美国著名教育专家指出：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
父母教育孩子的过程就是让孩子养成良好习惯的过程。爱读书的习惯，勤思考的习惯，讲卫生的习惯，节约用钱的习惯……这些良好习惯对孩子健康成才极为有益。凡是孩子好的行为和态度，都要使它化为习惯。培养孩子良好习惯的同时，还要积极纠正他们的不良习惯，必须有科学的方法和足够的耐心。每纠正一种不良习惯，孩子就会前进一大步。父母要以教孩子养成良好的学习习惯为己任，并以身作则，努力培养孩子的良好习惯，特别是良好的学习习惯。良好的习惯将使孩子受益终身。
1.良好的学习习惯是孩子提高学习效率的
保证
良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证。如果一个孩子只顾贪玩而没有养成良好的学习习惯，这个孩子的学习是不可想像的。没有良好学习习惯的孩子，不仅容易贪玩，而且学习成绩也一定不会好。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”作为教师和家长的重要任务之一，就是要培养孩子良好的学习习惯，抑制和消除不良的学习习惯。
日本心理学家调查过从小学四年级到高中三年级学生的学习习惯，结果表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加。据此认为，学习习惯是在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯难有多大改进。
那种认为“树大自然直”的观点是不正确的。一棵带有枝枝叉叉又弯弯曲曲的小树，长大能直吗？因此，尽早培养孩子良好的学习习惯是非常重要的。孩子年龄越小，越容易养成良好的学习习惯，形成的良好习惯也越容易巩固住。不良的学习习惯发现得越早，也越容易纠正。
学习习惯的形成是一个长期复杂的过程，这一过程的心理发展规律主要表现在以下四个方面：
（1）学习习惯的形成过程是由外部支配到内部控制的过程
小学低年级学生的学习习惯是在教师和家长的要求下或模仿他人情况下形成的。例如，小学低年级学生上课注意听讲、积极思考问题以及认真完成作业等学习习惯的形成，主要靠外力作用，很少出于内部自觉。到了小学高年级和中学，学生随着学习认识的提高，把老师和家长的要求转化为自己的内部动力，使学习习惯形成更趋于自觉性，表现在任何情况下，都能自觉地努力学习。
（2）学习习惯的形成过程是由简单到复杂的过程
孩子在小学低年级的学习习惯是具体的、简单易行的。例如，上课铃响立即进教室准备好上课的文具用品，安静地坐在自己的位置上等。这些都是小学低年级容易做到的。但到了小学高年级和中学，随着学习认识水平的提高，知识的不断增长，那些抽象的比较复杂难做的学习习惯也发展起来，例如，独立钻研问题的习惯、记好课堂笔记的习惯、应用系统学习方法的习惯等良好学习习惯在学习活动中将日益得到巩固。
（3）学习习惯形成过程是由不稳定到稳定的过程
孩子在小学低年级，由于年幼无知、缺乏自制力，一些良好的学习习惯是不稳定的。例如，语文课能认真听讲，但数学课听讲却不认真。而到了小学高年级和中学，在老师和家长的教育下，良好的学习习惯日益稳定，对各学科出现的疑难问题都能独立思考等等。
（4）学习习惯的形成过程是好习惯和坏习惯不断斗争的过程
