家长应当根据孩子生理和心理发展特点，运用行之有效的学习能力体系进行训练。找出孩子学习过程中的优缺点，并将学习能力化成每一个细小的学习环节，对其实施针对性训练，帮助孩子突破学习瓶颈，找到适合自己个性的学习方法，达到开发学习潜能的目标。
你的孩子爱学会学吗
家庭教育失误的结果，往往加剧孩子能力发展不均衡，使孩子从爱学变为厌学，让孩子的学习能力发展失衡。
学习能力可以分为知觉能力、语言能力、社会交往能力、理解能力、注意力和行为问题、大运动、精细运动7个方面。由于家庭教育产生的误区，导致很多孩子在这7个方面的学习能力和同龄孩子相比存在着很明显的不平衡。这种失调导致孩子的学习出现困难，造成学业落后。
长期以来，家长对此一无所知，而是习惯于把这些孩子视为不争气、不上进且成心捣乱的坏孩子。其实，这些孩子的智商并不低，也不是态度或品质上的问题。相反，他们还很聪明，智力水平正常甚至超常，只是在动用听、说、读、写、算等能力上的一个或多个方面未能达到适当水平，从而导致能力发展不均衡。
学习能力失衡，既有孩子内在原因，又有环境原因。不良的教育环境、缺少适当的教育机会、富有刺激性的食物、过高的教材要求都是导致学生学习能力失衡的重要原因。而家长的过度溺爱则是孩子能力发展的一大障碍。此外，独生子女们缺少伙伴，单调的生活妨碍了孩子在语言、动作及动手能力方面的发展。
从孩子发展的角度来看，学前期正是锻炼孩子综合能力的大好时机。家长要经常观察自己的孩子在哪些方面表现得好，哪些方面显得比同龄孩子落后，以便在早期有意识地为孩子的弱项能力多提供机会，使他的能力能够比较均衡地发展。
如何改变孩子学习能力发展失衡现状，使孩子真正摆脱学习压力，学会学习，掌握爱学与会学的方法呢？
家长应当根据孩子生理和心理发展特点，运用行之有效的学习能力体系进行训练。找出孩子学习过程中的优缺点，并将学习能力量化成每一个细小的学习环节，对孩子实施极富针对性的训练，帮助孩子突破学习瓶颈，使孩子找到适合自己个性的学习方法，达到开发学习潜能的目标。
爱学是会学的前提，而会学是爱学的保证，会学才能学好。爱学与会学是学习成功的两个必备的条件，二者缺一不可。
有一位名人说过：“态度决定一切！”爱学是孩子对学习产生兴趣的具体体现，反映了孩子对学习的态度。不爱学习的孩子学习就会被动，就不可能在课堂上积极参与，课后也就不会认真复习巩固，学习当然不会有好的成绩。
爱学习也未必能取得好的成绩，有一些孩子也不可谓不爱学，但却没有好的学习方法，这些同学一靠死记硬背，二靠题海战术，结果成绩平平。所以学习要讲究方法，即“会学”。作为家长必须在这两方面下工夫，只要能使孩子具备以上两个条件离成功也就不远了。
有关专家曾就学习方法对许多优秀孩子进行了访谈研究，同时对广大父母学习辅导情况进行了调查问卷，总结了一个优秀的学习方法。这个有效的学习方法就是：按计划完成。
为什么强调要按计划完成的方法呢？
原因有三个，一是生活的秩序为学习提供有利条件，设定目标，按照计划，有条不紊，就可以将一个人的心态调整到最佳状态；二是不断“完成”，逐渐形成方法后，最后证实并不断积累起孩子的自信心，有了扎扎实实的自信心，什么困难都不在话下；三是“完成”可以不断激发孩子的学习潜能，潜能只有在从容不迫的情况下才能被开发出来。
按计划完成的方法培养要求：保证睡眠，有了充足的睡眠，才能保证身体的正常发育，才能为学习提供充沛的精力和清醒的头脑。无论如何，要保证小孩子每天10个小时的睡觉时间，初中生9个小时的睡觉时间，高中生8个小时的睡眠时间。
订立计划，家长与孩子共同约定每天的“专门时间”和“自由时间”。孩子的自控力相对较差，所以需要父母和孩子一起订立好周计划和日计划，规定“学习专门时间”和“游戏专门时间”，同时也要给予孩子一定的“自由支配时间”。所谓自由支配是指完全由孩子自主选择。家长帮助孩子培养每天睡前十分钟小结的习惯，小结内容包括：“今天完成了什么？”“今天最有趣的事情是什么？”“今天获得的最大进步是什么？”“今天在学习上帮助了谁？”
鼓励孩子追求完美的境界
如今是信息时代，虽然电脑已经普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一，更何况字是人的第二外貌。
常言道“字如其人”，字写得好坏在一定程度上反映了一个人的个性特征。有的字写得刚强，有的字写得温柔，有的字写得潇洒，有的字写得飘逸。那么孩子在写字时，也展示和体现了自己的个性。同时，随着书写能力的不断提高，可以使孩子对事情认真，讲究清洁，从内心去追求一种比较完美的东西。
