2008年9月25日
近二周里，在各教研组长的安排下，我陆续听了一年级各位教师的常态课，在关注教师课堂教学的同时，我也一直在关注课堂中孩子们的学习习惯：听课习惯、发言习惯、作业习惯、互动习惯等等。让我欣喜的是一轮听下来，发现孩子们的听课习惯比上一届学生好多了，而且适应期也远远短于上一届学生。4周下来有这样的表现，这引起了我的兴趣，这几天借着吃早饭、吃午饭及空闲时间聊天的时候，我不断地与老师们探讨能取得这样效果的原因。归纳后，发现有可能是这样几点因素促成的：
一是正副班主任的团队合作。在大多数学校中，副班主任的角色往往比较尴尬，有时候甚至是形同虚设，但这次我与老师们聊到孩子们的学习习惯的培养问题时，我们老师讲得最多的恰恰是正副班主任的默契配合、团队合作。好几名老师都谈到了这个合作的氛围是在以往学校中所没有感受过的，副班主任的工作配合真正地、实在地给班主任老师的工作带来了积极的效应，副班主任的用心、投入的工作也在很大程度上减轻了班主任的工作压力。看来，在下一届的一年级新生工作中，我们更要强调正副班主任的合作，让这个小团队能真正发挥出更大的能量。
二是老师们在课堂中的统一要求和规范。除了正副班主任的合作以外，还有一点就是其他学科教师的通力配合，在课堂上大家都在按照要求和规范强化学生的学习习惯，让孩子们能真正通过课堂教学学到知识，而不是身在心不在。看来，下一步得考虑出台一个一年级的课堂教学规范，让所有的老师都能清楚了解、明确执行，以获得更好的培养效果。
三是开学前3天的学期教育效果。与上一届学生相比，本届学生开展了学生入学前的学前行为规范训练，安排了3个半天，每天2个小时。与老师们聊学生学习习惯的培养时，我特意问这3天的行为习惯训练是否对现在的学生学习习惯培养产生了直接效果，对此，老师们几乎是一致肯定的。看来，下一次学前训练时，我们应该把现有的教学计划再做一次修改，力争考虑得更仔细，让培训的效果能更理想。
四是暑期中的入室家访工作。在暑期中，学校安排老师们分组对将要入学的孩子进行了入室家访。从现在看来，这个家访是非常有必要的。因为老师们觉得家访后，已基本熟悉了孩子们的名字、性格等情况，为开学后的教学工作打下了很扎实的基础，使磨合时间大大缩短。
五是暑期业务学习带来的效应。在暑期的业务学习中，学校专门安排了关于学生上课听讲习惯培养的“教学沙龙”活动，虽然因为种种原因，活动总体的效果不是特别理想，但提炼出来的一些有用的因素还是可行的。看来下次得让老师们提炼有用的策略，并编成宝典发给老师，让老师们能真正应用到教学中。
六是家长们的配合。看起来孩子的课堂教学习惯养成是在学校中进行的，似乎与家长的关系不是很大。但实际上，家长的配合也是非常重要的。今年的家长对孩子的教育关注程度尤超去年的那一批家长，这从学校论坛上发的帖子就可以看出来了。家长关注多了，与老师的交流就多了，与老师的配合也在有意无意中增加了。
开学一个月了，虽然感觉很累很累，但看着一点点成果的不断出来，一个个设想的不断实现，还是很开心的。我估计现在是真正进入到“累并快乐着”的状态中了！