不是好习惯代替坏习惯，就是坏习惯代替好习惯。教师和家长应根据孩子的年龄、个性特征，培养其良好的学习习惯，抑制和消除不良的学习习惯。克服坏习惯首先要使孩子认识到坏习惯的危害，树立克服坏习惯的信心和决心。其次是锻炼孩子与坏习惯斗争的意志力。意志在良好学习习惯形成中起着重要作用，孩子缺乏毅力，不能持之以恒，良好的学习习惯就难以形成。例如，有的孩子既想学习又想看电视，为培养放电视时自己能坚持学习的好习惯，就要以顽强的毅力抑制看电视的念头而坚持学习，经过多次反复，就能形成当别人看电视时自己仍能坚持学习的好习惯。在学习任务未完成时，再好的电视节目也不看，这种学习的专注习惯就是慢慢锻炼形成的。习惯具有稳定的一面，但不是固定不变的，只要运用适当的方法，锲而不舍，不良的学习习惯终会被克服。
要使孩子养成良好的学习习惯，并不是轻而易举的，家长应在掌握学习习惯形成的过程与心理规律的基础上，做耐心细致的工作。
2.引导贪玩孩子养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是取得理想学习效果的重要保证。但是，孩子良好习惯的养成并非一朝一夕之功，首先需要掌握正确的方法。
养成良好的学习习惯，是消除孩子一味贪玩，转变学习态度，取得良好的学习成绩的重要保证。现在有许多孩子因贪玩而缺乏读书的热情，对学习感到厌倦，并且在日常学习中茫然无措，找不到规律；作业拖拖拉拉，甚至不做；在学习中不注重预习和复习等，这些无疑都是一种不良学习习惯的表现。为了帮助孩子改变不足之处，建立和培养良好的学习习惯，家长必须给孩子以正确的指导。
父母在培养孩子良好的学习习惯时，应教育孩子注意遵循以下原则和方法：
（1）自觉性的培养
在孩子学习习惯的养成中，家长的作用是激发孩子形成良好学习习惯的欲望，帮助他们养成坚定的意志。但是，这只是外在因素，而学习的主体是孩子自己，他才是学习习惯养成的内在因素，外因是通过内因起作用的。所以，归根结底，学习习惯的养成还是依赖于孩子自己的自觉性，只有通过自觉地、有意识地训练自己，才能形成良好的学习习惯。所以家长要引导孩子在学习习惯的养成中注意自觉。
（2）遵循科学的序列
个体的身心发展是有序的，随着年龄的增长而逐步成熟。学习习惯的培养应遵循身心发展的规律，由浅入深，由近及远，由易到难，循序渐进。具体说来，习惯内容是按科学的序列进行编排的，各阶段都有明确的培养内容：小学应培养什么习惯，培养到何种程度；初中、高中应培养什么习惯，培养到何种程度……孩子应遵循这一序列，有计划地养成学习习惯。在遵循序列时，还要注意习惯的养成越早越好，要尽可能在序列的早期养成学习习惯。
（3）反复的训练
“铁棒磨成针”和“水滴石穿”都是凭借锲而不舍、持之以恒的精神反反复复才实现的。同样，学习习惯也不是朝夕之间便可养成的，也需要反复训练。“三天打鱼，两天晒网”或“前紧后松”式的训练方式，根本无法形成习惯。不过，反复训练并不是完全重复，而是螺旋式上升的。低年级训练过的，在中、高年级进行训练时，训练内容和训练要求都要较以前有所提高。例如同是培养“上课专心听讲”这一习惯，小学的要求是“不做小动作，不随便说话”，初中是“上课专心听讲，认真思考，积极提出问题”。
（4）整体培养
除了学习习惯外，孩子需要养成的良好习惯颇多，如生活习惯、卫生习惯等。诸多的习惯与学习习惯是息息相关的，一旦养成了良好的生活、卫生等习惯，就为形成良好的学习习惯奠定了基础，也创造了有利的条件。所以，培养良好的学习习惯不能头疼医头，脚疼医脚，要结合整体习惯的养成进行培养。
（5）从小事做起
