宝宝白天的小睡时间让你在养育宝宝的过程中可以小小地奢侈一下，把这段短短的时间用来休息和充电吧！但当宝宝快要满1周岁时，他可能会开始不愿意小睡了，并且他日益增长的独立性没准儿会让他在晚上上床时哭闹一常
宝宝发育水平
身体发育
体重：男婴约9.8千克，女婴约9.3千克。
身长：男婴约75.5厘米，女婴约74厘米。
头围：男婴约46.3厘米，女婴约45.3厘米。
胸围：男婴约46.37厘米，女婴约45.3厘米。
坐高：男婴约47.8厘米，女婴约46.7厘米。
牙齿：按照公式计算，应出5~7颗牙齿，当然也有些孩子刚刚开始出牙，但乳牙萌出最晚不应该超过1周岁。
小儿正常出牙顺序是这样的，先出下面的一对正中切牙，再出上面的正中切牙，然后是上面的紧贴中切齿的侧切牙，而后是下面的侧切牙。小儿到1岁时一般能出这8颗乳牙。1岁之后，再出下面的一对第一乳磨牙，紧接着是上面的一对第一乳磨牙，而后出下面的侧切牙与第一乳磨牙之间的尖牙，再出上面的尖牙，最后是下面的一对第二乳磨牙和上面的一对第二乳磨牙，共20颗乳牙，全部出齐大约在2~2.5岁。
如果小儿出牙过晚或出牙顺序颠倒，可能会是佝偻病的一种表现。严重感染或甲状腺功能低下时也会出牙迟缓。动作发育
坐着时能自由地向左右转动身体，能独自站立，扶着一只手能走，推着小车能向前走。能用手捏起扣子、花生米等小东西，并会试探地往瓶子里装，能从杯子里拿出东西然后再放回去。双手摆弄玩具很灵活。会模仿成人擦鼻涕、用梳子往自己头上梳等动作，会打开瓶盖，剥开糖纸，不熟练地用杯子喝水。
和宝宝对话是鼓励他提高语言技能的一个好方法，虽然有时这会让人觉得有点傻。语言发育
1岁左右的孩子喜欢嘟嘟叽叽地说话，听上去像在交谈，喜欢模仿动物的叫声，如小狗“汪汪”、小猫“喵喵”等。能把语言和表情结合起来，不想要的东西，会一边摇头一边说“不”。睡眠
1岁左右的小儿每天需睡眠12~16小时，白天要睡2次，每次1.5~2小时。有规律地安排孩子睡和醒的时间，这是保证良好睡眠的基本方法。所以，必须让孩子按时睡觉，按时起床。睡前不要让孩子吃得过饱，不要玩得太兴奋，睡觉时不要蒙头睡，也不要抱着摇晃着入睡，要给孩子养成良好的自然入睡的习惯。心理发育
1岁左右的宝宝喜欢和爸爸妈妈依恋在一起玩游戏、看书画，听大人给他讲故事。喜欢玩藏东西的游戏。喜欢认真仔细地摆弄玩具和观赏实物，边玩边咿咿呀呀地说着什么。有时发出的音节让人莫名其妙。这个时期的孩子喜欢的活动很多，除了学翻书、讲图书外，还喜欢玩搭积木、滚皮球，还会用棍子够玩具。如果听到喜欢的歌谣就会做出相应的动作来。
1岁左右的孩子，每日活动是很丰富的，在动作上爬、站立到学行走的技能日益增加，他的好奇心也随之增强，宛如一位侦探，喜欢把房里每个角落都了解清楚，都要用手摸一摸。为了孩子心理健康发展，在安全的情况下，尽量满足他的好奇心，要鼓励他的探索精神不断发展，千万不要随意恐吓孩子，以免伤害他正在萌芽的自尊心和自信心。宝宝智能发育
大运动：能一手扶栏蹲下，用另一只手捡取玩具，并能再站起来；能独自站立2秒钟以上。
精细动作：能有意识地打开包方木的纸，寻找方木。将方木拿到手里。
适应能力：能有意识地将方木放入杯中；能模仿在桌面上推动玩具小车。
语言：能有意识地并正确地发出相应的字音，以表示一个动作（如，“拿”），一个人（如，“姨”）或一件物（如，“鸡”）。
社交行为：家长说“不动”或“不拿”后，会停止拿取玩具的动作。
10~12个月宝宝早教参考
家庭环境对孩子性格的影响
（1）暴躁型
