——责任感
我们每一个人从诞生那天起，就生活在复杂的社会关系中，和他人、集体、社会之间存在着这样那样的责任关系。因此，在生活中当我们做出某种满足自己需要和愿望的个人决定并且付诸行动的时候，都应该考虑对个人、对家庭、对他人、对社会甚至对整个人类所应当承担的责任。这种高度的责任感是我们应该具备的基本品德，是我们学会做人的基点。
如果把社会比喻成一座大厦，那么每个公民的责任感就是这座大厦的基石。有了责任感，才会关注生活中的点点滴滴；有了责任感，才会时刻准备着伸出一双援助之手；有了责任感，才会将个人融入到社会中，充分发挥个人的才干，将素不相识的人们凝聚成一个整体。人如果只关心自己，或者只关心自己家里的利益，而不考虑对他人、对社会的责任的话，只能是一个十足的自私者、是一个人格不健全者。所以，从某种意义上讲，青少年的责任感是他们一个极好的防止青春被腐蚀的防腐剂。
青少年与责任感
一个只会享受的青少年，他不仅自己生活学习没有动力源泉，而且也无法面对激烈的竞争，在其成长中一旦遇到困难就会一蹶不振、自暴自弃甚至祸害他人与社会。责任感是一种十分高尚的道德修养，是一个人对自己的言论、行动、许诺等，持以认真负责、积极主动的态度而产生的情绪体验。责任感一旦产生，就会成为一种稳定的个性心理品质，可以有效地提高生活和学习积极性，自觉地加强意志锻炼，促进青少年个性的全面发展。
1什么是责任感
我国加入WTO以后，首席谈判龙永图在《实话实说》栏目中讲述了一个令人感慨的故事。
他到瑞士访问的时候，在一个洗手间里，他听到隔壁小间里一直有一种奇特的响动。由于这响动时间过长，而且也过于奇特，因此不觉吸引了他的好奇。于是，在好奇心的驱使下，他通过小门的缝隙向里探望。这一看使他惊叹不已。原来，小间里一个只有七八岁的小男孩正在修理马桶的冲刷装置。一问才知道，是这个小男孩上完厕所以后，因为冲刷设备出了问题，他没有把脏东西冲下去，因此他就一个人蹲在那里，千方百计地想修复那个冲刷设备。男孩告诉龙永图说："这个水龙头虽然是公用的，但它既然坏了，我作为使用的人就有责任把它修好。"
这件事令龙永图非常感慨，一个只有七八岁的小男孩，竟然有如此强烈的负责精神，可以说这种负责精神已经渗透到了他全身的每个细胞、每根神经、每滴血液，甚至已经完完全全成了习惯。是啊，"我有责任"，男孩的话虽然朴实，却体现了一种强烈的社会责任感，尽管水龙头并不是他自己家里的，水龙头也不是他本人弄坏的，可他却觉得，作为一个小公民，他有义务对公共设施进行维护和修理。可以说，小男孩的行为和表现给予了责任感一个比较好的诠释。
关于责任感，还有一个名人的故事也有助于我们来了解和清晰地明白它的具体含义和内涵。
有位11岁的美国男孩踢足球，一不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家要索赔12.5美元。当时，12.5美元可以买125只鸡蛋。闯了大祸的美国男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。
儿子为难地说："我没有钱赔人家。"
父亲说："这12.5美元我借给你，一年后还我。"
从此，这位美国男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，这位男孩终于挣足了12.5美元，还给了父亲。
这位男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说："通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。"
责任感是一种非常重要的素质，是做一个优秀的人所必需的。生活需要责任感，学习也需要责任感。我们要对家人、对关爱我们的人们、对国家、对社会负责。英国王储查尔斯说得好："有很多事情我们都不喜欢做，但我们不但要做，而且要做好，这就叫做'责任'。"