培养孩子形成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，“聚沙成塔，集腋成裘”，逐步形成。例如：正确的阅读习惯，包括预读习惯、查读习惯、划读习惯、摘读习惯、注读习惯、议读习惯等，这么多的习惯只能逐步地培养，由小积大，最终养成良好的阅读习惯。对于不良的学习行为，如偶尔的一次抄袭，一次作弊，也切不可等闲视之，自我放纵。如不及时处理，不良的行为也会由小变大逐步积累，最终形成不良的学习习惯。
另外，在培养孩子养成良好习惯的过程中，父母可通过下列具体方法促使孩子好习惯的早日养成：
①训练法
训练法是培养孩子学习习惯最基本、最重要的方法。因为习惯是一种动力定型，必须经过长期的训练，使认识转化为行为，又使行为进一步转化为习惯。在训练过程中，一是要严格要求；二是要循序渐进。例如，要训练孩子晚饭后不久即投入到学习中去时，可制定这样的训练程序：
目标习惯：晚饭后，休息三十分钟即开始学习。
第一阶段：此阶段六天，由父母监督休息和学习的时间；
第二阶段：此阶段六天，由孩子自觉按规定学习，父母则不再每天监督，如果能做到如第一阶段，则给予一定奖励；
第三阶段：此阶段十二天，如果孩子已能自动按时去学习，且从不忘却，说明这一习惯已经基本养成。
上述阶段的制定只是一种假设，具体制定时需要充分考虑孩子的实际情况和身心特点。
②规范法
没有规矩，就不成方圆。在培养孩子学习习惯的过程中，必须制定明确的规范。规范法与训练法是紧密相联的，没有规范的训练只是低效率的训练。因此，家长应将规范具体化，并且最好与奖惩制度结合起来。
③树立榜样法
在孩子学习习惯的培养中，榜样具有潜移默化、激励调节的作用。因此，父母应经常给孩子树立一些具有良好学习习惯的榜样，可以是书本上的，也可以是孩子身边的同学。如果能找到一个孩子身边的同学作榜样，效果会更好。
上述方法是学习习惯培养过程中常用的方法，它们是相辅相成的，只有综合运用，才会收到最佳的效果。
3.不良的习惯是束缚孩子的无形枷锁
不良的习惯是束缚在孩子身上的无形枷锁，严重地阻碍着他们学习的进步，因此，父母应将纠正孩子的不良习惯当作家教中的一项重要任务来抓。
刚上第一节课，小亮的妈妈又来给他送文具了。这已经数不清是第几次了。小亮的妈妈经常向老师抱怨：小亮在家里总是玩够了才写作业，并且一会儿上厕所，一会儿喝水，一会儿削铅笔，一会儿找橡皮；自己的东西到处乱丢，经常找不到所需的文具；从不提前整理书包，结果每天匆匆忙忙，不是丢这个就是忘那个。老师也常向小亮的妈妈反映情况：小亮上课总是小动作不断，咬铅笔，割橡皮，画漫画；写作业时磨磨蹭蹭，总得别人提醒；下课只顾玩，上下一节课时什么都没准备，手忙脚乱……
其实，小亮的这些表现都缘于不良的学习习惯。不良的学习习惯在很大程度上会影响学生的学习活动，是孩子产生厌学的土壤。为此，家长必须帮助孩子切实改变不良的行为习惯。具体来说，除了可遵循培养学习习惯的一些方法原则外，家长还需要遵循如下原则和方法，对孩子的不良习惯予以纠正：
（1）针对性原则
每种不良学习习惯的形成都有其内在和外在的原因，在纠正时，要明确孩子不良习惯的根源，对症下药。否则，不良习惯不但不能被改正，反而会愈加严重。例如，同样是学习磨蹭，原因却很多，有的孩子是对学习没有兴趣，有的是时间观念淡薄，有的是个人性格所致，有的则是对老师和家长的消极对抗。为此，家长要根据每个孩子不同的情况，采取有针对性的措施。比如有的要培养孩子的学习兴趣；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格等。
（2）及时性原则
