育迟滞儿童进行追踪研究时发现,他们忽视偶然性信息和选择相关信息的能力,要落后于正常儿童2~3年,这些儿童通常都不能像正常儿童那样使用复述策略来提高注意力。优秀学生的学习经验也表明,他们不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑,能够区分重要性、熟悉程度不同的材料;即使是首次接触的新材料,也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。爱因斯坦也曾在自述中谈道:“物理学也分成了各个领域……在这个领域中,我不久就学会了识别出那种能导致深邃知识的东西,而把其他许多撇开不管,把许多充塞脑袋、并使它偏离主要目标的东西撇开不管。”可见,善于选择吸收信息是会学习的重要表现。

3.能否选择有效的加工处理信息策略是提高学习效率的必要条件。不同的信息加工方式、不同的学习方法可能适用于不同类型的学习材料和任务。选择与材料、任务相一致的加工策略是整个信息加工系统功能发挥的一个必要条件。正如斯滕伯格所说:“某种任务部分地是作为一定范围的功能来衡量智力,一定范围的功能又需要两种技巧中的一种或两种,这两种技巧便是:处理各种新颖任务和情境需要的能力和处理自动化的信息加工过程的能力。”学习者在选择学习策略方面达到自动化水平以后,就会节省更多的加工过程资源分配给注意新颖性的任务,以便从事更高水平的加工、学习,提高信息加工的质量和效率。

此外,对反馈信息能否进行选择性注意也是区别学习优劣的重要因素之一。注意反馈信息在学习中也起着重要作用。加涅和安泽克观察了中学生对反馈的关注,结果发现犯错误后注意反馈与成绩的相关系数为0.83,回答正确时注意反馈与成绩相关系数为0.34。由此可见,成功的学生在他们出错误之际,格外密切地注意反馈信息。

三、信息选择策略的构成要素

信息选择策略作为一种伴随信息加工全过程的策略,是由若干策略要素构成的。

1.选择性注意策略

选择性注意策略指学习者能选择有关的学习信息并对重要的信息保持警觉。选择性注意是有效的学习信息加工的前提条件、基本保障,它贯于学习信息加工过程的始终,其主要功能是发动、维持学习的信息加工过程,保证信息加工过程的顺利进行。选择性注意策略是信息选择的基本策略,其它信息选择策略由此衍生。

据有关研究,学生的选择性注意策略从内容上分为简单策略和结构性策略。前者是将注意集中在课文内容上,后者指集中注意于大小标题、各段的主题句或者导言性、总结性段落。选择性注意策略从形式上分为分隔式策略和抽样式策略。分隔式策略指将学习材料分为较小的部分,先只注意一部分,掌握后再注意另外的部分。抽样式策略指按不同的抽样方式(含随机抽样、任意抽样、系统抽样、记忆指向的抽样)改变注意点的策略。桑代克、史塔斯研究表明,在各种形式的抽样策略中,学习快的人明显地倾向于选用系统抽样(有计划地先注意某一部分,然后再注意另一部分)和记忆指向抽样(注意指向于未学习过的或陌生的部分),而学习慢的人则倾向于随机抽样。显然,学习快的人更善于注意有关的或未学过的部分,而学习慢的人采用随机抽样,可能使注意又回到已学过的或已掌握的内容上,使学习无主次之分,平均使用力量甚至简单重复劳动,因此造成学习内容少、学习速度慢、学习效率差。

对学习信息进行选择性注意不仅存在个体差异,也存在年龄差异。研究表明,年幼学生对新材料中重要部分和陌生部分的注意不如年长学生。如布朗和斯迈利的研究表明,五年级学生还不善于区分重要性不同的概念,因此不能专注于重要概念。而七年级学生和大学生则能通过识别重要概念,来注意到重要概念,从而增进自己的学习。

2.目标定向选择性策略

目标定向选择性策略指学习者把学习的外部条件(如学习任务、学习条件、学习时间及学习环境等)与学习的内部条件(如自己的学习动机、知识基础能力特点、认知风格、及个性特征等)结合起来,自觉选择现实的、具体的学习目标系列,并用它调节学习活动的学习策略。

学习目标是学习者对学习结果的预期,即预期实现的学习者的认知和行为上的变化。确立既符合教育教学要求的、又切合自己实际的学习目标,并用它调节自己的学习活动,是学习者会学习的表现。学习目标在学习活动中的主要作用在于:第一,动力作用。学习目标是学习活动的直接动力,目标明确,就会产生实现目标的需要。社会学习理论的代表人物班杜拉认为,当一个人预测到某一行为将会导致他预期的某种结果,他选择和采取这一行为的可能性就会提高。第二,选择的调节作用。学习目标是选择学习内容、学习方法和调节学习过程的根据。目标不同,学习内容、过程、方法也存在差异。第三,评价导向作用。学习目标是评价信息选择的标准,凡是与学习目标有关的信息都属于重要信息;凡是与达成目标有关的加工方法均属于有效方法。因此,学习目标对信息选择内容、过程和方法起导向作用。