"做好你不愿做的事情"是人成熟的标志之一。没有兴趣也要用心去学，绝不可放弃，这依然是责任。所有的人都应该做出自己的努力，作为青少年更应当如此，未来的世界是属于青少年的，所以作为青少年更应当勇敢地挑起肩上的重担，做一个有责任心的人！在每天的学习、生活和工作当中，甚至在我们的一生当中，都要记住：任何时候，责任高于一切！
2没有责任感的青春充满危险
在媒体上曾有这样一个报道：在湖南湘潭，8个同龄男孩在一起游泳玩耍时，一位10岁的张姓男孩为救另外一位李姓男孩溺水死亡。在他溺水的过程中，包括被他救助的李姓男孩在内的7位同伴没有一人愿意去救他，而且还眼睁睁地看着他慢慢沉入水底。当问及那7位男孩没有救助自己同学的原因时，他们的回答着实令人感到震惊和悲哀，因为他们的回答是"怕担责任"。
于是，当代青少年的责任感问题成为谈论的焦点。为此，中国社会调查所SSIC在北京、上海、湖南、广州、武汉、沈阳等地对1000位公众就关于"青少年责任感的问题和公众的看法"进行问卷调查。从调查数据可以看出，多数公众听说此事件后的反映是震惊和愤怒，其中，47.4%的被访者表示，他们简直没有想到，我们的青少年当面对同伴的死亡时，竟如此冷漠。为了逃避责任，他们不但不去救助，竟然在其死后还"封锁"消息，没有向家长和其他人提及此事，竟是因为怕事情暴露而殃及自己。
无独有偶，三个小伙伴在北京宛平构件厂废弃的厂房楼顶玩耍时，12岁的小健被同伴推搡后摔倒在地。面对躺在血泊中的小健，两个伙伴选择了逃跑，甚至仅仅因为害怕挨打而没有告诉家长。最终，法院一审判决9岁的小洁和10岁的小伟为他们拖延救助导致同伴死亡的行为承担赔偿责任。
小洁第一次当着父母的面对民警说，自己没有推过小健。后来，又到派出所承认自己推了小健，他第一次在派出所没有讲实话。在法庭上，小洁又对此予以否认，说他没有推小健，也没有抢铁棍。小洁是否推过小健成为此案审理的关键。调查此案的法官从丰台公安分局卢沟桥派出所民警处了解到，小洁曾在老师的陪同下到派出所，承认自己推了小健，还比划了当时的姿势。小洁的老师也表示民警是正常询问。丰台区法院最后认定了小洁推人致使小健死亡的事实成立，并和小伟说谎拖延了救助，宛平构件厂对未成年人进入其厂区未加阻拦且对危旧厂房疏于管理，导致小健坠楼死亡，故小洁、小伟以及宛平构件厂对小健之死应承担赔偿责任。法院判决小洁、宛平构件厂分别赔偿小健父母88484元，小伟赔偿110605元。
两少年看到同伴被推下楼，首先想到的是会不会挨打、家长怎会么看，仅仅因害怕家长责怪，而置同伴的生死于不顾。我们可以看到，这一悲剧事件的发生说明两个青少年缺少基本的道德和情感意识，责任感更是存在着明显的缺失。可以说正是这种责任感的缺失，导致了一个年幼生命的陨落，也导致了两个青少年承担了法律责任，更重要的是他们的青春中将永远有一个阴影——因为他们责任感的缺失直接导致了一个小伙伴死亡。
其实从这个案件中我们还可以看到，对自己负责与对他人负责是相互的。北京天则经济研究所理事长，我国著名学者茅于轼曾经结合自己的一些亲身经历，讲述了这样一段话：我上中学的时候是在解放前的40年代，虽然那个时候也是市场经济，但是人们的责任意识要比现在强得多。在中学的时候读过一些关于责任的小故事，到现在印象都很深，其中有一个故事是这样的：有一个医生坐马车去抢救一位难产的产妇，路上遇到了洪水，一般现在的人们遇到这种情况可能就会往后退了吧，但是那位医生凭着心里救死扶伤的责任感还要往前赶，结果就在洪水里丢掉了性命。解放以后我们国家很长时间实行的是计划经济，这样的经济制度不依靠责任感也可以维持，也就是说那样的社会制度下人与人之间没有很强烈的竞争，所以责任意识很自然地被放松和忽略了。经过计划经济向市场经济的转型，人们已经松弛了的责任感还没有随着社会的发展很快地适应过来，因此年轻人所受到的责任教育就比较不足，他们没有意识到对别人负责其实就是对自己负责。市场经济是一个复杂的结构，每一个人都依靠着别人而生活，市场不运转，人们就无生活可言，所以责任就成了市场运行中的基本道德与准则。所有人在毕业之后都面临着就业，中国劳动力素质的根本问题在于责任感，就业的主要品质也是责任感，为什么人们都喜欢日本的家电？那就是责任感强的产品。