习惯是一种固定的行为方式，形成的时间越久，纠正就越困难。因此，在孩子的不良习惯刚刚形成或萌芽之际，家长就应及时予以纠正，不要等恶习难改时才引起重视。家长平时对孩子的不良习惯要有警惕性，一旦有不良习惯的苗头出现，就及时抓住，及时纠正；越及时，效果越好。
纠正孩子不良学习习惯，还可参照下列两种方法：
①消极练习法
消极练习法是指要求孩子故意地、认真地去做原先那些无意识的不良学习习惯，使他自己清楚地了解不良学习习惯的行为进程，增强对它的意识程度，降低其自动化程度，从而克服这些坏习惯。如某孩子有咬笔杆的不良习惯，家长建议他每天做六次消极练习，每次都对着镜子连续咬笔杆三分钟，咬笔杆时必须认真“欣赏”镜中的自己。结果，数天后，他的坏习惯就改掉了大部分。
②切断联系法
切断联系法是一种断掉不良习惯后路的方法，即切断那些干扰孩子学习的信息，使孩子摆脱干扰而专心学习。切断联系首先要注意避开刺激性事件，其次要有意识地中断开始出现的行为。例如，有些孩子习惯于吃完晚饭后就看电视，耽误了学习的时间。对此，家长可以有意识地不开电视，或者不允许看电视，以避免随后不学习现象的出现。家长也可提醒孩子：“吃完饭，先走一走，活动一下，然后做作业。”这样持续一段时间，不良习惯可逐步克服。
总之，不良的学习习惯是孩子身上的无形枷锁，阻碍着他们学业的进步。但只要家长善于对孩子进行耐心帮助和积极引导，孩子不良的学习习惯是一定可以消除的。
4.纠正孩子学习时易分神的不良习惯
一个人只有全神专注于某一问题，才能很好地分析问题和解决问题。专心致志是孩子搞好学习的先决条件，家长需要下大力气纠正孩子容易分心走神的不良习惯。
不少孩子有这样一种毛病，他们上课时面朝着讲台，心思则一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿……这就是人们常说的“走神”，心理学上叫做“注意力不集中”。上课注意力不集中，必然听不好课，而听不好课学习成绩便差，学习成绩差又是厌学的一大诱因。为此，家长必须帮助孩子彻底纠正这一不良习惯。那么，怎样才能纠正孩子这种容易“走神”的毛病呢？
（1）帮助孩子提高对目标的兴趣
对目标的兴趣是维持对该目标注意的重要前提，人们通常都是“事无兴趣，高高挂起”的，比如，孩子可能在一个晚上就可以毫无倦意地读完一本趣味横生的寓言故事书，可是一年都看不完一本对自己很有价值的学习指导书。因此，若要对注意的对象不“走神”，就必须增加对目标的重视程度，增加对完成眼前目标的重要性与有用性的认识，并进而增强对注意对象的兴趣。
其实，许多孩子的“走神”与注意力不集中，并不是他不能全神贯注和不能集中注意力，而是他对他所看、所思、所想的对象重视程度不够的缘故。
只要对目标对象的重视度或兴趣提高了，注意力也就可以集中了。家长应针对孩子注意力分散的不同情况予以指导。
（2）帮助孩子训练自己，分离干扰的能力
外在无关的刺激常常会干扰孩子的注意力。如汽车鸣笛声、高音喇叭的叫声、机器的噪音、嘈杂的人声等，都会使孩子心烦意乱或心有所迁，很难集中注意力于眼前的对象。针对外界的干扰，除了可以更换环境以外，还可以帮助孩子训练自己分离干扰的能力，比如，可以暗示自己：“我决不受外界干扰，外界的干扰越大，我就越是能集中注意力……”做到充耳不闻、闹中取静。
很多时候的干扰现象，不是外界干扰孩子，而是孩子受外界干扰。当孩子不愿意受外界干扰时，外界就很难对孩子产生影响。
（3）让孩子保持良好的情绪
孩子在心情烦躁和情绪波动时，注意力往往会下降，因此，家长平时要注意引导孩子修炼自己的个性，用开阔的胸怀和长远的眼光来看待学习中发生的一切，做到得意不忘形、失意不气馁，始终保持良好的情绪状态。心不烦，则意不乱。气定神闲，意才专。
