〖HT〗作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养、树立正确的审美观起到独特的作用。教师要紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的艺术形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的道德和情操。
在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，还要抓住歌曲
中号角式的呼喊，再三强调的“前进”、后半拍起的争切呐喊以及三连音的运用等音乐本身
的特点来感染学生。既准确地表现了歌曲，又激起学生对祖国的无比热爱之情，进而树立起时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁、寓理于情、情理交融。
《党的关怀亲亲的哩》这首歌在歌词唱完后又加了结束句“母……‖”，使充实、具有动力
感的和声趋于完满，完全和谐，使力度由强至弱结束，造成言尽情不止的意境，深深地倾吐
了孩子们对党的浓厚感情。
舒伯特的歌曲《鳟鱼》以朴实的语言和音乐形象揭示了作曲家对善良与单纯天性的追逐和对
虚诈与邪恶的厌恶，表现了人们对鳟鱼命运的无限同情与惋惜。学生聆听了这首世界名歌，
增强了美与丑、善与恶、真与伪的分辨能力。
〖BT4〗（三）寓德育于教学的全过程
〖HT〗教师要认真设计教学的各个环节，使德育渗透于教学的全过程中，不要追求形式，生
硬说教，要见缝插针联系实际。
要制定切实可行的音乐课常规来训练学生的行为意识和讲文明、守纪律的习惯。从学生步入
音乐教室、师生问好到坐姿、站姿等都养成一定的规范动作，培养遵守纪律、举止文明、尊
敬教师的良好行为；基本训练要通过发声练习、节奏训练、听辨练耳等培养学生和谐、统一
、专心的良好心态；讲授新课要结合教材采取多种方法，使德育内容有机地渗透在教材中；
复习巩固时，要运用各种形式让学生唱一唱，奏一奏，演一演，给孩子们创造表现的机会，
培养个性和形成互相学习的美德；课堂小结要面向全班各类学生，鼓励同学们发扬优点，克
服缺点；还要检查学生是否带齐学习用品，指导整理乐器、注意教室整洁卫生等，从小培养
学生细心、认真、爱护公物的好品质。通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的道德行
为。
〖BT4〗（四）寓德育于各种课型之中
〖HT〗小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、乐理教学、欣赏教学和综合训练4部分。教
师要认真分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
课本中唱歌教学所选用的歌曲内容丰富，题材、体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律
与生动活泼的语言使学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受，整个唱歌教学的过
程，就是通过歌曲艺术形象的感染，对学生进行思想政治教育和情操陶冶的过程。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养技能的同时，加强对审美能力的
培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发学生对音乐的兴趣，陶冶学生的情操
。
欣赏教学通过对古今中外多种音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，使他们开阔视野，增
强辨别是与非、美与丑的能力，提高音乐鉴赏力，特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏
，使学生热爱祖国民族音乐文化，激发爱国热情和民族自豪感。
综合训练是把歌唱技巧、视唱、器乐、节奏、律动等多种技能技巧组合在一起的训练。在练
习时要区别主次，有所侧重。它对学生整体性、协调性、灵活性、坚毅性的道德意志培养起
着促进作用。
〖BT4〗（五）寓德育与各种教学手段之中
〖HT〗结合教材讲音乐故事。将古今中外音乐家传记、轶事趣闻、名人与音乐，欣赏故事、
作品珍闻等用故事形式讲给学生或让学生讲，在学生幼小的心灵中会留下深刻的印象，产生
