15岁的赵生在这样的家庭挺懂事，放学后帮助做些力所能及的家务。小学快毕业时，本来学习基础就差的赵生，面临复习迎考，更怕学习，父亲也认为他不是读书的料，便让他呆在家里玩。
赵生见父亲同意他停学，如蒙大赦，从此在家里干起了家务活。起初，一日三餐按时煮好，屋里屋外收拾得干干净净，成了父母的好帮手。可是不久，他不甘寂寞，偷偷地看大人们打麻将、打扑克、打台球，久而久之，看出了门道，一张张票子、一包包香烟吸引了他。
赵生被游手好闲的陶某看中了。陶某给钱他用，给糖他吃，并带他上游戏厅，教他学摸牌。赵生没钱，就从家中偷钱赌，输了借钱赌，直到左邻右舍上门讨债，父母才发现，问其原因，他却若无其事地说：“玩玩有什么了不起？”父亲气极了：“我怎么养了这么个儿子……”便用绳子捆着吊起来打，锁在家中不给他饭吃，可怎么也锁不住他的心，一有机会他就逃出去，而且胆子越来越大，情节越来越严重。这时母亲病重经医生诊断患了肝癌，父亲更无暇顾及赵生了，索性将他赶出家门。
赵生与家庭越走越远，与陶某越来越亲热，赌钱、抽烟、喝酒无所不通，偷鸡摸狗、撬墙人室都有他的份，父亲恨之入骨，永远不认这个儿子，16岁的赵生“远近闻名”。
一天，赵生与陶某拦路抢窃面的司机的钱物，情节恶劣被捕判了刑。母亲带着一生的遗憾离开人世，父亲忍受着丧妻毁子的痛苦。如果父母注意用一下“调虎离山”的教育方法，将孩子与陶某划清“界限”，也许赵生就不会走到这种地步。
评析
例1、例2两则例子，家长在教育孩子时，都恰到好处地运用了“调虎离山”之法。
为了孩子的健康成长，林林爸爸采用了有效措施，将林林转学到农村中学，“调虎”离开了“山头”，使他离开不良环境，结果三人都改邪归正，达到了“举一教三”的效果。
肖群的父亲和天下许多父母一样，对孩子抱有使之成才的梦想，可他不是把自己的梦想强加给孩子，想法与做法都与众不同。辅导孩子时，不是面面倶到，不是使孩子觉得负担重而厌学，而是抓住学习中的难点，和孩子一起在玩中学习，攻克难点。这样，既分解了学习难点，又有利于孩子的智力开发。他千方百计鼓励孩子动手动脑，利用孩子喜欢捏橡皮泥的特点，引导认识零件图，并学会捏成零件形状。其父让孩子边玩边学，在玩中解决了学立体几何的“拦路虎”，其他一些问题也就迎刃而解了，这“调虎离山”之法，不但符合教育规律，而且取得了好的成效。
例3中赵生的家长就不同了。如果赵生走向犯罪的一系列的变化，能引起家长的警觉，并采取疏导和正确的教育，使他从泥潭中拔足出来，也许就不会走上犯罪的道路。赵生悲剧的发生原—因有：一是简单粗暴的棍棒教育，父亲一次又一次的棍打将小生逼上了迷途，毁掉了他美好的一生。二是让孩子辍学，过早地把孩子推向社会放任自流，使孩子失去了健康成长的环境。十几岁的少年缺乏辨别是非和自控能力，当他们在学习、生活上犯错并陷人泥潭的时候，粗暴的方式只能给孩子以致命的打击。如果父亲发现赵生沾染上恶习时，运用“调虎离山”法，让他与陶某断绝来往，也可能就不会酿出这样的恶果。
建议
讲究方法“调虎离山”。小孩子由于认知水平的偏差，再加上天性好动敢为，犯错误是经常的事情，特别是在如今复杂的社会环境里，为此，培养孩子良好的道德品质尤为重要。
俗话说得好，“要成才先成人”。家长决不能一概以智力因素衡量孩子是否好坏，教育孩子应该注意方式，棒打谩骂，容易激起孩子的逆反心理，往往教育难以奏效。赵生的家长发现孩子怕学习，不是帮助找出原因，请老师、同学帮助采取补救措施，而是挖苦孩子不是读书的料；发现辍学的孩子染上恶习时，不是疏导教育让其远离同伙，而是急躁无耐心，只阻堵不疏通，只打骂不引导。这种简单粗暴的做法，不仅不能治好儿子的毛病，反而激起儿子的逆反心理，导致了一场悲剧。
林林的父亲运用“调虎离山”之法，取得了很好的教育效果。当发现林林一步步走向迷途之际，父亲根据孩子的年龄特别是心理特点，既有耐心，又讲究方法，将孩子转学到自己工作所在地的农村中学，与孩子同甘共苦，体验农村艰苦生活，让孩子从中明白该做什么，不该做什么，什么是对的，什么是错，什么是健康的，什么是颓废低下的，一步步明白做事做人的道理，最终父亲如愿以偿了。由此可见，父母只有时刻关爱孩子，精心教育孩子，根据具体情况，恰当地运用“调虎离山”之法，才能让孩子远离错误或犯罪。