（4）让孩子相信自己能够集中注意力
孩子在偶尔的情况下，出现注意力不够集中的情况，是很正常的，没有必要感到大惊小怪，更不能因为偶尔出现注意力不够集中的情况，就认定孩子不能集中注意力了。其实，在绝大多数的情况下，只要孩子相信自己能够集中注意力，他的集中注意的能力就会大大的增强。相反，如果孩子认为自己不能集中注意力，那么他的集中注意的能力就会真的大大降低。针对这种情况，家长应为孩子做适当指导。
（5）教孩子劳逸结合，科学用脑
孩子在病中或劳累疲倦的状态下，也很难集中注意力，因此，过度疲劳导致生病，以及长时间用脑集中注意力导致脑力疲倦、精力下降等，都是不足取的。因此，家长要引导孩子在学习中注意安排好时间，进行不同科目交替学习与间隔学习，以使大脑皮层不同部位得到及时休整；要让孩子知道：砍柴不在乎磨刀工，埋头无效的蛮干都是白费力气；科学和适当的锻炼可以成倍地增加大脑的工作效率。
5.改变孩子对学习和作业不负责任的态度
不少孩子为了尽快去玩，以至于对学习和做作业采取敷衍了事的态度，对此，父母应该态度坚决，严加督促，而不能让孩子因贪玩而形成马虎的习惯。
于宁宁已经是三年级的学生了，个子长得也高，俨然像个小大人。但是，他做作业却从来是有始无终。
于宁宁完成作业的最后情景经常是这样的：
匆匆忙忙地、飞快地将作业写完，不管对错，将铅笔往桌上一扔，像脱离魔鬼一样，迅速地离开书桌，跑向电视机前或奔向门外。
书桌上，满摊着他的作业本、练习册、课本以及铅笔、橡皮。
通常是宁宁的妈妈，先将书桌整理清楚，将他的课本、铅笔盒等一一放入书包，然后再认真地将他的作业从头到尾检查一遍，用铅笔将错误的地方勾画出来（通常总会有错误，而且不会太少），再将孩子叫回来改正。
对于妈妈指出的错误，于宁宁想都不想，也不问为什么错了，拿过来就改。时常，改过的作业还是错的。当他再被叫来改错时，他就会不耐烦，大声嚷着问：“你说应该怎么做？”
在这个例子中，我们不能说于宁宁是独立完成作业的。“写完”作业并不意味着作业的完成。事实上，作业的检查是作业完成中的一项重要工作，而这项工作却由家长来承担了。
孩子的任务似乎只是写作业，并不需要对作业的质量负责。
整理书包是谁的工作呢？在这里也成了父母的。
那么，孩子在学校时，这些工作由谁做呢？当然只能由孩子自己来做。为什么在家里就要由家长来承担呢？造成这种局面的责任在谁呢？
孩子的责任感和责任能力是通过锻炼形成的。锻炼则意味着由孩子自己去承担活动，并明晰活动的目的、步骤以及要求等等。
这种锻炼机会最初应当由家长来提供，并提出恰当的要求，加以正确的引导。
但是，许多父母剥夺了孩子成为一名完全学生的某些权利和义务。
大多数父母是用以下方式逐渐使孩子放弃自己的权利和义务的：
①指责孩子检查作业不认真，整理书包不整齐。于是，替孩子完成这类工作。
②出于关心，想让孩子有更多的活动时间，主动代替孩子做这些工作。
第一种做法，使孩子对自己丧失信心。家长不是能干吗？干脆由你们去做。逐渐，孩子不再将这些工作纳入自己的范围。
第二种做法，没有把孩子当做学习的主人，没有使他意识到这些工作是他分内的事儿。
无论哪种做法，最终结果是一致的。即造成孩子责任意识、责任能力的缺失，丧生了自主活动的信心和能力。
家长为什么会这样做呢？
究其根源，大致有以下几个方面：
①只关注孩子的学习成绩，并且只对可测量的、能够标识孩子学习成绩的那些方面进行要求。
②想为孩子提供一切“有利”条件，保证孩子能够有更多的时间用于“学习”上。
③不知道孩子的学习是各方面相互促进，共同提高的。
