孩子出生之后的前3年，是他一生智力发展、性格形成的最关键的时期。这个阶段对孩子施加的影响往往会对孩子将来的发展产生影响。而孩子在这最初的3年里一般都是在父母身边度过的，学校教育在孩子3岁以后才开始进行。因此父母的修养就对孩子的发展有着非常重要的作用。
蒙台梭利认为，智力的发展，是从感觉器官接受周围环境的刺激开始的。当这些刺激达到大脑后，接受大脑的反应回馈，做出对刺激的反应。期间这些刺激经过大脑一系列选择和综合，转化为记忆储存在人的大脑里。因此，感官是智力形成的重要器官。
发展感官的潜力是提升智力的开端。蒙台梭利曾说：“感官的发展必在认知发展之前。”她还说过：“人自身必须成为教育的中心，而且永远不可忘记：人不是在大学时代发展其心智，而是在诞生之时就开始了心智的成长。”
家庭教育需要父母不断提高和完善自己的修养，要知道自己在家里的一言一行都是会对孩子产生长远的影响的。蒙台梭利曾说：“关于对婴儿时期所做的研究结果，是毋庸置疑的。出生之后的头两年对个人的成长是重要的，因为这段时期孩子从无到有发展出自己的精神生命。”所以如果父母能抓住孩子发展的关键期，采用一些科学的教学方法，锻炼孩子的感官，促进孩子智力和品格等方面的发展，就会为孩子身心两方面的良好发展奠定基础。对此，蒙台梭利为父母提供了教导孩子的一些基本原则。
一、要有尊重孩子的态度
尊重孩子的自尊心，就会发现孩子的成长往往会出乎大人的意料。蒙台梭利经常受邀参加“蒙台梭利国际协会”在世界各地举办的会议，在会上她总要求举办者在会场的上方挂出“帮助我！让我自己做”的口号，以此来说明在对待孩子的问题上应该以一种尊重和平等的态度，而不是居高临下。
二、对孩子进行科学的观察
对孩子进行科学的观察，就是要在掌握孩子的喜好的基础上，用客观的态度去记录孩子在成长中的点点滴滴。经过自己的理性分析，来为孩子下一步的成长提供条件。不能因为自己的喜好和心情而影响判断，更不能不加观察就对教育孩子的问题妄加判断。
三、启发式教学法
前苏联著名心理学家维果斯基“注释1”曾经提出了有名的“脚手架教学法”。其核心思想就是教学的任务是在了解孩子现有水平的基础上，不断为孩子创造更高的、经过努力可以达到的目标，而这个目标的实现需要施教者通过启发和诱导孩子进行思考并最终解决问题。启发式教学是一种很重要的教育技巧，它强调父母和孩子要在平等的基础上，需要父母和孩子都充分调动自己的积极性，通过一些探索来获得新的知识。进行启发式教学，最忌讳的就是当教学目标无法达成时，对孩子进行强制性的填鸭式辅导。
四、给孩子提供一个良好的环境
在蒙台梭利的教育理论里，特别重视环境的作用。蒙台梭利认为良好的环境应该能够给孩子提供一个安全而又能够自由活动的场所。通过让孩子自由活动，来感受周围环境，锻炼自己的各种感觉能力和意志力。
五、多和老师进行沟通交流
当孩子稍稍长大，就可以把孩子送到幼儿园了。在这里孩子开始接受专业教师的辅导，进行系统地学习了。但这并不意味着父母可以就此放松了，因为父母仍然是孩子生活中最重要的人。在对孩子的教学问题上，父母应该多跟教师沟通，这样可以让教师更了解孩子，也可以从教师那里获得一些专业的家教指导方法。
父母是孩子的第一任教师。父母的修养如何，在孩子的成长过程中有着不可忽视的作用，这种影响力在孩子出生后的头3年最为明显。这段时期也是孩子性格形成，语言能力、想象力、意志力等能力发展的关键时期。虽然孩子的成长受自己的内在生命力的驱使，这是决定性的内因，然而仅仅有孩子的内在努力是不够的，外部因素也至关重要。在这些外部因素中，父母的修养是孩子成长最重要的外部环境。有良好修养的父母会尊重孩子的内在生命力，为孩子的发展创造自由和良好的环境。
蒙台梭利箴言：
大约在3岁左右，孩子开始进入幼儿园，接受正规和系统的教育。但是3岁以前婴幼儿智力的开发会为孩子将来的发展奠定基础，然而对这一阶段的幼儿教育一直被多数人忽略。此时，父母的修养对孩子的发展至关重要。父母是孩子的第一任教师，同时也是最重要的教师，父母要负起责任，当好孩子的第一任老师，把好孩子成长发展的第一关。
“注释1”维果斯基（1896—1934），前苏联心理学家，“文化—历史”理论的创始人。