在暴躁型的家庭里，从早到晚弥漫着“火药味”，埋怨、责骂、争吵、打架的声音此起彼伏。在这种气氛中长大的子女大都敏感、聪明、急躁和好强，有成才的希望，但如不加引导教育，极可能走上邪路。
（2）冷淡型
冷淡型家庭最大的特点是家庭结构不“紧密”，谁发生了什么事，大家不大关心。这种家庭的子女性格比较温和，但有些孤僻；他们遇事冷静，却缺乏敏感和热情，上进心也不太强。这样的子女，一般来说既闯不了大祸，也无太大的作为。
（3）和谐型
和谐型的家庭最大特点是民主与尊重。家庭成员相互尊敬，彼此体贴、关心。如有矛盾，多是心平气和地协商解决。但是这种家庭的思想往往比较“正统”和“保守”。这种家庭的子女，多数性格开朗，待人有礼貌，遵守法纪。有较强的上进心和较高的自觉性，比较容易接受教育。不足之处是胆子小，循规蹈矩，缺乏闯劲。
色彩与孩子的身心健康
最近，国外有学者对300名婴儿进行了长达5年的观察和研究，结果表明，一个在五彩缤纷的环境中成长的孩子，其观察、思维、记忆的发挥能力都高于普通色彩环境中长大的孩子。如果婴幼儿经常生活在黑色、灰色和暗淡等令人不快的色彩环境中，则会影响大脑神经细胞的发育，使孩子显得呆板，反应迟钝和智力低下。
另一位心理学家花了3年时间，研究色彩对婴幼儿智力的影响。他让孩子们在漆成不同颜色的环境中玩耍、游戏和学习。结果发现，在那些颜色“好看”（如淡蓝、黄、黄绿和橙色）的房间里，孩子们的智商比平时高出12点之多，孩子们变得机敏和富有创造性；而在颜色“难看”（如白、黑、褐色）的房间里，孩子们的智商却比平时低，人也显得迟钝。
他的研究表明，“好看”的颜色会使人的身体感到舒适，情绪得到均衡，行为变得灵活、协调。
因为不同的颜色会对人的心理产生不同的效应，所以，颜色在一定程度上还能左右人的情绪和行为。一般来说，红、黄、橙等颜色能产生暖的感受，是暖色。暖色有振奋精神的作用，使人思维活跃、反应敏捷、活力增加。
绿、蓝、青等颜色能产生冷的感觉，是冷色。冷色则有安定情绪、平心静气的特殊作用。所以，给孩子布置一个适合他身心发展的多彩世界非常重要。对那些脾气不太好的孩子，可以将他的房间布置为冷色，如绿色就能使孩子情绪稳定。如果你的孩子不太活跃，那就把他的房间布置成暖色，以激发他的活力。
一般来说，孩子的卧室以冷色为主，这样孩子容易安心入眠，而活动室和用餐间则应以暖色为主，这样可以增进孩子的活力和增加食欲。孩子的学习环境的颜色最好不要太杂，过多的颜色容易使他分心。
在孩子还小的时候，爸爸妈妈也应该多抱孩子到室外去“见见世面”，看看蔚蓝的天空，飘浮的彩云，让孩子从小接触绚丽多彩的颜色，能给孩子产生一个良好的刺激，促进孩子大脑发育，使孩子更加聪明、机敏。
婴儿解决问题的方式——“尝试错误”
（1）“尝试错误”是感觉运动思维形式
“尝试错误”是美国心理学家桑代克早在19世纪末根据大量的动物实验得出的问题解决理论。他用猫做的“迷笼”实验最为经典：将猫放在特制的迷笼内，笼外放有可望而不可即的食物。猫在笼中乱撞乱跑的活动中偶然触动了开关，从而得到食物。在以后的重复实验中，猫的纷乱动作随尝试次数的增多而逐渐减少，最后猫一进入迷笼就去触动开关，以得到食物。桑代克认为，问题解决是一定的情境和一定的行为在多次联结中最终取得达到一定目的的效果的学习行为。
小家伙对探索的渴望，胜过他想听你警告的意愿，所以，你有责任保护他、教育他。婴儿在与现实的相互作用中，经常不断地遇到在他们的适应行为或愿望上不能实现的“问题”，例如，4个月的婴儿怎样努力去抓握一个物体；6个月的婴儿如何把一只手里的东西换到另一只手里；眼前的玩具不见了，怎样去寻找它等。1岁半以前的婴儿，在解决问题中，经常用“尝试错误”的方式来解决。