④没有意识到知识学习只是孩子成长中很小的一部分，重要的是要通过学习知识，学会从事其他活动的能力。
如例子中所列举的于宁宁的家长，最终只能事与愿违：孩子对学习越来越不上心，作业越来越马虎，家长感到越来越力不从心，孩子越来越不听家长的话。
父母针对孩子的毛病，可以按以下步骤去做：
①提议孩子与家长一起检查作业。
②就某些作业问题让孩子说明是否正确，以及他自己的理由。
③逐渐表现出对孩子的教学内容不太熟悉的样子。
④对孩子作业中的错误，不要表达自己的修正意见，建议孩子自己重新思考。
⑤放手让孩子自己去检查作业。
至于整理书包，家长大可不必耽心他会丢三落四。即使他可能忘了装一本书，或忘了装橡皮，也不会太影响他的学习。而且，即使暂时影响了学习，通过这样的教训，从此他会细心，认真检查自己的每一样东西，对自己的事认真负责起来。
6.纠正孩子对学习缺乏耐心的不良习惯
生活中有太多的事情是需要耐心和等待的，做事没有耐心的人，是很难成功的，所以家长应尽可能地培养孩子的耐心和韧性。
没有耐心是学习的大忌，许多孩子正是因为没有耐心而学习越来越差的。而学习越来越差的孩子往往容易产生厌学情绪。
常听到一些家长抱怨说：“我这孩子并不比别的孩子笨，可就是没耐性，就知道玩，做事总是虎头蛇尾，半途而废。”针对这种情况，家长应该知道，孩子做事能否有头有尾，善始善终，其实质是面对困难能否克服的问题，是人的坚持性的体现。一个人的意志是否坚强，对他以后的学习、工作的成败有决定性的作用。
对于孩子来说，做事不能坚持到底，注意力不集中，缺乏耐心是司空见惯的现象，这是孩子发展过程中的一个显著特点。父母大可不必为孩子缺乏耐心而烦恼不已。但是这并不意味着可以对孩子精力不集中、没有耐心这一特点放任不管，而应在掌握孩子身心特点的基础上加以正确引导。
家长不妨了解一下孩子缺乏耐心的原因，从孩子本身和家庭环境两个方面加以分析。
其一，孩子对学习或某项活动的兴趣。
兴趣是人的动力，如果做事没有兴趣，是很难坚持到底的。要使孩子集中精力做某事，就要培养他们对某事的兴趣。
其二，家庭环境的作用。
如果父母过于忙碌，每天都匆匆忙忙，没有时间和耐心与孩子在一起从从容容地做一件完整的游戏或活动，孩子就感受不到榜样的力量，而榜样的力量是无穷的。在这种环境中长大的孩子，往往就会养成没有耐心的习惯。家长是孩子的第一位老师，不可能企望一位总是风风火火的家长，会培养出心境沉稳的孩子来。
要培养孩子的耐心，家长对孩子应该加以正确的引导，具体来说可从以下几方面入手：
（1）培养孩子广泛的兴趣
家长都知道兴趣是人活动的动力，没有了兴趣的活动，一定是无效的活动。所以培养孩子广泛的兴趣是极为重要的。由于孩子的知识经验所限，他们感兴趣的东西也是很有限的，所以家长应尽量让孩子多接触新事物，以培养孩子的兴趣。另外，为孩子选择的玩具和书籍，也一定要适合孩子。从内容上来说，难度要适中，过难过易都会挫败孩子活动的兴趣。从量上来说，也要适度，如果同一时间提供的玩具量太多，很容易分散注意力。
（2）让孩子学会集中精力
父母应有意地为孩子创设一些活动，使他持久地沉浸在一种活动中，从而逐渐学会集中精力做事。如父母可以和孩子一起进行折纸、剪纸、搭积木等活动，在活动中，要尽量引导孩子并让孩子知道，生活中许多事是需要耐心和等待的。有时孩子饿了马上要吃，渴了马上要喝，想要什么玩具当时就要买，家长可有意延缓一段时间，不要立刻满足孩子的要求，以培养孩子的耐心。另外，无论做什么事，都不要同时给孩子提供太多的工具，以免分散注意力。
（3）家长要做出榜样