茅于轼最后也强调，"对自己负责任也就是在对别人负责任，这种关系是相互的，如果都明白了这一点我们的生活质量就不同了"。对于青少年来讲也是如此，责任感的建立是在对别人负责任，其实也是在对自己负责任，这样，你的青春中会少一些危险和阴影，会多一些机会和阳光，会使你更有力地抓住自己的青春。
让责任感与青春同行
责任感的培养是育人和成才的大事，不是一朝一夕之功，它需要青少年、家庭和学校各方面均坚持不懈地努力。但只要青少年自己做培养责任感的有心人，父母和学校做培育青少年责任感的"智多星"，就一定能够使青少年的青春与责任感同行。
《迈阿密先驱报》的幽默专栏作家并在其他600家报纸开设了幽默专栏的戴夫·巴里讲述了他年轻时的一个关于责任感的故事：17岁时，我在一个营地里担任辅导员，主要负责管理一群10～12岁的孩子，让他们在一起时不要闹事。此外，我还要带着他们到森林里郊游。能够到迷宫一样的森林里玩自然令人兴奋，可是当你要带着一群比自己小的孩子同行时，你的兴奋感一定会跑到九霄云外。因为他们的生命安全似乎全部系在了你一个人身上。你必须运用自己所有的能量和胆量，帮助他们应付遇到的突发情况。这对向来有些胆小的我不是一件容易的事情，可是我必须这么做。我带着一群孩子在湖边安营扎寨，当时我是这群人中惟一的白人。我们在湖里游泳时，碰上了一艘载着白人孩子的摩托艇，艇上的白人孩子向我们的队伍叫嚷着带有种族歧视的话语，并企图用水溅湿我们的帐篷。当时，我也不知哪儿来的勇气，和自己的助手一起警告他们："如果你们再敢靠近这些孩子，我们将抄下你们的艇号，打电话叫警察来。"那些挑衅者最后还是离开了。那个夏天，我回学校后，发现自己似乎不再像以前那么胆小了，而且忽然间明白了责任感是什么。
可见，责任感不是天生的，它是可以经后天培育而得来的。作为青少年一定要在日常生活中有培育自己责任感的意识，并在不断的成长和知识丰富过程中逐渐提高自己责任感的层次和境界。
当年鲁迅一反读书为仕途而去走"异路"——学医学，是为了救治像父亲一样的病人，免除他们被庸医误治的痛苦；后来，他又毅然弃医从文，为的是救治国民的愚昧、麻木，他把自己的学与对社会应尽的责任挂起了钩，由个人责任推及到了社会责任。因而培养责任感，实际上是培养"自我负责"。一个人如果尊重自己，必然会顾及自己的名誉而要求自己忠实地履行某种义务，这好比一条在汪洋大海中航行的船，我们每个人都是船上的水手，为了能安全抵达彼岸，每个水手都有义务坚守着自己的岗位，这是为了他人，也是为了自己。这样一种双重内容，使人与人相互之间保持着密切关系。
我们每个人都生活在群体中，生活在社会中，其实对社会负责，也就是对自己负责。如，我们每个人都自觉遵守交通规则，形成了对社会交通秩序的负责，其实也就对个人安全负责。班集体中，每个人都对自己负责，就会形成良好的班风——人人对集体负责，最终也就是自己受益。没有责任感的人，是自私、狭隘、怯懦的人，是绝对不利于自己健康成长的，所以青少年要注意加强责任感的自我培育。作为青少年，要想顺利地战胜青春的敌人，更加坚实地把握自己的青春，并在未来成就自己的事业，应当在青少年时期就从以下几个方面做起：
1培养热爱集体、自觉维护集体利益的责任感
集体是我们每个同学成长的环境，集体的利益靠我们大家来维护。对集体尽责任，就要不惜从小事做起，如值日、遵守纪律等，看似很小的事，但正是这些小事形成了集体外在的风貌和内在的凝聚力。对集体的活动要勇于参加，在活动中培养同学之间的感情，在活动中培养自己的责任心。在活动中也会挖掘出内在的潜力，发挥出自己的才智。例如，我们的许多学生干部，他们也并非天生就是当干部的料，正是在活动中，他们比别人更多一份责任心，逐渐锻炼培养了能力。