到方法和目的分化与协调阶段（9或10~11或12个月）后期，手段和目的行为已显示得十分清楚。例如，婴儿用重物敲击桌子并发出叫声，是表示呼唤成人的愿望。最明显的例子是，婴儿在9个月时，用一只手掀开布垫，用另一只手去抓取布垫下面的玩具；挪开障碍物去寻找不见了的玩具等，都是明显的“手段——目的”行为。但是在此期间，婴儿只能从其现有的动作技能中选择方法，固执地重复原来的无效方法，从而从中找到正确的做法，“尝试错误”行为在问题解决中不断出现。
（2）父亲对孩子的影响不容忽视
母亲每每被认为是孩子主要的照顾者，孩子也往往更依恋自己的母亲。一般说来，父亲的角色和在社会上承担的职业职能决定了父亲参与抚育孩子的时间少于母亲。但是，这并不表明父亲对孩子的成长不重要，大量的研究资料表明，父爱在婴儿的成长中起着重要的、不可取代的作用。父爱对孩子的影响远不止智力，还涉及体格、情感、性格等方面。与父亲接触少的孩子，体重、身高、动作等方面的发育速度要落后一些，并普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性，被专家称为“缺少父爱综高症”。
（3）父亲与母亲的教养方式不同
婴儿在6周时甚至3周时，便可分辨出父亲和母亲。他们的行为几乎也表现出这种区别，母亲陪伴时会较为安静，父亲出现时会较为兴奋和激动。每个母亲都有自己独特的抱孩子的方式，并且十次有九次都会以同样的方式抱起孩子，而父亲则十次有九次以不同的方式抱孩子，甚至会将婴儿头朝下抱起来。即使母亲外出工作，父亲在家照看孩子也是如此。母亲在与孩子玩耍时较喜欢使用玩具；而父亲则用自己的身体当作孩子的爬杆或摇马。
这种区别在整个童年早期都十分明显。父亲帮助孩子“培养独立性”，母亲更放心，让孩子面对新事物，如一只狗、一个陌生人或一个新玩具时，母亲会本能地靠近孩子，让孩子感觉到可以得到保护；父亲则倾向于站在一边，让孩子自己去探索。这两种抚养方式——保护和挑战，都有助于孩子的情绪发展。研究显示，父亲积极参与照顾的孩子在与父母分开或遇上陌生人时哭的较少。
孩子的路还很长很长，父亲要做的还很多很多。要让孩子形成一个完整健康的人格，父亲的作用是绝对不可忽视，也是绝对不可估量的。事实证明，从三四岁开始，孩子已经逐渐认识到“妈妈好，爸爸也好”的真正内涵。既然如此，别让你的父爱停滞。如何用玩具提高孩子智能
新生儿出生不久，就会伸开小手去“抓”脸，手的伸屈，正是手运动功能的开始。大的、粗糙的动作逐渐发展成精细的够摸和抓握动作，8~11个月的婴儿不用怎么费劲就能顺利地够摸和抓握一个东西了。
当你把宝宝送到托儿所或留在家里请保姆照看时，一定要果断坚决，不要拖泥带水、恋恋不舍，这样只会让宝宝更难受。要使婴儿对拿到手的东西能产生各种感觉，如布娃娃是软的，塑料球是硬的，长毛狗有蓬松的毛，橡皮玩具有弹性，玩具汽车的车身表面光滑、车底凹凸不平，了解一种感觉和另一种感觉不同，各种不同的感觉越多，对周围世界的兴趣越浓。
当婴儿从玩具箱中拿出积木搭塔时，他会为自己成了“建筑能手”而自豪。积木不仅能练习手的屈伸动作，还能提高手的准确性和平衡性。
当婴儿用一根棒子推动小圆盒滚动时，他看到滚动时物体与物体之间的关系。
在此基础上，把球放在他能看到但摸不到的地方，给他一根棒子，训练他用棒子够物体的思维能力，培养孩子长大后的动手能力及观察事物、认识世界的能力。
在游戏时，孩子锻炼了肌肉，发泄了过剩的精力，学习了知识，提高了智能，所以说爱玩的孩子聪明是有道理的。