掌握时机“调虎离山”。父母对孩子成长抱有过高希望，常常会用过于苛刻的目光注视孩子，巴不得他们每分钟都在进步，出类拔萃，容不得他们有一点点缺点，犯一点点错误。当然，人类具有天天学习，天天进步，天天完善的能力。但是，孩子在成长过程中，总会遇到这样那样的“拦路虎”，面对“拦路虎”，家长如视而不见，“养虎”成患，最终造成孩子谈虎色变，畏缩不前。家长应该帮助孩子认识到“虎”的危害性，树立自信心。
肖群的家长为了帮助孩子将立体几何的“拦路虎”调离山头，便采用化整为零各个击破的方法，引导孩子动手动脑，从认识零件图到捏成零件形状，最后到解析立体几何，为孩子扫除学习上的障碍。同样，如孩子生活不能自理，考试怯场，遇事烦躁等，家长应掌握时机，与孩子共同找出“拦路虎”，灵活运用“调虎离山”之法，有目的、有步骤地引导、帮助孩子一起攻克，对孩子的将来必有好处。
第15法李代桃僵
兵书解语
势必有损，损阴以益阳。
[译文]当发展趋势必然有所损失时，要舍得局部的损失，去保全或者争取全局、整体的胜利。
军事计由
战国后期，赵国北疆经常遇到匈奴骚扰，边境不得安宁。赵国派大将李牧镇守北部门户雁门。李牧到阵并未出兵杀敌，而是杀牛宰羊，犒劳将士，坚守边关。同时精训军队，强兵蓄力。
公元前250年，李牧认为时机成熟，准备出击匈奴。开始，李牧派少量士兵保护边关牧民放牧，匈奴见状，便派小股骑兵抢劫，此时，李牧之兵佯装交战，后败阵而走，丢下牛羊，匈奴占得便宜。
数次之后，匈奴单于认为李牧部下不堪一击，便择日亲自领军直逼雁门。李牧料到单于中计，即兵分三路给单于设了个“口袋阵”。匈军被李牧分割多处，一一围歼，单于大败，丢失部落。李牧用小小的代价，换取了全局的利益。从此，赵国北疆安宁，国泰民安。
现代计意
【李代桃僵】僵：干枯。原用李桃共患难来比喻兄弟相互爱护。现比喻互相顶替或代人受过。
孩子如自尊心太强，有时考分不高，或者做了错事，便自责不休，甚至连饭都不肯吃。对于这样的孩子，家长不能对其施加压力，“火上浇油”，可主动承担责任，以减轻孩子的心理负担。当孩子情绪好转后，再进行正面教育。
例1小龙出生时，3个姐姐都已上学，他作为家里惟一的小男孩，地位就可想而知了。
当时，由于小龙的爸爸工作忙，教育子女的重担也就落在妈妈的肩上。为了培养小龙的男子汉气概，妈妈经常给小龙讲岳飞、保尔等英雄人物的故事，激励他凡事争先，敢作敢为。没想到她这种教育竟使小龙在幼儿园就“称王称霸”。6岁那年，小龙死活不肯上幼儿园，父母只好把他送进小学，可不到一周，小龙就被学校退了回来。老师说：“这孩子年龄小，反应慢，不懂学习，调皮捣蛋……”小龙的妈妈直打招呼：“对不起老师，我知道这孩子的不足，这主要是我们做家长的没有负起完全责任，我相信小龙的积极性，我相信他能成为上等生的，如果不行，我再把他送回幼儿园，行幺？”其实，妈妈是代儿子受过，有意将这些话说给小龙听的。
一次，小龙回到家中，捏着0分的数学考卷伤心不已，妈妈笑着说：“记得我小时候第一次考试也得了0分，老师在我试卷上写了笨0，意思是笨蛋，我很坦然，心想有蛋就好，蛋能变成小鸟飞上蓝天。”小龙的自信心一下子给鼓了起来，从那以后，小龙连吃饭都在念叨：第一名，第一名！
期中考试后，小龙像斗败的小狗一样回到家，姐姐们起哄：“小龙，拿第一了幺？”小龙无精打采，半天才挤出一句：“我，我考了第三名。”大家一听，惊喜万分，决定为他庆贺一番！
晚上，平日馋猫似的小龙看着满满一桌子菜动也不动，大家正寻思怎么回事，突然小龙把筷子一扔，放声大哭起来：“妈妈，其实我只考了倒数第三名！”面对着小龙伤心至极的情景，妈妈心乱如麻，她没有批评小龙的不诚实，她要保护小龙那破碎的自尊心。她抱着儿子哭了很久。
深夜，妈妈听着小龙梦里的哭泣声，碾转难眠，这么小的孩子为什么要为一次小考承受这么大的压力？她越想心里越不安。第二天，小龙对妈妈说：“妈妈，我比不上班里的好同学，老师天天表扬他们，还给他们戴小红花。”妈妈听了，难过极了，说：“小龙，都是妈妈不好，这么小就让你上小学，承受这么大的压力。但妈妈相信，我们家小龙人小志气大，一定会赶上他们的。”就是妈妈的一句自责，就是这样一个鼓励，温暖了小龙那幼小的心，满足了小龙的荣誉感，从而激励着小龙的学习在一天天进步。