2建立自信，要有毅力，勇于面对失败
正在成长中的每个人，一切都在学习，学做人、学本领，成长之路不可能是一帆风顺的。在此期间，必须对自己有信心，要有毅力，特别要勇于面对失败。
有这样一件事：世界著名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳技课，同学们都交上了自己的作品，泥鸭、布娃娃等，爱因斯坦交上去的是一只做得很粗糙的小板凳。老师看了很不满意地说："我想，世界上不会有比这更坏的小板凳了。。。。。。"爱因斯坦回答说："有的。"他不慌不忙的从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说："这是我第一次做的。"又举起右手说："这是我第二次做的。。。。。。刚才交的是我第三次做的。虽然不能使人满意，但总比这两只强一些。"
爱因斯坦这个例子告诉我们一个人必须有自信，敢于正视困难，不断克服困难，终究会有收获的。爱因斯坦之所以能做出巨大贡献，这种精神品格起了很大作用。在困难面前勇于进取，责任感才不会因此而减退。
3培养学习的责任感
学生的天职就是学习，特别是中学阶段的学习，是未来更高层次的学习的基础。对自己现在的学习负责，就是对将来的学习负责。现在的学习和未来的目标是相联系着的，未来的目标是现在学习的动力。"大凡有志之人，无论年长、年幼，不管顺境、逆境，只要心中怀有宏大的目标，就会有永不枯竭的动力之源和永不气馁的行动。"一个人生活的目标的高低，意味着实现价值、付出努力的程度，这正如俄国作家契诃夫所说的"我们以人们的目的来判断人的活动，目的伟大，活动才可以说是伟大的。"只要考取一所大学就行和考取一流大学的同学所付出的努力是不同的，各自承担的学习责任也就不同。
当然，目标未必都能实现，确立目标，主要是给我们提供了一个乐观、积极进取的人生观。"驼负千斤，蚁背一粒"，一个人只要竭其所能，尽可能最大限度地实现自己力所能及的目标，那么他就是对自己负责，就会焕发出极大的创造性，最终攀上成功的顶峰。
培养学习的责任感，还要具备顽强刻苦的精神。美国心理学家特尔曼宣称：只要有中等的智力水平，再加上刻苦耐劳坚韧不拔等良好品质，就可成功。我国伟大的教育家徐特立说："学习——不管是总结实践中的经验，还是接受书本上的知识，都要花出很大的劳动。只有不断劳动，才能使我们变得聪明。"
青春是美好的，而能够把握美好青春的，正是那些富有责任感的青少年。所以，作为青少年应当趁青春大好时光，抓住有利时机，努力培育自己的责任感。
培养青少年的责任感，父母该做什么？
据目前独生子女状况调查结果显示，我国60%的独生子女从未做过或很少做家务劳动，孩子平均每天只有12分钟的劳动时间。这造成了许多孩子依赖性强且懒惰自私的品性。常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，大人心急火燎地为其四处求医，而自己病了，孩子却连倒上一杯水都想不到，实在令人伤心。为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？仔细分析，原因还在家长这里。为什么呢？先来看看发生在我们身边的几组镜头——
镜头一："赶紧上床睡觉，书包我来给你收拾。"母亲对上小学二年级的儿子说。
镜头二："妈妈，今天该我们小组做大扫除，给我带块抹布吧。"8岁的女儿对妈妈说。"大扫除！你吃得消吗？又脏又累，那么多灰尘，吸进肺里要生病的。这样吧，下午让你爸爸请假去帮你打扫卫生，你就在操场上等他做完大扫除后一块儿回来。"
镜头三："妈，把我明天要穿的衣服给我拿出来，这套衣服赶紧给我洗了，后天上体育课要穿的。"这是已经上初中一年级的女儿晚上临睡前对母亲所说的话。