四、学习方法的选择策略

学习策略的掌握不仅在于掌握学习方法本身,更重要的是会选择、使用学习方法的方法,调控学习活动的方法。所谓学习方法的选择策略,指学习者根据学习情境中各种学习变量的特征、各变量之间的关系及其变化,选用最恰当的学习方法的学习策略。

学习心理学的研究表明,多种学习变量均会对学习方法的选择产生影响,主要有:学习目标、任务、要求,学习材料的信息量、难易程度、类型、呈现方式等,学习结果的测验评价,学习者已有的知识基础能力水平、性格特点、气质特征、兴趣爱好、动机态度等。同时,各种因素不是孤立地、单独地而是相互联系地对学习方法的选择产生影响。因此,不同的方法适用于不同类型的学习变量。例如,有学者曾对笔记法的研究做过分析,发现有些研究之所以不能取得预期的效果,是由于材料太难或太容易而不适合做笔记造成的。鉴于此,有的研究者按学习变量划分学习方法的类型,如德瑞等人区分了适用于三种类型的学习材料的学习方法:适用于项目、词表、外语单词学习的记忆学习法;适用于某些特定类型的课文的阅读学习法;适用于算术领域的问题解决法。又如比格斯根据动机水平将学习方法分为三类:对应于本能动机的表层方法;对应于内在动机的深层方法;对应于成就动机的成就方法。教学实践证明:没有一种对任何人、任何内容、任何环境都具有最好效果的学习方法。因此,学习方法的选择策略受到研究者们的高度重视,有的研究提出,“学习策略的一个根本特征在于反映学习活动是否注意影响学习的各种因素。根据学习情境的特点和变化选用最为适当的学习方法的过程才是学习策略。”也有人认为,“学习策略的基本和关键的要素是灵活地、有意地自我选择以达到学习结果的学习方法”。在学生掌握学习方法的基础上,学习选择、使用学习方法,让他们懂得为什么、何时、何处以及如何运用学习方法,使他们从沿用几种固定学习方法的机械学习上升为灵活选择学习方法的策略性学习,是区分“学会”与“会学”的一个重要标志,是提高学习效率的重要策略。

制约信息选择的主要因素

学习者为什么选择部分信息作为加工内容?为什么有的信息容易受到注意,而有的信息不容易受到注意?这就需要探讨制约信息选择的因素。制约信息选择的因素主要有:

一、学习目标

同类推荐
  • 揭秘人类的智力与开发之谜

    揭秘人类的智力与开发之谜

    本书介绍了智力的社会文化背景、智力与经验、智力的成分、流体智力:归纳推理、流体智力;演绎推理、晶体智力:言语理解力的获得、大脑发展等内容。
  • 国际图书与版权贸易

    国际图书与版权贸易

    本教材以出版国际化为背景,突出媒介融合传播环境下版权资源利用与开发的新特征,吸收版权贸易的新成果,概述版权贸易和图书贸易的主要内容与操作要点。重点阐明国际图书与版权贸易现状与发展趋势,国内图书进出口贸易的建立和发展,WTO与中国图书的国际化,图书版权贸易的基本理论,版权代理与经纪,版权贸易的相关法律与争端解决,版权贸易合同与版权价格,引进图书版权的程序与合同,销售图书版权的程序与合同,引进版权图书的市场营销,网络版权保护与开发利用等内容。
  • 报人成舍我研究

    报人成舍我研究

    本书共分三部分:专题研究论文、成氏原著文选及相关附录文献,其中成氏原著文选为成舍我离开大陆前发表的主要新闻学文章,在大陆地区首次集结出版,可为相关研究者提供第一手的原始资料。本书第一次提出了成舍我独特的“二元一体化”办报模式,并对其新闻思想与办报理念进行了多角度、纵深化的详尽分析,具有一定的创新性。
  • 八字揭秘

    八字揭秘

    什么是命运?人人都会关心自己的命运,那么你是否曾想过,通过自己出生的年、月、日、时(八字)所蕴涵的信息来解读自己的生命密码呢?中国命理学源远流长,自唐朝沿用至今已有一千年以上的历史,经过无数睿智先贤的思考、实践、创新、演绎、归纳、不断完善并与时俱进,形成了一整套科学严谨的研究人生命运运动变化客观规律的人体信息理论和知识体系,放之四海而皆准。
  • 古典与现代(第一卷)