不可估量的教育影响。例如，讲波兰钢琴诗人肖邦的“把我的心脏运回祖国”、“心田上的
种子”等故事，教育学生学习肖邦的爱国精神，从而使学生更加热爱自己的祖国。
结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有
助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如花“打花巴掌”“捉迷藏”“请
你照我这样做”等游戏，使孩子们既感受到愉快的音乐气氛，又在游戏中受到启迪。
结合教材做律动、表演。这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学喜爱。它通过形
体动作去表现音乐，有助于加深对作品的理解。例如：把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈
动作来表现，加深学生对民族音乐的理解和热爱；把进卫生、爱劳动、助人为乐等用律动形
式表演，使学生受到熏陶。
另外，利用电教、图画、设置情景等手法去教学，直观、形象、生动，教育效果更佳。
〖BT4〗（六）寓德育于教师的自身素质中
〖HT〗一个献身于音乐教育事业的教师，他的远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真
的态度，都对学生起着示范的作用。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语
言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书……全都时刻影
响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质、道德行为对学生一生都可
能发生着深刻的影响。因此，教师必须从自我做起，抓好个人自身思想品德的锻炼以期能为
人师表。
〖BT3〗六、学生音乐审美心理的导向
中学教材中的歌曲，是根据学生的年龄特征和教材本身的思想性、艺术性、知识性等
诸方面选编的，在重视民族音乐的基础上又兼顾了古今中外的艺术歌曲，且大都是一些久经
考验的优秀歌曲。毫无疑问，这对中学生的身心健康是有益的，然而在音乐教育不被重视的
情况下，那些充斥社会的流行歌曲便乘虚而入，影响着学生的音乐审美情趣。这里既反映出
音乐教育薄弱的一面，同时也反映出学生渴求音乐的一面，当然也并不排除教材本身有某些
脱离学生心理特点的问题。学生爱唱、爱动的心态好比流动的水，若不注意挖河开渠，水肯
定要漫流的。所以，关键问题还在于引导。
对学生进行正确的音乐审美心理导向，是一项长期、细致的工作，既不可生硬，又不能一阵
风。心理的变化是在潜移默化中才能见效的。比如当新生刚刚入学时，教师可用民意测验的
方式了解一下学生对音乐的喜爱情况。尤其要注意上好第一堂音乐课，开好第一次歌曲演唱
会，举办好第一次音乐欣赏活动。通过这三项工作让学生初步懂得一点音乐的社会功能，音
乐对人类生活和智力开发等方面的作用，这第一印象是十分重要的。同时应注意把什么是艺
术享受、艺术美，什么是精神刺激的道理向学生讲清楚，并始终贯穿在教学和课外活动之中
。要把让学生学会感受和理解音乐作为整个中学阶段音乐教学的核心。
1.对于教材中的歌曲，在教唱过程中仔细挖掘其艺术性和内涵，从而做到对歌曲进行较为细
致的感情处理，以此来激发学生对歌曲的喜爱。
2.把历史上曾经起到过重大进步作用的歌曲如《松花江上》、《黄河大合唱》等，让学生欣
赏，同时也选放适量格调不高的流行歌曲让学生作比较，并让学生写出感受和体会。
3.以动感较明显、感情较为动人的音乐和歌曲做欣赏教材，并伴以生动的解说，以求增强学
生的乐感和对音乐的理解。
4.举办主题歌咏活动，如歌唱雷锋、赖宁演唱会等。
5.举办“每周一首自己的歌”活动，即利用学校的有线广播定时播放学生自己唱的歌，各班
轮流唱，且进行评选。
总之，要以各种各关力所能及并具有一定吸引力的音乐活动，把学生的注意力吸引过来。并
通过各种音乐活动让学生逐渐具有一定的鉴赏能力，才有可能使学生从狂爱流行歌曲的漩涡
中慢慢走出来。
〖BT3〗七、音乐教学中的国情教育
我们的祖国有着几千年的光辉文明史。近年来，党中央一再强调要加强国情教育。在
纪念建党70周年的大会上，江泽民总书记全面分析了我国的基本国情，进一步要求全党必须正确认识中国的基本国情。在党的十四大报告中，江总书记又提出，在全国各族人民特别是青少年中，进一步加强近代史、现代史教育和国情教育，增强民族自尊、自信和自强精神。