诸如此类的话可能对许多家长来说都习以为常了。他们总认为孩子还小，帮他做点事是应该的。作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能。可是，很多父母在关心、保护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会自己负责任的。他们总是怕孩子辛苦，怕孩子为难。于是，有的家长替孩子做值日，为孩子洗衣服、袜子，有的甚至替孩子做家庭作业。。。。。。长期这样，孩子不知道怎样去自己照顾自己，更谈不上对他人、对社会的责任感了。在这种家庭环境中长大的孩子，由于从小就受到过多的呵护，他们不用动脑筋，因为从吃、穿、用到上什么学校、报考什么专业、选择什么工作，都有家长的格外关照。他们一方面变得自我意识很强，处处都以自我为中心；另一方面，对周围的人和事却表现出漠不关心，缺乏基本的责任感。
作为家长一定要明白：青少年的成长，尤其是想要顺利、健康、成功地度过他们的青春，离不开责任感的培养。一个在生活中缺乏责任感的青少年，不会对新鲜事物感到惊奇，不会有足够的创造力和想像力，更不会有关心他人社会和吃苦勤奋的精神。那么，作为父母，当青少年在日常生活中培养责任感的时候该怎样做呢？
首先，父母应当树立责任感，为青少年做好表率。俗话说，"身教胜于言教"，没有责任感的父母很难培养出有责任感的孩子。父母的言行及处事方式影响着孩子，可让他们在观察中学习，在潜移默化中建立起责任意识。负责任的父母应做到：第一要尊重孩子，接纳孩子、提醒孩子，而不是动怒指责孩子、限制孩子、过分强调家长的绝对权威等。第二，要努力营造一个民主、和睦、富有亲情的家庭氛围，这是父母有责任感的重要体现。第三，与孩子进行平等的交流。许多家长认为孩子太小，什么都不懂，其实，孩子的理解力很强，对外界的事物非常敏感，作为家长一定不能忽视孩子的心理活动，而必须认真倾听孩子的心声。
其次，父母要为孩子创造扮演有价值角色的机会。比如，有意识地分派给孩子一些力所能及的家务劳动；参加家庭会议，商讨家庭计划的制订；体谅父母的艰辛，为父母分担忧愁；自觉遵守家庭的基本规则，自己的事情自己做等等。让孩子在家庭中感觉到自身的价值和作用，从而产生自豪感和责任感。
第三，培养孩子的自信心以提高孩子的责任能力。乐观自信能激发孩子做事的能力，这种能力又可以反过来帮助孩子产生自信心和勇气。父母一定要针对孩子的年龄特点和利用家庭教育的优势，通过科学的方法来指导、教育他们学会负责。为此，可使用以下方法：1以赞美、鼓励为主，不要一味地挑剔孩子的缺点来责骂，应该找出他们的进步加以肯定、赞美。2通过讲故事，帮助孩子树立责任意识。所有的孩子都喜欢听故事，父母可采用拟人化的手法，帮助他们理解一些基本的社会规范，如：礼貌、守时、合作、倾听等等。3实践锻炼法，让孩子在不断尽责任的行为实践中，学会思考，学会选择，学会负责。
新加坡的专家认为，青少年的责任感是从对具体事物产生喜爱开始的，表现为对他所敬爱的人交给的任务有责任感，而对其他人交给的同样任务没有责任感；对他爱做的事有责任感，对他不爱做的事没有责任感等等。他们还认为，从孩子懂事起，家长就可以有意识地培养孩子的责任感，例如，可以让孩子做自己的事及一些简单的家务劳动，帮助邻居送报刊、信件，完成幼儿园老师委托的任务。孩子在经常受到委托，为他人或集体做些有益的事时，通过自己的劳动获得肯定的评价，产生满足和愉快的内心体验过程中，才能培养起强烈的责任感。
新加坡教育专家还为家长提供了以下几点参考意见，以帮助他们更好地培养孩子的责任感：
①教育孩子自己的事情自己做。例如自己整理房间、洗衣服等。
②教育孩子关心自己的亲人和家庭。做父母的应该要求孩子主动关心家里的老人、病人和比自己年幼的孩子。要委托孩子分担力所能及的家务劳动，让孩子在生活的磨炼中感受到责任的分量。
③在学习过程中培养孩子的责任感。要让孩子了解父母对他的期望与信任，把学习当成自己必须完成的任务。当孩子在学习过程中遇到困难而思想动摇时，家长要鼓励孩子克服困难坚持下去；当孩子完成学习任务，取得成绩进步时，家长要及时肯定、鼓励，让孩子体验到实现诺言、完成任务时发自内心的满足与喜悦。
