这样累积下去，孩子会更加认为自己没有输，开始抱怨别人对待自己的不公。最后，就会把自己的失败归在裁判或他人的身上。这种心理严重的扭曲就会让自己目空一切以及对社会不满和仇视。所以，父母和老师应该积极引导孩子正视自己的失败，点燃孩子心中的希望，告诉他们：“你现在虽然输了，但是你很努力，只要你找到失败的原因并继续努力下去，你一定会成功的，我们为你的努力感到自豪！”
父母不应该说：“这次期末考试你一定要考好，再考砸了，你就别想上学了。”而应这样说：“孩子，放松些，考试考得不好没关系，重要的是你尽了力。”父母不应该说：“儿子，明天的比赛一定要拿第一！”而应这样说：“孩子，勇敢一点，失败了也没关系。”
庄纳思·思克是个伟大的科学家，是他发明了小儿麻痹症疫苗，然而他的成功是通过200次的试验才得到的。有人问他：你是怎样看待你前面的200次失败呢？他回答说：“在我们生活中，从来没有过两百次的失败，在我的家庭里，我们从来不认为我们所做过的任何事情是失败的，我们所关心的是，我们通过我们所做过的事情得到了什么样的经验？学到了什么知识？我在201次试验中成功了，如果没有前面200次的经验，就不会得到201次的成功。”
当家长鼓励孩子努力去探索各种各样可能性的时候，也就是正在培养他们从失败与经验中学习的正确态度。
有一次，妈妈正在厨房煎荷包蛋，8岁的儿子走了进来，直嚷道：“让我也来煎一个。”妈妈点点头。儿子就拿起了一个鸡蛋，学妈妈的样子在锅边一敲，结果，用力过度，把鸡蛋里的蛋白质全敲到地上去了，顿时吓得不知如何是好，一双充满了自责和后悔神情的大眼望着妈妈。当时如果妈妈斥责：“你怎么这么笨，这是我最后一次让你打鸡蛋。”这样就会很伤小孩的自尊心。可妈妈却笑着说；“啊呀，你把鸡蛋都打到地上去了，你该怎么办？”
于是儿子主动地去把地擦干净。然后准备走出厨房，妈妈又叫住儿子：“你知道你刚才为什么会敲到地上吗？你仔细看，我是怎样敲的。”就又敲了一个鸡蛋给他看。儿子说：““噢，我懂了，我刚才是用力过大了。”妈妈问：“你还愿意试一试吗？”儿子果然很高兴地迎接挑战，尽管这次没有整个蛋白蛋黄全落地，可也还有一些蛋白流到地上了，但妈妈还是流露出赞许的微笑，表扬道“孩子，你真棒！”从此以后，儿子参与家务的积极性高涨起来了。
由此可见，孩子在成长过程中，都会不断体验到两件事：成功和失败。如果家长对孩子的期望值太高，给小孩施加的压力太重，就会导致小孩在竞争中失败，而家长经常地批评，或者责怪孩子，则会使孩子自尊心受到伤害，所以他们开始往下滑行，难以停止。
正在成长的孩子需要时间来体验挫折、享受成功而认识自己。家长要给孩子实践、体验的机会。教孩子不要在乎成功与否，只注意曾经参与以及参与过程中的积极探索。家长还要注意发现孩子的闪光点，多表扬孩子，让孩子能正确看待自己的优缺点。
当孩子失败的时候，同样重要的是要把事情本身和孩子分开，不要对孩子讲：“这次你把事情都弄糟了，你怎么搞的？你都忘了应该怎么做了吗？”失败仅仅是一个过程，是一个从学习到最终成功的过程。我们应该教育我们的孩子有勇气面对不完善的结果，敢于犯错误，并且从错误中学习经验和教训，而不因犯了错误而使自尊心受到伤害，甚至受到摧毁。引导孩子客观地看待造成自己失败的原因。
让孩子禁得住挫折的打击
屡受挫折的孩子有时会主动拒绝尝试新的或他们认为困难的事情。但如果父母帮他们将目标确定成“试一试”，而不是“成功”，孩子的内心就会轻松许多。
一个频频遭遇挫折的孩子总是说自己是笨蛋，任何事情都不会做好的。家长听后就鼓励他说：“我知道，你并不笨，也不傻，爸爸妈妈都很喜欢你，你是个好孩子。”虽然，这是出于父母对孩子的爱，但对于这个孩子，说这些话一点好的作用都起不到。当孩子对父母说：“我真笨……”时，父母常说的是安慰他的话，可往往小孩说这些话的时候，都希望得到父母的反应，因此，作为家长应该这样讲：“你这样看待自己，我觉得很难过，其实，我根本不觉得你是一个笨孩子。这次事情没有成功，我们争取下一次胜利。”
毫无疑问，这个孩子在经历失败后失去自信心的问题，父母能够帮助他的惟一办法是鼓励他，而不是安慰他或者帮助保持他的自怜心。父母应该有意识地培养孩子自信心。如：设置一些可以实现的目标给孩子去做，当他成功了，不要一股脑地给他许多赞扬，或者告诉他，他有多伟大。相反的要对他说：“你现在这样做，就对了，你是不是慢慢地感觉到一些事情，我想，你现在一定觉得自己很高兴，看起来，多做一些努力，还是有效果的。”