婴幼儿在游戏中能够学到“非常特别的东西”，而这种“特别的东西”正是人的智能，是能够适应未来发展的人才需要的基本素质。的确，对婴幼儿来说，生活就是游戏，他们在做各种游戏中不断成长。玩具在游戏中扮演十分重要的角色，它像教科书一样，时刻启迪婴幼儿的心智。
提升孩子智慧——音乐教育
人类在幼儿期，以音乐、图像、形象思维为主的右脑，开始向以分析、理解、逻辑思维为主的技术脑——左脑，架设脑的“桥梁”，这个构建精良、稳定粗犷的神经元网络一旦建成，对其脑力的发挥将打下坚实的基矗
但如果一开始就只架设了一个低级“桥梁”，那么今后想要再升级成高级“桥梁”，将会变得非常困难。
加强孩子在经典文化以及经典音乐艺术方面的熏陶，对高级“脑桥”的构建意义巨大。
因此，对父母而言，这实在是一件刻不容缓的大事！
日本零岁教育会七田真先生认为，幼儿音乐教育有两项重要的功能，一是气质的养成，二是智慧的提升。经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行为举止，甚至表情上都会自然地流露出优美的节奏旋律感，因此，有选择、有计划地进行幼儿音乐教育、熏陶，对他长大后的气质、社会关系及地位都有很大的影响。
但值得父母注意的是，进行音乐艺术教育，并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能，也绝非急功近利地或想当然地选择一些经典曲目、泛滥的几种胎教音乐即可奏效的。
宝宝语言能力训练
教读字词
目的：对婴儿进行语言启蒙教育。
方法：星期一至星期六每天教婴儿说一个字（词），如果有条件用普通话和英语交替着教（也可用其他外国语）。一天之中多次教读。星期天把6个字（词）复习几遍。例如：
妈妈—mother；爸爸—father；脸—face；眼睛—eye；鼻子—nose；嘴巴—mouth。
注意：教读时尽量结合实物或动作等。
现在只需每天教婴儿读，让婴儿熟悉这些字（词），不强求婴儿能念、能认。
讲故事（一）
目的：训练婴儿语言能力。
方法：妈妈每天给婴儿讲一个故事，故事内容要短孝精悍、可重复讲一周，例如：
母鸡妈妈孵了一群小鸡。每天，小鸡娃儿们跟在鸡妈妈身后找虫吃，跟妈妈一起玩游戏。母鸡妈妈找到一条大虫子，它叫着它的婴儿们：“咯咯咯，快来呀，这儿有一条大虫子。”小鸡娃儿们跑过来，一齐说：“叽叽叽，妈妈先吃，我们再吃。”
注意：用普通话为婴儿讲故事。
讲故事（二）
高高的山上有一棵松树，松树上的树洞是松鼠的家。松鼠妈妈生了一只胖嘟嘟的小松鼠，已经快满周岁了，该断奶了。
小松鼠要在晚上吃奶，吃奶时闭着眼睛。一天晚上，妈妈给小松鼠吃葡萄，一边问小松鼠：“奶好吃吗？”
“真好吃！又甜又酸。”
妈妈又说：“你长得这么大了，该‘断奶’吃松果果了。”
“不行不行！我就爱喝又甜又酸的奶。”
妈妈乐呵呵地说：“好吧！那就天天晚上给你吃葡萄。”
小松鼠睁大眼睛一看，哇，原来妈妈喂它的是一串晶亮的葡萄，它吱吱吱地笑着说：“妈妈！妈妈！我也好奇怪，怎么从妈妈的奶里吃出核儿来了？”
用一个音表示要求
目的：训练婴儿语言能力。
方法：宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如“妈妈走”的“走”可以代表妈妈走啦、去上街、自己走等意思，要鼓励孩子说出来，并做好翻译员；还要诱导孩子联想、比较，比如：宝宝说“球”时，你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来，告诉孩子这是“红球”，那是“绿球”等，或这是“大球”，那是“小球”等。