④在社会活动中培养孩子的责任感。做父母的可以有意识地安排孩子为孤寡老人、残疾人做点事，带孩子一块儿参加居民区的卫生、绿化劳动，鼓励孩子在幼儿园做好值日生等等。在社会活动的实践锻炼中，要使孩子逐渐感受到自我存在的社会价值，不断增强他的社会责任感。
孩子是一张纯净的白纸，他一来到世界，就观察大人的一举一动、一言一行。作为家长应从平时抓起，从点滴做起，让孩子时时处处去体验。让他们学会去关心他人、热爱集体、热心公益、尊敬师长，使这些成为孩子们日常行为的一种习惯。在把这些教育作为责任感培养的过程中，遵循由低到高、由浅入深、由表及里的阶梯。孩子刚刚站到人生的起跑线上，特别需要家长的牵手引领，如果我们从小就开始对他们进行责任感的教育，让责任感与他们的成长同行，这将会使孩子终生受益，这才是做家长的对孩子最大的爱。
学校是培育青少年责任感的重要场所
弗洛姆说过："教育的社会功能是使个人具备在以后的社会生活中起到应起的作用的资格，也就是说，把他的个人个性塑造得极为接近社会个性，使他的欲望符合他所扮演的社会角色的需要。"在有些青少年重才而轻德，致使其责任感淡化因而难以担负历史重任的情况下，学校的重要社会责任就在于强化学生的社会责任感。学校是培育青少年责任感的重要场所，这一点是无可置疑的。但是，在培育青少年责任感的方面，学校应当注意方法。
有这样一个例子：一些社会心理学家在西尼公司的赫尔逊工厂进行了一个试验。他们选择了一批姑娘参加这个小组试验。试验开始时，心理学家改善了试验小组的生产照明条件，生产效率提高了许多，后来又把照明条件恢复到原先的状况，生产效率仍和初试验时一样。接着心理学家们又进行了缩短工时的试验，而生产效率同样很高。后来，工厂的管理部门又将这个试验小组的工作时间延长了，但这些姑娘们仍毫无怨言地辛勤工作，照旧保持着很高的生产效率。是什么原因在外在条件反复变化的情况下，工作效率、工作热情仍不变呢？原来，这批姑娘，在未被选为小组成员之前，没有什么人去注意她们。而她们成为小组成员后，得到了人们的注目和重视，她们产生了一种强烈的责任感，而这种责任感又激发了她们创造性的力量，这正是姑娘们生产效率提高的重要原因。
同样的情况也存在于学校里。某校少年班学生，35人除两人上一般大学本科线外，其他均上重点线。难道他们真是个个智力超常吗？并非如此，据专家研究，真正智力超常的少年，1000人中有3～5人，可见这班学生并非人人智力超常，他们能在四年完成初中高中原本六年的学习，并取得辉煌的成绩，有一个重要因素是：社会的注目、家庭的注意、学校的教育，使他们有一种自豪感、责任感。来到少年班光荣，学不好自己面子上不好看，对不起所有关心者。责任感提高了他们的自我意识，将较低的"我"向较高的"我"提升，从而实现了真正的"我"的价值。
作为青少年培育责任感的重要场所，学校的责任无疑是重大和关键的，一般来讲，在培育青少年责任感方面，除了在教育方法上多做工作外，学校至少还应当做到如下几点：
首先，要强化青少年的社会责任感，就应该帮助青少年正确地认识个人与社会之间的关系。
个人与社会之间是一种既有区别又相联系的关系，是一种共生共存、辩证统一的关系。一方面，个人离不开社会，"人是最名副其实的社会动物，不仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才能独立的动物"，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和；另一方面，社会又离不开个人，没有个人，社会就不能存在，就此而言，"社会本身，即处于社会关系中的人本身"。如果青少年正确地理解了个人与社会之间的关系，就有利于其社会责任感的建立。
其次，要强化青少年的社会责任感，就应该坚持正确的道德价值导向。