许多孩子没有耐心，是因为家长对孩子做事的要求往往也是虎头蛇尾。所以家长在教子的过程中，应首先注意自己不要形成做事半途而废的行为习惯。然后，再对孩子提出要求。在开始一种新的活动之前，必须让孩子对正要进行的活动有个了解。如让孩子去洗澡，应在开始烧水时就告诉孩子画好手上的画后，就去洗澡。然后，在孩子洗澡之前，别忘了认真检查画到底画完了没有，这就是培养孩子做事有始有终的良好习惯。另外，父母也应注意和孩子多进行交流，做孩子的伙伴。如果可能的话，可以参与孩子的活动，在活动的过程中，及时地鼓励表扬孩子，如“你真了不起”，“你真行”，“你做得真好，下一次会更好”。父母的这些语言，对孩子来说无疑是一种鼓舞，对于孩子做事的坚持性是很有益的。
7.督促孩子由浪费时间转变为惜时如金
每个孩子都可能贪玩，要使孩子懂得珍惜时间，除了正确的教育方法之外，父母本身以身作则也非常重要。
王彦上初二了，学习成绩并不十分出色。妈妈认为她学习不好的原因是干什么事总是磨蹭，该急的时候也不急，起床浪费时间，写作业半小时能完成的，她能磨两个小时，妈妈为此说过王彦，要她珍惜时间。王彦总是“左耳进，右耳出”，妈妈为此也很烦恼。
时间意味着什么？争分夺秒——提高效率——创造更多的财富才是现代人的时间观念。时间比钱还要珍贵，珍惜时间就是珍惜生命。
历史上许多伟人、名人视时间为生命，对时间无比珍惜，他们的成功是他们做出了超出常人的努力。时间对每个人都是平等的，谁有紧迫感，谁珍惜时间，谁勤奋，谁就可以得到时间老人的奖赏。这个道理并不深奥。父母是孩子的第一任老师，珍惜时间，父母要以身作则。如果父母本身就是一个勤快的人，生活节奏快而不乱，自然会影响孩子。反之，如果父母整日饱食终日，无所事事，孩子自会有意无意地效仿，久而久之，其危害可想而知。
帮助孩子养成珍惜时间的良好习惯，非一日之功，需要父母从以下几点做起。
（1）让孩子集中精力做事
一旦养成了这样的好习惯，就不会出现手忙脚乱、被动应付的局面，反而会觉得时间比较充裕。对孩子来说，做作业集中精力，很快做完，与拖拖拉拉，总也做不完比较，前者反而可以腾出更多自由支配的时间，可以去做自己喜欢做的事，或玩耍，或游戏，或看电视，或读课外书。
（2）培养孩子良好的行为习惯
养成良好的时间观念是一个人做事成功的基本前提，但并不意味着全部。尤其是对少年儿童而言，良好的行为习惯是多方面的。父母是孩子的第一任老师，在与孩子朝夕相处的岁月中，最了解也最熟悉自己的孩子，同时，父母有意无意在孩子面前所表露出的一举一动，都对形成孩子的一些习惯性行为起着至关重要的作用。
（3）培养孩子的勤奋精神
时间，对于每一个人都是平等的，一天都是24小时。对待时间的态度不同，时间贡献的效益可就大相径庭了。鲁迅先生认为天才就是勤奋，他自己的成功，不过是把别人喝咖啡的时间挤出来用在了学习和工作上罢了。鲁迅先生对时间的比喻，道出了生命的真谛，一个“挤”字道出了生命的价值，生命的意义。若一辈子总是晃晃悠悠，无所作为，生命还有什么价值可言！若对时间没有“挤”的精神，想成就一番事业，岂不是懒汉做美梦——空想一场而已。
（4）培养孩子的守时观念
为了不浪费时间，一切生活与学习用品，摆放要有序，要有定规。若摆得杂乱无章，常常为找东西浪费许多宝贵的时间。要从小养成今天的事情今天做完的习惯，督促孩子把应该做的功课按时完成，不要随意将任务推延。切忌明天复明天，明天何其多的拖拉作风。在养成按时完成任务这个好习惯的过程中，父母要耐心细致地说服帮助，不可性急、焦躁，更不可采取粗暴强制的办法。在督促孩子完成他自己排定的任务时，要着眼于时间观念的培养，而不仅仅是应付差使。