注意：婴儿不高兴时，不要强迫其进行训练。
学“押韵”
目的：提高语言表达能力。
方法：选一首你最常教婴儿念的儿歌，而且每句最后一个押韵的词要容易发音，如“小娃娃，甜嘴巴，喊妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑掉牙……”念时，故意加重每句最后一个字的语气，并将前面的字拉长，念成“小娃——娃”，以强调最后那个押韵的字。你紧接着说：“婴儿，说‘娃’！”然后你再念一遍“小娃——”故意不说出“娃”字，等着他说出。这样反复进行，使他逐渐能跟着你把最后二个押韵的词都说出来。
注意：家长发音要准确、到位。
宝宝听觉能力训练
听音乐取放物
目的：训练婴儿对音乐的感知能力。
方法：播放一段活泼、欢快的音乐，将积木和盒子放于孩子面前，让孩子随音乐将积木从盒子中一一取出，再一一放入盒中。开始孩子的动作可能比较稚拙、缓慢，听到比较欢快、活泼的音乐，会慢慢灵活一点。
注意：可就地取材，父母敲击某物，让孩子听声音取放物。
嗓音与音乐的区分
目的：在游戏中辨分嗓音与乐音，锻炼听力。
方法：父母拿积木敲桌子，示意孩子“这是不好听的声音”，并对着孩子皱皱眉头；父母轻敲木琴，让孩子倾听，告诉孩子“这是好听的声音”，并对着孩子笑笑。播放（或用实物玩具）一种轰隆隆的声音，再告诉孩子“这是不好听的声音”，并皱眉；播放一小段音乐，告诉孩子“这是好听的音乐”，并对孩子笑笑。然后，弄响发出噪音与音乐的物体或放录音，让孩子倾听，父母用皱眉或微笑给孩子以暗示。
注意：用木琴敲出的音乐要柔美、悦耳。
逛乐器店
目的：训练听觉能力。
方法：父母带孩子逛乐器商店，感受乐器店的音乐气氛，让孩子看一看，摸一摸，听一听，并感受几种乐器音色，如钢琴、笛子、提琴等。
注意：在孩子观察过程中，父母应及时将乐器名称告诉孩子。
辨别声音
目的：训练听觉能力。
方法：让孩子用筷子敲玻璃杯、瓶子、饭碗和饭盒，听一听各发出什么声音，然后记住声音。
让孩子背过身去，由组织者敲容器，让孩子猜是哪个容器发出的声音。如果猜对了，换一种容器继续猜。
将4个玻璃杯分别装入不等量水，让孩子敲，并记住声音。然后背过身去，由组织者敲，让孩子猜出是哪个杯子发出的声音。
注意：猜对后要及时给予鼓励。
宝宝感觉能力训练
玩水
目的：锻炼小肌肉动作和眼手协调能力。
方法：准备一盆温水，把一些塑料小碗、小瓶、大盒盖或一块海绵、鹅卵石、吹塑小动物等放在盆里，教宝宝将水倒来倒去，把漂在水上的玩具推来推去地玩。
注意：春秋天可在洗澡前卷起宝宝的袖子玩，夏天可在户外阴凉处让他尽情地在水盆中玩。
打开套杯盖
目的：促进宝宝的空间知觉的发展。
方法：拿一只带盖的塑料茶杯放在孩子面前，向他示范打开盖，再合上盖的动作，然后让他练习只用大拇指与食指将杯盖掀起，再盖上，反复练习。用塑料套杯或套碗，让宝宝模仿大人一个一个套。
注意：婴儿做对了就要称赞他。
变色的世界
目的：训练感觉能力。
方法：父母准备一个万花筒或几块不同颜色的透明塑料、玻璃，晴天的时候带孩子到院子里做游戏，把万花筒或彩色玻璃放在孩子的眼睛前，使其仰起头朝光线好的方向看去，孩子会看到不同色彩的世界。
注意：此游戏应注意选择光滑无棱角的塑料、玻璃，注意安全，且玩的时间不宜过长。
小狗
目的：训练语言与实际相结合的能力。
方法：先让孩子看图片，告诉他这是小狗，父母边模仿小狗叫声边说：“小狗有尾巴，有腿，有尖耳朵，也有眼睛和嘴巴，它的鼻子最灵，用鼻子去找肉骨头吃。”还可带孩子到街上观察小狗，帮助孩子指出狗的基本特征。教孩子念儿歌：小花狗，带铃铛，爱吃骨头“汪汪汪”。