“尝试”是提升孩子逆境商的铺路石，他们一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，离成功之路也就越来越远。父母的聪明之处在于：即便是再一次失败的努力，也让孩子觉得从中有所收获。
在我们批评孩子心理承受能力差并且经受不了挫折的时候，家长是否能够扪心自问，孩子是仅仅需要吃苦和挫折，还是面对挫折之后的抗挫折能力和越挫越勇的斗志？
如孩子的一次测验成绩不理想产生失落感，班干部及“三好学生”落选产生无望感，看到人家生活条件优越产生自卑感，乃至升学未果产生无助感等等，这些其实都是进行抗挫折教育的内容和时机。
要教孩子学会从容面对战胜自己的对手并且去欣赏对方的优点，这是家长在孩子面对挫折后需要去重点引导的方面。
父母有时为了安慰自己的孩子，会贬低其他孩子或者不经意间流露出对结果的不屑。这些细小的行为都会被孩子观察到，从而影响他们遭遇挫折后的心态。
作为父母和老师，我们应该在引导孩子承认对方的胜利之后，带着孩子一起对胜利者的成功进行分析，和孩子一起来分析为什么对方取得了胜利，和孩子一起开始找到对方取胜的原因。最重要的要让孩子自己说出胜利者获胜的原因，找出自己与获胜者的差距。
王蕤，美国国务院特聘翻译、几家著名出版集团的签约作家，22岁加入中国作家协会。出版过小说《寻找的欢歌》、《从北京到加州》、《哈佛情人》、《俗不可耐》和英文小说《LILI》。王蕤在幼儿园时，做过扁桃腺手术，嗓音较其他小朋友来说有点粗，一唱歌常引起哄笑。为此。她很自卑，甚至都不想去幼儿园。当王蕤的妈妈知道后，就对女儿说，人的嗓音天生有差别，但唱歌按人的音域分高、中、低音区。嗓音高的人唱低音就不行，音色浑厚的低音唱高音也不合适。她还告诉孩子，唱歌不在嗓音粗细，首要的是要音正，你要多唱，嗓子就能练好。童音随着年龄增长，还会有变化的，说不定你以后的嗓音会变得好听。王蕤又有信心了，经常从幼儿园一回来，就让妈妈帮她打开收音机，开头妈妈陪她一块唱，后来她一个人自觉地唱。在上初中时，中央人民广播电台招收少年主持人，王蕤去应考，主考老师说她嗓音好。后来王蕤首次竞选北京学生通讯社社长。结果失利，情绪一落千丈。妈妈问她失利原因在什么地方，她说不知道。妈妈说你先问问情况再说。经过询问，学通社指导老师告诉王蕤，失利不是由于实力，而是竞选者大多是高三学生。谁愿意选一个小同学来管自己？再说，名字的“蕤”字难写难认也是影响选票的一个因素。王蕤自我总结说：“我竞选演讲过于简单，以为反正别人了解我。竞选后才发觉，很多人并不知道我。有些人看我不喜欢寒暄，觉得我这个人太傲了。相反，别的竞选者热情活跃、慷慨陈词。”妈妈就让女儿把这些都写进日记里，牢牢记住。
经过分析研究，王蕤的妈妈认为此次女儿失利的原因，除了因为年龄小外，主要是背上了成绩包袱，事前没有认真准备。妈妈指出了这些后，鼓励王蕤下次在社长改选时再去竞选，提前准备好竞选发言。第2年。王蕤满怀信心地第2次竞选社长，结果成功了。
家长要常给孩子讲中外名人战胜挫折的典型事迹，通过启发诱导让孩子懂得：人要有理想，要实现理想，就得付出艰辛的劳动代价；人生的路并不是一帆风顺的，面对挫折和困难，要有战胜它们的勇气和毅力。
家长要注意创造锻炼孩子克服挫折的环境。有意识地让孩子磨炼意志，培养孩子养成胜不骄、败不馁的品质，让孩子做到自己的事情自己做。
遇到困难多做鼓励。对尚未“经过风雨见过世面”的孩子，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时意志消沉往往是难免的。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励至关重要，一旦在他人的帮助和支持下，鼓起勇气渡过了难关，意志力就像打铁似的得到了有效的锻炼。
我们的孩子大多都缺乏必要挫折、困苦的磨砺，意志脆弱。家长应该坚持正面教育，以表扬鼓励为主，即使批评也要先肯定孩子的点滴进步后再进行，使孩子看到成绩，这样既纠正了错误又增强了孩子的信心。
给孩子积极的暗示
优秀的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，多给孩子一些积极的心理暗示，同时让孩子亲历此次抉择的结果。