"每个社会都设法建立一个意义系统，人们通过它们来显示自己与世界的联系。"可是，在当今中国这样一个多元化社会里，由于经济成分、利益主体、利益关系等的多样化，人们包括青少年的价值观念呈现出多元化的特点，社会的意义系统处于一片混乱之中，人们在精神上困惑、迷惘，其精神家园面临着被摧毁的危险。这种情况决定了"改变精神价值观念是使现代社会摆脱危机的惟一出路。"这就要求学校必须始终如一地坚持以集体主义道德为核心的道德价值导向，以便引导青少年的价值取向，使他们能够处理好个人利益与社会整体利益之间、权利与义务之间的关系。同时，学校对于禁止什么、提倡什么要有明确的态度，对于社会上出现的消极腐败现象应当予以揭露和反对，让每个青少年都明白反对消极腐败现象是自己所应承担的社会责任。
再次，要强化青少年的社会责任感，就应该使青少年懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路。
有些青少年之所以淡化甚至缺乏社会责任感，就是因为他们把自我价值的实现与社会整体利益的实现对立起来，认为如果追求社会整体利益，其个人价值的实现就必定会受到影响。其实，个人价值的实现是离不开社会整体利益的发展的。没有社会整体利益的发展，即没有生产力水平的提高，没有生产关系的完善，没有精神文明的进步，就不可能有个人价值的实现。可以这样说，社会整体利益的内容如何，个人利益的内容也就如何；社会整体利益发展到何种程度，个人价值也就实现到何种程度。这就意味着，社会整体利益是个人利益的"源"，个人利益是社会整体利益的"流"。个人价值要实现，惟一的途径在于推动社会整体利益的发展，在于每个人主动地承担起社会责任。因为"只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由"。青少年如果懂得了这一道理，就会自愿地形成高度的社会责任感。
最后，要强化青少年的社会责任感，就应该造就一支高素质的教师队伍。
青少年社会责任感的有无及其强弱与教师有着正向的关系：如果教师在承担社会责任方面率先垂范，就会对青少年社会责任感的形成具有潜移默化的作用；如果教师否定和推卸自己应当承担的社会责任，则会对青少年社会责任感的形成产生极其不利的影响。目前我国教师的素质并不都很高，有的教师在强调知识的学习、才能的培养对青少年多么有利时却不肯定知识和才能对社会进步的作用；有的教师则公然宣扬青少年只要能管好自己就可以了、不要妄想去改造社会。针对如此令人担忧的现状，学校首先应该着眼于教师素质的提高，使他们具有高度的社会责任感。因为"教师是社会的代理人，是文化传递的关键环节。而且，创造一种社会的、道德的存在，也是他的使命。通过教师，社会创造出想像中的人"。只有具有高度社会责任感的教师才更可能培养出具有高度社会责任感的学生来。
青少年建立责任感的基本标准
"做有责任感的人"，是现代社会为人处世的基本准则之一，它对青少年的日常言行具有现实的指导意义。每个青少年都应当在自己青春时期的学习、生活和锻炼的过程中成为对自己、对家庭、对他人、对集体、对国家、对社会和对人类生存环境都有责任感的人。具体而言，"做有责任感的人"的基本内涵和标准，按由低到高的要求大致可分为六个层次：
1对自己负责
1珍惜生命，学会健体，养成良好的生活、卫生习惯，注意安全，不做无谓的牺牲。
2爱惜名誉，拾金不昧，不受利诱，不失人格。
3学会求知，刻苦学习，立志成才，学会生存，终生努力，不断完善自己。
4学会有情趣、健康地生活，善于调适自己的心理状态，不看色情、凶杀、迷信的书刊，不唱不健康的歌曲，不进"三厅两室"。
5学会审美，注重仪表，穿戴整洁、朴素大方。
6增强法制意识，依法维护自己的正当权益。
2对家庭负责
1尊重父母正确的意见和教导，经常把学习、生活、思想情况告诉父母。外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿。关心、照顾长辈和兄弟姐妹。
2生活节俭，不攀比、不摆阔气、不乱花钱，学会并主动承担力所能及的家务劳动、生产劳动和公益劳动，学会料理个人生活。