注意：不要接近狗，远看即可。
宝宝社交能力训练
滑稽变脸术
目的：培养宝宝的交流和沟通能力。
方法：找一面稍大的镜子，梳妆镜、橱柜镜或立于桌上的镜子都可以。抱着宝宝坐在镜子前。取下约30公分长的透明胶。对着镜子扮个鬼脸，然后用胶带把你的这个表情粘祝胶带可以使你的嘴巴扭曲、眉毛上扬、鼻子变平、眼皮下垂。说些有趣的事来配合你的表情。教会宝宝撕下你脸上的胶带。再扮个鬼脸，用胶布把这个表情留祝撕下胶带后，和宝宝一起欢笑。
也可以在宝宝的脸上或手臂上等处粘胶带，再帮宝宝将胶带撕掉。
注意：你的鬼脸要让宝宝感到有趣，别吓到他；不要让宝宝吞下胶带；如果把胶带粘在宝宝脸上，不要贴住他的眼睛、鼻子和嘴巴，撕下胶带的时候动作要轻柔。
寻找小球
目的：让婴儿学会解决问题的办法。
方法：用一个边长1尺左右（正方形、长方形均可）的包装纸箱，上面开一个大约10×10厘米的洞。在右下角另剪一个边长为5厘米的等边三角形出口，让宝宝从大洞投入一个小球，叫他摇动纸箱使小球从边角出口处漏出。告诉宝宝从大洞里看看，哪一头亮就向哪边摇；宝宝起初会乱摇，后来他学会不必摇，让箱子斜着放，小球自然会滚出来。
注意：洞的边缘要整齐，防止刮伤婴儿。
随声舞动
目的：训练音乐与动作的协调能力。
方法：经常给宝宝听节奏明快的婴儿音乐或给他念押韵的儿歌，让他随声点头、拍手；也可用手扶着他的两只胳膊，左右摇身，多次重复后，他能随音乐的节奏做简单的动作。
注意：音乐速度宜慢不宜快。
平行游戏
目的：训练社会交往能力。
方法：让小儿与小伙伴、家长一起玩，找出相同玩具同小朋友一块玩，培养小儿愉快的情绪。学步的小儿如在一起各拉各的玩具学走，能互相模仿，互不侵犯，加快独走进程。
注意：同时教导婴儿与小伙伴们和睦相处。宝宝情感培育训练
读“布书”
目的：培养对图书的兴趣，提高认识能力。
方法：你可精心地挑选一些上面印有各种各样图案的手帕，或买一些可绣在童装上的各种小动物布贴，或用彩色碎布做成多种图案，把尼龙粘扣粘在手帕上，再把这些手帕粘在一起，一本“布书”就制成了。这本书里应当内容丰富，又富有情趣，可以有娃娃、水果、小动物、动画故事人物、日常用品、房屋、风景、交通工具等，可以先教婴儿学习1~3页，最好结合实物进行学习。
注意：这本书既不怕撕也不怕咬，还可以放在洗衣机中洗涤甩干，又有游戏价值。
递东西给别人
目的：练习递东西给别人，一来学会与人分享，养成不自私的习惯；二来学会给人递东西是当助手的基本功，以后大人做事时能与大人配合，学会当助手。
方法：让宝宝从盘子内拿一个橘子给爸爸，拿一个给妈妈。自己再拿一个。有时宝宝舍不得把第一个分给别人，可以把次序倒过来，先自己拿一个，然后再分给别人。有过多次练习后，可以递一个给爷爷，再递一个给奶奶，最后让宝宝递东西给客人；经常让宝宝给客人递食物就会养成与人分享东西的好习惯。
注意：所递的东西一定要安全，对宝宝没有危险。
盖盖子
目的：让婴儿掌握物体之间以及物体特性之间的最简单的联系，启发他最初的思维活动。
方法：准备一只杯子和大、中、小3只盖子，其中只有一个盖子是正好盖在杯子上的。先教婴儿盖杯子的动作，然后再把3只盖子都给他，叫他“看用哪个盖子能把杯子盖好”。婴儿在反复盖上取下后，终于选中了合适的那个时，妈妈要给予鼓励。
注意：杯子最好是塑料制成的，防止摔碎伤到婴儿。
都是“灯”
目的：运用词的概括作用发展思维，提高对语言的理解力。