    古典与现代(第一卷)

    《古典与现代》承载着无数人的梦想与期盼,而真正的古典离我们实在太久远,几成绝响。离得远就更有拉近、打通的必要,尤其在喧嚣、嘈杂之时。人始终需要从自然中获取灵感。灵性之所以日渐枯萎,是因为人们常常在忙碌中渐渐与自然隔绝。真正健全的读书人与天地契合,享受孤独,吸其精华,刨根究底。精神呼唤回归,让我们一起怀念那健康自然、富有朝气和创造力的身心一体的生活。人类原本不分文武,原本文史哲一家,原本上下左右交融;心灵本该丰富多彩,本该兼容并蓄,像不同声部的大合唱,像美轮美奂的交响乐。
热门推荐
  • 灵领天下之不二风华

    灵领天下之不二风华

    因为一张地图,茕子灵的父母被杀害,收留她的玉景门被血洗。绝望孤独中,她能否绝地逆袭,最后真相大白,地图后,到底隐藏着什么秘密?
  • 我只扶男配上墙

    我只扶男配上墙

    孟椒她发现自己当被快穿了!!!每个世界既不是男主,也不是女主??我它妈,居然连女配都不是。而是每个世界里的甲乙丙丁!!!背景为迷,连样貌也为迷!!任务需要你时,不仅可以是女人,还可以是男人甚至连狗都不放过??所以我到底是个什么玩意??而她需要做的就是扶男配上墙!!!ps:每个世界可能会有cp也可能没有,佛系看作者心情,女主是感情超级迟钝患者,也可以认为她没有谈情说爱的心,却有撩人不自知的能力???不喜欢可以点叉,高抬贵手,作者第一次写,可能没有坚持下去的核桃心。可以提建议,但是可温柔点待我。
  • 兑现与不兑现

    兑现与不兑现

    那年,我们巧妙地错过了..谨以此书还原最真实的大学生活
  • 肮脏的美丽

    肮脏的美丽

    社会总是逼迫人,逼迫那些美丽善良的女孩。。。两腿一开就能赚钱,当然方便。。是的,你是漂亮的,但你睡过多少男人,又吻过多少男人?
  • 九朔之夜

    九朔之夜

    在九朔之夜时,轮回轮回几百年的九家的传人若有一人去世,带有怨恨,即可重生,富有神奇的力量......
  • 黄泉魔

    黄泉魔

    轮回路上的人来来往往总有人站在路上讲述自己的故事,也许有那么多的遗憾,也许只是不愿走的最后一丝眷恋。但黄泉路上有这这样一个传说,只要筹码足够黄泉魔就可以帮你最后了解人世间的尘缘。地府无人可管,,,,,,
  • 疑是情侣

    疑是情侣

    如果爱她,那就一定要告诉她,或许她也喜欢着你,这是最好的结局;如果她不喜欢你,那就朋友也别做,你或她都不会痛苦。如若你爱她,她也爱着你,你却不说出来,只想着陪伴,那么在你们的感情被时光辜负后将注定痛苦,这个时间能有多长,或是一生。
  • 不续仙缘只做人

    不续仙缘只做人

    本书讲的是神界的争权夺位,女主角汐梦,被潜伏神界的奸细损害,神族毁灭,汐梦落下凡,开启一系列不同寻常的故事
  • 盛世狂女,废柴七少爷

    盛世狂女,废柴七少爷

    她是天狗帝国三大世家顾家的废物七少爷,也是现世鼎鼎有名的江洋大盗。废物七少当街对四皇子表白被拒,成为整个帝国的笑柄,更被顾家遗弃,成为最有名的草包。当她重生,当她变成她。一切都不同了。什么,四皇子后悔了,什么,顾家后悔了,对不起,本少不吃回头草!
  • 影帝影后官宣啦

    影帝影后官宣啦

    景羽诗,A市无人不知无人不晓的超级大美女学霸!气质出尘,是个男的都想娶的女神啊!可是就在大家为女神舔屏的时候,某只狼却悄眯眯地把我们的女神拖走……“媳妇啊,我饿了。”“……”盛漠北,拖走女神的罪魁祸首,钻石王老五啊!惹不起惹不起!不过,你们俩能不能收敛些啊!影帝影后,你们的节操掉啦!撒糖不是这么撒的!糖尿病都撒出来了可还行?!虐狗不是这么虐的!狗狗辣么可爱,为什么要虐它?!咦,影帝影后官宣结婚啦!