孩子在认真写字的过程中会有一种体验，当他感觉哪些字特别美，间架结构特别合理时，他就会有一种美感，从而陶冶了他的情操。认真写字还可以帮助孩子变得沉着。要是孩子写字很潦草，看不清，透过这种表面现象，反映出孩子内心是比较浮躁，不会用心去做每件事。
书写能力的不断提高，可以促使孩子从内心去追求一种比较完美的东西。写字对非智力因素也有很好的作用，它可以塑造孩子的性格，以及对事、对人、对生活采取一种积极认真的态度。
关于写字，可以从《铭记“戒骄”柳公权》的故事中得到启示：
唐代大书法家柳公权，十二岁即能读诗写文章，并写得一手好字，被称为神童，因此他渐渐骄傲起来。
一天，柳公权和小伙伴在树下写字玩，这时过来一位卖豆腐脑的老人，柳公权得意地拿着自己写的字，对老人说：“老爷爷，你看我写得好不好？”老人说：“这字写得就像我的豆腐脑一样，软塌塌的，没有筋骨。”柳公权很不服气，硬要老人写个字看看。老人说：“我写不好字，可有人用脚都比你用手写得好，不信你明天进城去北街看看。”
第二天，柳公权来到县城，一进城门就见北街的大槐树上挂了一个幌子，上书“字画汤”三个大字，树下围了许多人。只见一个没有双臂的黑瘦老人，光着双脚，坐在地上，用左脚压住铺在地上的纸，右脚夹着笔写对联，写得非常好。
柳公权看了既惭愧，又敬佩，要拜他为师，并请教他写字有什么秘诀。这个老人用脚提笔写道：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取众家长，始得龙凤飞。”还说：“我生来没有手，用脚写了50多年，现在还差得远呢！”柳公权听了，很有感触，把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧子，衣肘补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国唐代一位著名书法家。
字写得好不好是水平问题，但是工整不工整就是态度问题。另外，写字还要追求“写正确”，“写快”，“写好”。孩子形成认真写字的习惯有这样几个步骤：
1、明确目标，激发孩子的写字欲望。
给孩子讲写好字的作用，让他在心里有要写好字的需求。教育也好，培养也罢，首要任务就是激发孩子的上进心，再也没有比一个人保持强烈的上进心和求知欲更可贵了。在孩子执笔之初，首先给孩子展示一些书法家的作品，让孩子深深感受到中华民族书法文化的博大精深。在孩子备感羡慕之际，也要让孩子感到写好字并不是高不可攀的事情，只要刻苦、认真练习，一定会取得较好的收获。总之，要充分调动孩子写字的欲望。
2、赏识孩子，鼓励与奖励并用，调动孩子的写字热情。
鼓励和奖励并用，能调动孩子的积极性，激发他的学习热情。对他现有的字写得好的地方给予肯定，即使字写得再差的孩子，也要看到他好的地方。
3、协助。
协助一定要有科学性。字第一是结构，第二是笔画，第三是隔线。结构差一点儿，字就会非常难看。但现在很多的人，包括一些大人，普遍结构问题不大，主要是笔画。这是因为缺少美感，或是不够留心，对字的笔画的基本走向分析得不够，缺少认识。所以要写好字，平时就要在笔画上下工夫。
让初学者彻底改变过去写字的方式方法，坚持下去，从一两个字练好开始，慢慢写几个好字出来，将自己的方法坚持下来，就会看到成效。
对孩子写字要有耐心。教育是一个形成过程，写字绝不仅仅是一种工具，更是一种思维方式，写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
教孩子细心与静心
影片《阿甘正传》中讲的是一个低智商孩子的成长故事。影片主人公阿甘因为智商低，不能像正常孩子那样去学校接受正规的教育，他的母亲就坚定地教给他知识、技能。阿甘在孩童时期经常遭受别人的歧视，随着他的努力，长大后，他取得了成就，获得了人们的尊重。
在阿甘胜利时，他微笑着告诉人们，做人就是把人的最基本东西做好。阿甘做每一件事情的时候，总在重复这样的一句话：“还小的时候，妈妈对我这么说……”而小时候妈妈对孩子所说的正是“最基本的”，就像“过马路要走人行横道”那样简单而重要的事情。
人最容易在基本的问题上吃亏和犯错误，摔跟头常常是在认为最平坦的道路上。比如看课本、研究基本概念，就比做大量的题重要得多。
孩子学习最基本的要求就是细心看课本，事实证明所有在学习上获得好成绩的孩子，都非常重视课本的价值。
我国著名数学家华罗庚就怎么来读书提出了读书是“由薄到厚”再有“由厚到薄”的过程。
第一是要把书概读一遍，也就是“薄”的过程。在学习开始的时候把学习内容概略地读一读，概读有利于统揽学习材料，有助于后续学习中的理解和概括。