方法：教婴儿认识各种各样的灯。它们的大孝形状、颜色、所在位置都是不同的，如台灯、吊灯、壁灯、红灯、绿灯、日光灯等。不论你指哪盏灯，都应该说“这是灯”，并将灯打开再关上，使他认识灯的共同特点。
注意：训练一段时间后，问婴儿：“灯呢？”启发他指出所有的灯。
宝宝数学能力训练
玩套环
目的：训练手眼协调能力，数学启蒙。
方法：把一支铅笔插进一块橡皮泥或一个硬纸盒里用透明胶带固定，做成一个套环用的“柱子”。用铁丝拧3个直径为10厘米的环，每个环用不同颜色的布缠好，再用针线固定一圈。给宝宝示范将环套在“柱子”上，边套边数“1个、2个、3个”，套完后再一个个数着取出来，让婴儿学着自己动手。
注意：用针线固定的圈要圆。
区别1、2、3
目的：提高注意力、记忆力和手的技巧，诱发简单数概念的萌芽。
方法：在婴儿的注视下，用一张16开的纸包上1块糖果，打开，再包上，引导他打开纸把糖果找出来，当他打开后，你就说“1块”，并把糖果给他作为奖励。当着婴儿的面另取4只一样的糖果，边说“这是1块，这是3块”，边用2张纸分别包上1块和3块，再打开让他注视两边的糖果各5秒钟后包上（两包的位置不要变），要求他把两包糖果都打开，看他要哪一包。玩过几次后，如果他总是要3个的一包；说明他能区别“1”和“3”。然后，你再包上2块和3块，看他是否还要3块，如果是，说明能区别“2”与“3”。
注意：不要每打开一个包都把糖果给婴儿吃，那样会对婴儿的牙齿不利。
知道大小
目的：通过大孝上下的练习，培养对比概念。
方法：将孩子抱在桌前，盘子里放着大、小两种饼干，家长拿起大的饼干给孩子看，同时告诉他“这是大的”；接着再拿一块小的饼干给孩子，同时说“这是小的”。经过几次训练后，家长可以向孩子发出“拿一块大的饼干”的要求，看他能否拿对，如拿对了，可给他以示鼓励；接着再向孩子发出“拿一块小的饼干”给我，观察他是否能拿对，如拿的正确也要给予鼓励。孩子很快就学会分辨大和小，再用玩具或日常用品分别进行类似训练，以进一步巩固大和小的概念。
注意：同理，还可以进行“上和下”、“前和后”的训练。
听数数
目的：熟悉数字大小的顺序，为发展数学概念奠定基矗
方法：在你抱着婴儿上下楼梯或扶着他学走路时，你要有节奏地从1数到10给他听；也可在他玩积木时，你帮他给积木排队数数。每天至少3次，让他慢慢掌握数目的顺序。
注意：开始只能数10以内的数字。宝宝技能水平训练
拍手拍手
目的：训练宝宝的注意力、观察力，使宝宝能够较长时间地集中注意力，训练宝宝的模仿能力，培养宝宝的动手能力。
方法：
1.妈妈和宝宝面对面坐着，妈妈说：“请宝宝仔细看，请宝宝仔细听，看妈妈做什么，听妈妈做什么。”
2.妈妈拍手并且有节奏、有规律地拍手。节奏应为：×、×、×××，×、×、×××。
3.让宝宝仔细看认真听，反复进行几次宝宝就会掌握其中的规律，和妈妈一起拍手。
4.游戏进行一段时间后，妈妈可把拍手的节奏变得更为复杂一些。
注意：家长应对宝宝的错误及时纠正。
方与圆
目的：训练宝宝的观察力，让宝宝能够通过观察明白圆的东西可以滚动；训练宝宝小肌肉的运动，训练宝宝手指的灵活性；让宝宝逐渐理解物体与物体特性之间的关系。
方法：
1.爸爸给宝宝两块积木（两块方形的积木），一个塑料球（积木要比塑料球小一些），教幼儿把一块积木搭在另一块上，再试着把塑料球搭在第二块积木上，宝宝尝试几次，但塑料球总是掉下来，滚到一边去了。这时，爸爸再给宝宝一块方积木，让宝宝搭上去，这次没有掉下，宝宝成功了。
2.爸爸给宝宝一根小棒和一只小皮球，看看宝宝是否知道用小棒推着皮球滚动。然后拿走皮球，给宝宝换来另一样东西（比如一个罐头盒、一个易拉罐），看宝宝是否会用小棒推着易拉罐滚动。