3要理解、体贴父母长辈，在家庭出现困难时，要主动为父母分忧。
4成年后要履行对家庭的一切义务和责任。讲道德，不做有负于家庭成员的事。
3.对他人负责
1尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯，敬老爱幼，尊重妇女，帮助残疾人。
2尊重教职工，与之见面行礼或主动问候，不顶撞老师，给老师提意见态度要诚恳。
3同学、朋友间团结互助，公平竞争，正常交往，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾做自我批评，不骂人，不打架，不玩弄他人的感情。
4尊重他人的隐私权，未经他人允许不进入他人房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
5不侵犯他人的合法权益，不打扰他人学习、工作和休息。
6惜时守信，答应别人的事要按时做到，做不到时要表示歉意，借他人钱物要及时归还。
4对集体负责
1遵规守纪，服从组织，积极参加团队活动、班级组织的文体活动、劳动和社会实践活动。参加各种集会准时到达、不做与会议无关的事。
2爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、宣传栏、布告栏等处涂抹刻画，爱护花草树木，保持校园的整洁优美。
3热爱学校，珍惜集体荣誉，确立主人翁意识，主动承担并出色完成各项任务，为集体争光。
4学会合作，充分认识自己在集体中的地位和使命，明白只有在发展集体事业中才能发展个人事业的道理，绝不搞个人主义的"自我设计"。
5正确处理集体利益与个人利益的关系，坚持国家利益、集体利益高于个人利益的原则，当个人利益与集体利益发生矛盾时，应做到顾大家、舍小家。
6尽职尽责做好自己应该做的事，依法取得自己的劳动所得，反对斤斤计较的雇佣思想，绝不搞假公济私的事。
5对国家、社会负责
1维护国家利益，依法行使宪法和法律所赋予的各项权利和自由，依法履行宪法和法律规定的公民义务，维护国家安定、社会稳定，同一切损害国家利益的现象作斗争。
2维护国家安全，严守国家机密，发现有危害国家安全行为时应及时向国家安全机关或公安机关报告。
3维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，树立民族自豪感、自尊心和自信心，遇见外宾应以礼相待、不卑不亢，不做有损人格、国格的事。
4维护国家统一和各民族的团结，旗帜鲜明地反对一切危害国家统一和民族团结的言论和行为。
5遵守国家法律、法令，遵守公共秩序，尊重社会公德，言谈举止符合文明规范。
6在危难时刻要敢于挺身而出、见义勇为，保卫国家、财产和人民生命安全，必要时把生的希望留给他人。当国家受到外敌入侵时，要发扬"国家兴亡、匹夫有责"的精神，承担起保卫祖国的神圣义务。
6.对人类生存环境负责
1正确认识人与自然的关系，努力学习环保知识，提高环保技能，遵循自然规律，善待自然。
2保护生物多样性，尊重地球上每一个物种的生存权利，不捕杀野生动物，不滥伐林木，不践踏绿地，积极参加植树造林活动。
3树立正确的资源观，保护和合理利用自然资源，确保各种自然资源可持续发展。
4树立良好的环境道德观念，自觉遵守环保政策、法规。爱护环境，提倡"绿色消费"，科学处理生活垃圾，防止环境污染，敢于依法制止破坏、污染环境的行为。
5建立整体的自然观。维护国际环境公约，把个人、集体的行为放在整个生态系统的平衡过程中加以考虑，保证人类发展的健康、安全和持续性，共筑人类美好家园。
总之，青少年责任感培养和建立要从小开始。青少年应当明确自己的责任和有建立责任感的意识，认识到什么是有责任感的表现，从行为上加以落实。家长和学校也应想方设法逐步强化青少年责任感的形成，使青少年知道怎样做就是有责任感，什么途径可以使他们有责任感。