不同的学习时期，概读的要求也不同。学期开始时浏览全部教材，要知道全书分成几个大的知识单元，每个大单元的主要内容是什么。在学习转入每个知识单元时，要略读一个大单元分成几章，每章主要解决什么问题。学习新的一章时则看它分几节，学习几个概念、几个规律，解决什么问题。
对书的目录概读时首先要注意对象，因为目录体现了书本的基本内容和脉络。掌握了目录，就掌握了知识的大概。此外，概读时还要注意书的前言、章节的导引段落、总结段落和知识间的转折语句，它们往往揭示了知识的主要内容和内在联系。了解了知识的概要，对书的初步感觉就是“薄”。
第二是把书读“厚”的过程，这是读书的主要阶段，又叫“细读”。主要指对每一节内容的阅读。初读每节内容教材时还是需要略读，大体知道内文说的是什么，列出简要提纲，课文可以分成几大段，每一段从什么侧面说明和解决了什么问题。在略读的基础上再进行细读。要静下心来，细细地一句一句地读，重要的语句，看不明白的段落要反反复复读，可以采用勾画的方法帮助阅读，也可以采用“复述”的方法。
细读的基本任务是搞懂书里讲的是什么，不能用自己的认识代替书里的想法，把书的原意读偏了。在细读时要勤于思考，在思考的基础上才能理解，才能深入地读下去，“俯而读，仰而思”就是这种思考过程的写照。站在书的立场上，想想作者是怎么想的，他为什么这样说，他要表达怎样的思想，这样就可以把握书的思路；培养了孩子的联想方法，起到了举一反三的作用；要特别注意联想中的反例，那往往是理解难点的关键，或者把孩子引向发现。可把类似内容加以比较，看清楚异同，把认识引向深入。有时候书的观点和思路会与自己的认识和思路有距离、有矛盾，想不通的地方，可以对书提出质疑，这会加深对知识的理解。
孩子的“疑”是活跃思维、发展创造力的有力手段；孩子的“问”是最宝贵的读书学习状态。在细读过程中，联系到的内容越来越多，书就渐渐变“厚”了。
第三是再把书读“薄”的过程——复读。孩子在复读时应注意以下几个方面：一是巩固记忆。复读一般是用浏览、略读的方式进行，快速概略地阅读课本，熟悉的知识浏览一下，生疏了的知识点要多花一点儿时间唤起记忆，疑难不懂的地方要下工夫弄明白。二是理清教材知识的脉络。细读是钻进去理解知识，复读就是从部分知识中跳出来，从高处回看知识的整体。在复读中要理清知识间的逻辑关系，提出知识的脉络，列出知识的结构提纲，使知识条理化。三是领悟课本里的基本点。基本点是系统知识的根据和出发点，是理解和运用知识过程中大量重复运用的东西，是知识结构的核心内容。经过反复的阅读后，孩子掌握了书本知识的结构，领悟了知识中的基本点，熟练了运用知识的技能，孩子对书的感觉将是：主要内容越来越少，书变得越来越薄。
培养与训练孩子的注意力。孩子的注意力能否集中是其意志的表现，同时注意力又是智力之门，如果没有注意力，所有的知识都无法真正进入孩子的头脑。
家长训练孩子的注意力，可以借助一些好的方法进行练习。比如专注性训练法：复述数字，家长给孩子出一组数字，如5473869，让孩子来重复它，从七位数字开始，当孩子感觉容易对付了，便升到八位，再升到九位，当升到十二位，便不要再升了，且每天只能升位一次。这个游戏每天“玩”10分钟左右，玩一个月左右。让孩子学播音，“新闻联播”的时候，电视说一句，孩子学一句，嘴上学上句时，耳朵要注意听下句，每天5分钟，连续一个月，到连续学10分钟不错5个字时，孩子的注意力的专注性就达到良好了。
让孩子抄书，将自己喜欢的好文章，抄到摘抄本上。刚抄时，一次看的字数不得少于六个，依次增加，当孩子平均每次能记住约十五个字时，孩子的注意力的专注性已经训练得很不错了。
在提高孩子注意力的专注性的基础上，还要对孩子进行注意力的持久性训练。比如让孩子准确朗读，要求孩子对一篇文章，在清楚、流利、中速，每分钟200字左右的基础上，保证一字不差。在读完第20篇时，注意力达到“足够用”。再比如让孩子记录新闻。听“新闻和报纸摘要”或看“新闻联播”，或别的新闻节目时，在刚听（看）完之后马上写出共有多少条新闻，其中国内多少条，国外多少条，男女播音员各播多少条，最主要的六条是什么，坚持20天就会有很大的提高。
还有一个对孩子注意力训练比较有效果的方法——眼球训练法。家长拿一个不大的物体如纽扣等，让孩子细心观察一分钟至一分半钟，然后收起物体，让孩子用笔将物体的特征描述出来，应尽可能加以详细描述。然后把物体拿出来再细看一遍，如果有错，再加以补充。反复几次以后，逐渐转到更复杂的物体如时钟、台灯、名画，必须把描述与原物加以对照，力争做到描述精微、细致。在用名画作练习时，应通过形象思维激发孩子的感情，由感受上升到兴致。