美国有位心理学家曾经做过这样一个实验，他将他的学生分成3组，结果发现经常被鼓励的小组进步最快，总是挨批评的小组进步较小，有的甚至倒退。分析其原因。发现由于年龄和阅历的关系，儿童对社会、对自身的了解还很肤浅，他们常常是通过大人的眼睛来认识社会、发现自我。你说他行，他就要处处表现出“神童”的样子让你看；你说他不行，他就以为他真的不行。
孩子的心灵是一个没有杂质的净地，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。心理学家分析，每个孩子都有下列四种心理需要：第一，父母的爱护和关怀；第二，被接受、被尊重；第三，得到别人的赞赏；第四，在家里有地位。
有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿：
第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能以好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。
第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。
第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才会使父母知道他的重要。
第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会通过表现无能来逃避别人对他的要求。
过分保护、同情、控制和支配孩子，都是不尊重孩子的行为。优秀的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，多给孩子一些积极的心理暗示，同时让孩子亲历此次抉择的结果。
小涛的妈妈告诉心理医生说：“我生小涛的时候不太顺利，医生不仅给孩子吸了氧。还说我的孩子以后可能会出现智力问题。他今年9岁了，和一般的孩子不太一样。我担心他有智力低下的问题。”小刚妈妈越说越激动，“我已经带他看了七八家医院，也做了很多检查，就是没有查出什么毛病。”结果测定，小涛智力水平完全正常，根本不存在智力低下的问题。之所以会出现学习困难，很大程度上是小刚妈妈这张乌鸦嘴长期对小刚进行了不良的心理暗示。而小涛妈妈又是接受了医生所说的“这孩子可能会出现智力问题”的不良心理暗示。种种不良的潜移默化的心理暗示，造成了小涛生活和学习上的困扰。
表扬用喇叭，批评打电话。知道了心理暗示的重要性，父母就要自觉运用良好的心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式，把孩子教育培养成为幸福成功的人。一幅画、一本书、一句格言、一首小诗、一个小品等，优秀文化的暗示力量永远是取之不尽、用之不竭的巨大源泉，对人的成长影响也最久远；在所有的暗示中，语言的暗示是最普遍、最常见，对孩子成长影响力是最大的。暗示无痕。为了孩子的健康成长，请天底下的父母们、老师们，多给孩子一些积极的心理暗示吧！
孩子的信心与家长的关心、爱心是分不开的。在培养孩子自信心的过程中，父母要充满爱心，时时关心子女的发展变化，让他们感受爱的温暖。孩子在成长过程中，父母要用真诚的心对待他们，以最大的耐心和爱心对待他们的不足，并以多种途径进行引导，促进其不断地进步。这样孩子就会感到有人在关心着他、支持着他，他就会对自己的行为放心，从而产生自信心。家长须为孩子创造一个无忧无虑的学习环境，不要给他们太多的压力。
许多时候家长只看重分数。如果孩子是个全优生却不能告诉你他为获得这样的好成绩都做了些什么，那么这时父母还要对他的学习过程进行全面的了解。
考试成绩差是该同孩子谈一谈的信号。是什么原因使他落后了？他需要辅导吗？还是因为他没有做作业才使成绩不好的？这些父母都要清楚地了解到。不要对孩子说，你这不行，你那不行，这个危险，那个太难，要鼓励他们去探索。
每个小学生都有自己感兴趣的科目和优势科目，强迫他们都达到同一水平势必造成他们的厌烦心理和学习困难。对因成绩差而过分自卑，对自己没有信心的孩子研究不够，家长不要认为他们“笨”、“不用功”，其实造成学习困难的因素有很多，需要针对每种具体情况进行科学的干预和矫治。
让孩子学会自我调节
要建立孩子的自信心，对孩子在实践中所做的任何一点努力和所克服的微小的困难都要及时予以支持和适当帮助，并尽可能地让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。
