语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
其一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说）“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感、行为的动机、追求的目的、行将采取的措施，等等。而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流，它虽然不如独白那样直接、袒露，却同样应该使人感受到人物的情感变化，触摸到人物的心灵深处。
其三，语言描写要性格化，要在描摹语态、叙写对话的过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿！的精神胜利、孔乙己的迂腐、周朴园的虚伪冷酷、吴荪甫的狡诈恃强、觉新的委曲求全、虎妞的泼辣粗野、三仙姑的装神弄鬼，等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
最后，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
③心理描写
心理描写是刻画人物的一项基本功，但每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来，才能展示丰富复杂的内心世界。
心理描写有以下几种方式：
第一，内心独白
内心独白是作品中人物语言的表现形式之一，指通过人物的内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，充分展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。例如郭沫若的剧作屈原》，其中屈原的一段独白雷电颂（就像是真的电闪雷鸣，绝对能把观众从座位上震起来：“风！你咆哮吧！你咆哮吧尽力地咆哮吧在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”此剧以无比豪迈的革命浪漫主义精神赞颂了伟大的爱国主义诗人屈原，讴歌了反抗压迫、反抗侵略的斗志，鞭挞了苟合与媾和的投降主义，怒斥了“攘外必先安内”的卖国主义。据说，1942年春，此剧在重庆演出时，正好是一个暴风雨即将到来的晚上，舞台上的朗诵应和着剧场外的雷鸣，一下子使整个山城轰动震惊，人们在此后的好几天里，都沉浸在屈原》的情绪氛围里，很多人一遍又一遍地朗诵雷电颂》，从中汲取力量，从而投入战斗。
第二，从旁叙述
从旁叙述中采用第三人称的方式描写人物心理。在这种写法中，作者可以是“全知全能”的。因此，这种方式较少受到时间和空间的约束，作者可以根据自己想法的需要叙述。用第三人称写人物心理时，作者是站在观察者的角度，所以对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些，甚至可以进行即时的议论。如项链》一文，文中有这样一段话：“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”这里采用了从旁叙述的方式表现玛蒂尔德对以往的回忆与内心的起伏。在这段话后面便有这样精彩的议论：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”
第三，梦境幻觉
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式！它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现！也可以是人物由于现实中无法达到某种目标，于是会陷入空想的心态，而这种心态常通过幻觉或梦境的形式来得到表现！如鲁迅的《阿甘正传》中，阿！在土地庙中做白曰梦，他梦到“来了一阵白盔白甲的革命党”对他喊着“阿！！同去同去”，觉得自己也在闹革命，可以“我要什么就是什么，我欢喜谁就是谁”。这就是典型的通过梦境表现人物心理的文段，梦境的描写将阿！的想法形象地表现出来，其形象更为可悲，更具讽刺意味。
第四，动作暗示
动作是人物的体态语言。抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界，这就是动作暗示心理的手法。尤其是用细节，真实地记录心灵的痕迹。如果把事件的主要情节比作树干的话，那么细节就是枝叶，能丰富文章的内容，增添文章的生动性和真实性。在采用这种方法的时候，要尽量挑选那些富于表现力的有意义的细节，才能写出其特色。
第五，神态暗示
一个人的神态变化往往是在特殊事态的刺激下产生心理波动，引发脸部表情的变化，所以它始终和人物的心理状况联系在一起。和动作描写一样，成功的神态描写也应该根据表达的目的来选择材料，抓住最值得写的，最能反映出人物内心活动）性格特点的神态来写！比如鲁迅的(祝福》中，祥林嫂捐门槛后四婶仍然不让她参与冬至祭祖，以至于祥林嫂“脸色同时变作灰黑”，“失神地站着”，“眼睛窈陷下去”。这种神态变化的简洁描写，已经淋漓尽致地表现了祥林嫂心灵上所受的打击，精神的全面崩溃。
第六，语言暗示
鲁迅说：“如果删除了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。抓住人物个性化语言进行描写，就能展示人物的个性特征。如《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦）富安）管营）差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金，后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者的角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。从谈话者的角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。正是作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
第七，感官刺激
“心理学”中将人的感觉分为视觉）听觉）味觉）嗅觉等几类。在文学作品中，只要抓住了人物瞬间的感受，任何一种感觉的描写都可以起到体现人物心理状况的作用。
比如高尔基的《母亲》中，“母亲”看到的火车站肮脏的三等候车室里的景象是那么细致，听到的玻璃震动的声音是那么刺耳，闻到的烟叶和咸鱼的臭味是那么刺鼻，这里调动了视觉、听觉和嗅觉等多种感官来表现“母亲”的紧张心情。
第八，环境烘托
环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写，环境描写可以起到烘托人物心理的作用，用景物可以自然地折射内心的感受，人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映，古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果，如“一场春雨之后，坪里的小草长得愈发茂盛了，那一大片的翠绿简直就是一块碧玉，绿得发疯，绿得逼你的眼睛”。在作者眼中，那滋生的不是一种植物，而是一种叫“幸福”的种子。这段景物描写很好地写出了主人公喜悦和幸福的感受。
我们只要掌握了这些方法，相信你不但能探索到人物心灵深处的思想、情感和感受，还能生动有趣地把人物的喜怒哀乐写出来。