作为学校美育教育中的一个重要组成部分——音乐教育，应理所当然地担负起对学生进行爱国主义教育的使命，将国情教育寓于音乐教育之中。
首先，从音乐教育的内容来看，我国辉煌的民族音乐为向学生灌输国情教育提供了丰富的内
容。我国是个文明古国，音乐文化的历史也十分久远。早在新石器时代，我们的祖先就创造
了简单的乐器和乐舞。随着历史的发展及社会的进步，劳动人民创造了丰富多彩的音乐文化
，呈现出一派色彩斑斓的壮丽景观，体现了中华民族各个不同历史时期的精神风貌。如此浩
瀚的民族音乐史，只要随手采撷一朵浪花，那就是一堂丰富生动的国情教育课。同样，文明
辉煌的中华民族史也为音乐提供了取之不尽的创作源泉，使我们充满激情，引吭高歌。
灾难深重的中华民族，饱经内战外辱的伤痛，特别是近代史，充满了血与火的刀光剑影。只
有在中国共产党的领导下，“东方巨人”才迎来了新世纪的曙光。当我们教唱《歌唱祖国》
、《我爱你中国》、《党啊，亲爱的妈妈》、《我们走在大路上》等革命歌曲时，就仿佛置
身于红旗的海洋之中，在党的领导下，在建设有中国特色的社会主义的大道上阔步前进。通
过这些歌曲教学，教者在介绍时代背景时就可以向学生开展党史和国情教育，来启发学生对
自己祖国的认识和了解，激发学生的爱党爱国热情。因此，作为音乐教师，应该首先对祖国
的光辉历史和民族音乐史非常熟悉，并怀有诚挚而深厚的感情，只有这样，才能在教学中随
时运用，加以发挥，把自己的知识传授给学生，用自己的感情感染学生，使学生们不仅从中
学到一些历史知识，而更重要的是帮助学生了解祖国，以增强学生热爱祖国、建设祖国的觉
悟和热情。
其次，从音乐教育特征来看，音乐教育具有对学生进行国情教育的功能。音乐教育在美育中
具有其独特性，是其他学科所不能代替的。一般来讲，政治、语文课是以正面灌输革命道理
为主的，即使是历史课，虽然向学生传授了历史知识，但很难引发学生的激情。而音乐是以
形感人的艺术，是一门以情感人的课程，它是利用特殊的内容和形式、生动具体的形象给学
生以潜移默化的教育，使他们在情操上受到熏陶，思想上受到教育，从而形成美好的情操和
健康的审美观。可以说，一首好歌能起到远非语言所能达到的巨大的说服力。同时，音乐教
育对学生思想行为的形成，具有产生兴趣、情感、锻炼意志等方面的渗透作用。音乐教育从
培养人的审美意识，发展审美情感入手，以斑谰的色彩、美妙的音响、优美的形象吸引着人
们，使人产生热爱生活、认识世界的极大兴趣，学唱歌曲，在优美动听的旋律里，学生认识
了自然的奥妙、生活的美好、社会的多彩，对于培养学生热爱祖国建设祖国的情操有着强激
素一样的刺激效应。
音乐教育还有一种特殊功能——联想性。每当我们高唱一首歌时，随着美妙的音乐和华美的
歌词，眼前就情不自禁地浮现出许多生动的画面，即使是在欣赏别人演唱时，我们也会被那
或娓娓道来，或如诉如泣，或激昂涤荡的表现力所感染。由此可见，通过一首歌曲的节奏，
其高昂、低沉、强弱等的变化，就能体现出作品所要表现的思想感情，唱者的联想反映了作
者的主观意图，产生了客观效果。如在革命战争时期，大多数音乐作品以激昂的音调，表现
了共产党人和广大人民群众与敌人浴血奋战的战斗情操，以低沉的音调，表现了人民群众在
黑暗统治下处于水深火热中的悲惨情景；而和平时期，许多音乐作品则以轻松愉快的曲调抒
发了新社会的美好景象，歌颂党和祖国。因此，作为教者，掌握了音乐教育的这些特殊功能
，并注重运用到教学实践中去，就能收到举一反三的效果，使学生从中既欣赏到优美动听的
音乐，又能对伟大祖国的发展历史随着时代的强音产生心灵上的共鸣。
再次，从音乐教育现状来看，必须将国情教育寓于音乐教学之中。目前，学校的音乐教育尚
未完全端正位置，特别是农村中小学，忽视音乐教育的现象更为突出。有的学校虽然课程表
上排上了音乐课，实际上是徒有虚名。笔名在中学音乐教育实践中了解到，大部分学生进校
时的音乐基础较差，不能完整地唱好一首歌的同学大有人在，甚至有的不知道“五线谱”是
何物。由于音乐教育的放松，使学生得不到系统的音乐教育，只能盲目地模仿“流行热”，
从“鞋儿破、帽儿破”到“西北风”、“妹妹你大胆地往前走”到“跟着感觉走”……，甚
至曾经一度风行《囚歌》，许多学校也把它当做校园歌曲，而弥漫校园。所有这些，不仅反
映了如何全面贯彻党的教育方针，培养什么人的问题，也向我们提出一个现实而严峻的问题
，即用什么思想来占领学校音乐教育这块阵地，这并不是小题大做，上纲上线，而是一个音