小龙渐渐长大了，妈妈“李代桃僵”的教育之法，使小龙终于明白了“成功不是战胜别人，而是不断战胜自己”这句话的内涵。后来，小龙成了美国一个名牌大学最出色的中国博士研究生。
例2吴玲学习出色，能力过人，刚上五年级就当上了学校少先队大队长。她最大的爱好是看书，只要是她想看的书，她都想方设法找来读。可惜她家境不好，书多半是借来的。一次同桌小朋友买了一套她梦寐以求的《西游记》，她几次要借都被拒绝了。突然一个念头在她脑中浮现：窃书不为偷！
一天，她趁放学教室里乱的这会儿，迅速将《西游记》塞进自己的书包里。回到家，她有点坐立不安，做作业心神不定，连饭也吃不香。家里人觉得她很反常，一再询问怎么啦，她都说没什么。夜里，她躺在床上偷偷地看着这本书，心评评直跳，故事中的情节一点儿也没钻进脑子，她只觉得有无数双眼睛盯着她，无数张嘴在谴责她，她越想越害怕。这件事若是被同学们知道就全完了，我又怎么配当“三好生”，当“大队长”呢？我成了坏孩子了，我该怎么办呢？这时，传来一阵敲门声，吴玲吓了一跳。妈妈推门进来，发现女儿神情紧张，就严肃追问，吴玲只好如实回答。妈妈还没听完就暴跳如雷，随手给了女儿一个耳光，气愤地说：“我们家虽穷，但人穷志不穷，父母至今还没有做过一件丢脸的事，你小小年纪竟敢如此，将来你还能做什么？我们以后又怎样做人哪！”说完哭着离开了。吴玲心如刀绞，她思绪万千，怎么办呢？就在当晚夜深人静的时候，吴玲服毒自杀。
一个活泼可爱的姑娘就这样永远地离开了人世。如果吴玲的妈妈运用“李代桃僵”之法，说一下“子不教父母过”，孩子的问题是父母的责任，也许吴玲就不会轻易离开人间。
评析
培养孩子健康的心理是家庭教育和学校教育的一个重要内容。孩子的心理是脆弱的，他们考虑问题非常单纯，遇事没有经验’缺乏处理问题的能力，他们必须靠家长的正确引导。当孩子遇到挫折后，父母应先替代责任，待情绪好转后，家长再正面教育，这样，孩子就能正确地面对这件事。
从例1中可以看出，由于家长恰到好处地运用了“李代桃僵”之法，使孩子在不断变化的生活状态下能及时地受到健康的心理疏导，从而能在快乐中成长。
孩子小龙，由于年龄太小，刚人小学不懂学习，令老师头痛，老师责令退学时，其母立即为之受过，以安慰孩子那幼小的心灵。小龙自尊心很强，在第一次考0分伤心不已时，在期中考试排倒数第三名放声大哭时，其母没有任何粗暴的行为，没有施加压力，也没有不闻不问，又一次次地以自己的亲身经历来感化孩子，以自己的爱心来抚慰孩子，使孩子破碎的心得以愈合。在这一个个关键时刻，其母适时巧用“李代桃僵”之法，主动承担责任，从而减轻了小龙的心理负担。在母亲一次次的引导下，小龙的心态也逐渐变得正常，懂得了只有不断战胜自己才会获得成功。
例2中的母亲如果将家境贫寒不能满足孩子看书愿望的责任承担过来，不去过多地责骂孩子，孩子就会减轻心理上的压力，就不会拼命地责怪自己，也就更不会干出服毒自杀那件傻事。所以，父母运用“李代桃僵”之法，代为孩子受过，就能逐渐培养孩子健康的心理。当然，只承担责任而不教，也是不行的。
建议
善于了解孩子。要想给孩子正确的心理疏导，首先要学会善于了解孩子。孩子的性格多样，外向型的情绪外露，易于把握；内向型的不善言语，难以捉摸。为了准确地了解孩子的内心世界，一定要通过仔细观察。平时多注意观察孩子的言语表情、活动情绪，包括眼神等是否正常，当发现孩子在学习过程中出现失落、失神、沉默少语等不正常现象时，就要细心开导。此时，如果父母为“李”，孩子为“桃”，“李”代“桃”承担责任，孩子又有什么想不开呢？父母舍弃尊严代孩子受过，孩子也就能信任父母，从而有话必谈，有事必报。当较好地把握了孩子的内心世界后，再进行正确的引导，孩子也就很乐意地接受教育。
善于疏导孩子。常言道：“棒打出孝子。”其实棍棒相加已不再是适应当今的教育方式。孩子自尊心很强，当遇到挫折不停地自责或过度紧张时，家长实施的教育一定要巧妙，教育的方法应是减轻孩子的心理负担，父母代孩子受过，让孩子的心态稳定，待孩子平静以后再进行正面教育，这样的教育才会受到最佳效果。实践证明，让孩子有一个健康的心理，是家长教育孩子的良好基础。