注意：家长不要急于教宝宝玩，而是要观察宝宝、启发宝宝自己去做。游戏结束，可由家长对游戏进行总结，以加深宝宝理解。
宝宝动作能力训练
会不会倒退走
目的：训练动作能力。
方法：画一条线，让孩子在上面走或横着走，不过孩子最喜欢玩的还是倒着走。一开始他会小心翼翼地一面走一面回头看。妈妈可以陪他玩，看谁先走到终点。
注意：场地要平整，无大的障碍物。
踢罐子
目的：训练眼、脚协调能力。
方法：对宝宝来说，一只脚支撑着体重且维持平衡，另一只脚抬高踢东西的确相当困难。妈妈可先扶住他的脚，从踢的动作开始，再一步步进展到站着踢，边走边踢。
注意：要有耐心，不可急于求成，更不要说“你真笨”、“你不行”等刺伤婴儿自尊心的话。
宝宝智力培育
尺子过夹缝
目的：该游戏可以在婴儿脑子里形成一系列的连锁思维，使他初步掌握关于空间位置要互相适应的道理。
现在宝宝的游戏可能开始从练习细小的动作技巧（宝宝应该已经可以熟练地用拇指和食指捏东西了）变为锻炼大肌肉群了。方法：让婴儿站在藤椅后面（一般的“瓦片椅”——椅背和椅座之间有大约两寸的空隙），使他的手指能够自由地在空当中间出入。母亲在椅子上竖直地（妈妈自己在前边用手不时地固定“竖直”的位置）放好一把长尺（或是一块长形木头），然后叫孩子从椅子后面通过空当把尺子拿过来。婴儿抓住尺子，但不知道应该把尺子横过来才能通过空当。当婴儿怎么也拿不出尺子时，妈妈再把尺子放倒，让婴儿通过空当，很容易地取出尺子。
注意：第二次、第三次就可以换上别的长形玩具（宽度要能通过空当），让婴儿自己动一下小脑筋取出来。
自制画册
目的：有目的地发展婴儿的注意力和观察力，并通过简短、清晰的语言与画面的有机结合，给予婴儿良好的语言刺激。
方法：把一些构图简单、色彩艳丽的画面从旧杂志上剪下来，装订好，制成一本“婴儿画册”给婴儿看。看时，每张画面可停留7~8秒钟，并配以简要的介绍。如：“这是一座漂亮的房子，房子前面的花园里开着很多美丽的花。”“这是一只大花狗，它正在啃骨头吃呢！”家长可以经常和婴儿一道翻着这本自制的画册，等到婴儿对画册中的内容非常熟悉以后，可让他按照父母的指令去翻找画册。如妈妈说：“大花狗在哪儿呀，你给妈妈找一找。”如果婴儿不知所措，妈妈可握着婴儿的小手翻到大花狗那一页，说：“原来大花狗在这儿呢！”
注意：如果婴儿实在不想看画册，这一游戏可推迟进行。
宝宝立体能力训练
搭积木、滚皮球
目的：训练观察力和小肌肉动作，初步形成圆的东西可以滚动的概念，掌握物体与物体特性之间的关系。
方法：
1.给婴儿两块积木，一个乒乓球（积木要比乒乓球小些），教婴儿把一块积木搭在另一块上，再试着把乒乓球搭在第二块积木上，但乒乓球总是掉下来，滚走了。这时，再给他一块小积木，这一次他成功了。
2.给他一根小棒和一只皮球，看他是否知道用小棒推着皮球滚动。再把皮球拿走，给他一个侧立的小圆盒（如罐头盒）看他是否用小棒推着小圆盒滚。
注意：不要急于指导婴儿做，而要观察他、启发他做。
小棍够玩具
目的：认识物体与物体之间的关系，初步尝试使用“工具”。
玩法：在和婴儿玩滚皮球的游戏时，你故意将小球滚到婴儿能看到但用手够不着的地方，然后给他一支细长的纸棍，看他能否用棍够玩具，如果你给他示范，他就会照着做。
注意：不要苛求婴儿能熟练地把玩具取出来，他只要能用棍子碰到玩具就很不错了。
第三章1~2岁宝宝早教启蒙
1～2岁的孩子已经学会了独走和走稳，并开始跑。他们的手更加灵巧，说话的词汇增多，会说一些双词句，喜欢模仿，勇于探索，爱发脾气。这一年龄幼儿已经认识了在生活环境中存在的很多物体。