④动作描写
“行动从思想中来。”人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。在写人叙事的作文里，描写动作是刻画人物思想、品质和精神的一种方法。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。读后，故事中的人物会栩栩如生地呈现在我们面前。
动作描写类型：单一动作描写和动作群描写。
第一，单一动作--重笔特写凸现人物个性动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。鲁迅笔下的阿！在(阿！正传）中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿！伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖地几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿！就在这“画圈”中糊里糊涂结束了自己的生命。（荷花淀）中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”--华眉划破手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态……显然，刻画高度个性化的动作，能在人物的举手投足间使其个性闪闪发光。
第二，动作群--浓墨泼写体现人物性格。
动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。(守财奴)）中的葛朗台抢夺女儿的梳妆台后，“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回，可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上”。其中的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词构成的动作群，深刻地揭示了葛朗台行动的内在动力--对金钱的强烈占有欲，从而使嗜财如命的守财奴形象跃然纸上。可见，
浓墨泼写的人物动作群，能使人物形象在动作群的描写中逐渐丰满起来，描写人物动作应当注意什么呢？
第一，要具体，描写人物的动作不能空洞、抽象、笼统，《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体“他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址乡下爷爷收。然后他抓抓脑袋，再想一想添上几个字康司坦丁·玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
第二，要抓住特征。在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细地观察，抓住这些特征。葛朗台抢夺女儿梳妆台时的“掏”、“放”、“盯”、“摆”、“推”等动词表现了守财奴的特征。
第三，要选择准确的动词，写出动作的连贯性。比如：
刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问“太爷们纳福。”
一曹雪芹《红楼梦》“挺胸叠肚”者高人一等，与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”、“蹭”等动作所体现的窘态造成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中，不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。
描写动作有多种表达功能凸现性格特征，突出作品主题，交代身份地位。它是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写。
⑤细节描写
就是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
另一种类似说法细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
“于细微处见真情。”细节是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。
中学语文教材中，我们可以找出许多运用细节描写的例子。
第一，场景细节描写
例如：
(1)锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（都德《最后一课》)
(2)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒》)
(3)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》)
以上句（1)对社会环境的描述，真实、简单地交代自己的国土已被敌人占领。在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏，大煞了这个法国东北部小镇幽美的风景。这个细节，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。句(2)和句(3)的景色描写形成鲜明的对照，表现了菲利普夫妇在见到了于勒前后的不同心境，并用环境描写进行烘托。句（2)较明快，表现他们快活而骄傲的欢愉心情；句！3)较灰暗，显示了他们满怀失望与沮丧的心情。
第二，服饰细节描写例如：
（1)穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅孔乙己(）
（2)这藤野先生，据说穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）
以上句（1)描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。句（2)是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
第三，语言细节描写例如：
(1)母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》）
(2)母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”(莫泊桑《我的叔叔于勒》）
以上句(1)表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。句（2)属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育，实质却是既顾及面子，又节省开支。虚伪、吝畜的心理暴露无遗。
第四，动作细节描写
例如：
(1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(鲁迅《孔乙己》）
(2)他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）
(3)“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）
