第一节自强不息的执着性格
19世纪以后，清政府解冻东北边疆的封禁令，实行移民实边政策，大批朝鲜移民来到中国东北，使沉睡了几个世纪的荒无人烟的东北边疆有了生机。土地的开发，水稻技术的传播和种植，水利灌溉等都离不开朝鲜移民的辛勤劳作。近代东北地区的开发，是朝鲜族移民和闯关东的汉族移民以及当地各族人民共同奋斗的结果。
当朝鲜移民落脚在东北边疆的时候，还处于无国籍、无人权的悲惨境地。起初，在清政府“剃发易服”“入籍归化”政策下，一小部分有钱有势的人先后入籍满族，而更多的朝鲜移民则沦落为佃农，成为中国封建势力的农奴。他们在中国的地位，一直得不到合法的承认，受到双重的精神压迫和经济剥削。
当时中国正值封建统治没落时期，军阀混战，涂炭百姓，日本帝国主义继而吞并朝鲜，又把侵略魔爪伸向中国东北。朝鲜族人民与国内其他民族一起，投身到反帝反封建的艰苦斗争中。
20世纪30年代，朝鲜族人民同当地的汉族人民一道积极参加抗日救国斗争，给日本侵略者和伪军以沉重的打击，也付出了血的代价。仅1931年6月至1932年2月的8个月时间，被日本警察所杀害的朝鲜族革命战土多达2295人。九一八事变更加激起了饱尝“亡国奴”之苦的朝鲜族人民的反日激情。他们同广大东北人民一道同仇敌忾，不屈不挠，英勇抗敌。许多东北抗日根据地建立在朝鲜族居住地区。
朝鲜族人民顽强拼搏、自强不息的民族精神还表现在祖国解放战争时期消灭800万国民党军队的历次战斗中，英勇杀敌，发挥了大无畏的精神。“解放长春”“三下江南”“四保临江”等重大战役中，朝鲜族指战员立下了赫赫战功。震惊中外的辽沈战役、平津战役、解放大西南和解放海南岛战役中朝鲜族人民付出了巨大牺牲，作出了重要贡献。
毛泽东同志在新中国成立初期这样高度评价朝鲜族：“中华人民共和国灿烂的五星红旗上染有朝鲜革命烈士的鲜血。”
朝鲜战争爆发后，朝鲜族儿女响应党中央的号召，积极参加抗美援朝、保家卫国的正义战争，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，投奔前线。从1950年冬到1951年春，延边地区报名参军的热血青年占延边青年总数的65.1%，朝鲜族青年几乎全部报名参军。在3年的抗美援朝战争中，朝鲜族的优秀青年前仆后继，为保家卫国建立了不朽的功勋。
光辉的历史证明朝鲜族是一个责任心强、热爱祖国的优秀民族。新中国成立后朝鲜族人民继续发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，在党的民族政策指引下，在实行民族区域自治、民族团结、计划生育、经济发展等方面创造了辉煌的成绩。
第二节坚固的民族凝聚力
朝鲜族作为中国56个民族的成员之一，既具有中华民族整体的文化心理素质，又具有其他民族所不具有的独特的文化心理特征。朝鲜族的文化心理特征，充分表明了朝鲜族在民族意识、民族情感和民族习惯上都经历了其他民族所未走过的历史进程。
在特定的历史条件和社会环境下，朝鲜民族产生同患难共命运的民族精神和情感。而这种精神和情感促使朝鲜民族形成互相帮助、互相联系的内在动力，进一步增强了民族的认同感和凝聚力。所以，朝鲜族自强不息的精神，高度的凝聚力和向心力尤为突出。
朝鲜族的凝聚力主要表现在民族文化的传承、保存和发扬上。
新中国成立前，朝鲜族文化自然根植于朝鲜半岛文化，在半岛文化的熏陶下成长的朝鲜族，迁移到中国以后仍然保持原有的生活习惯，在中国特有的文化环境中逐渐形成新的民族文化雏形，但朝鲜半岛带过来的传统文化仍占强势。
新中国成立以后朝鲜族人成为国家的合法公民，当家作主，享受着少数民族自治的待遇，积极参加社会主义革命与建设，接受社会主义教育与多元文化的熏陶。所以，朝鲜族文化并不是中国文化和朝鲜半岛文化的简单组合，而是不同的文化有机地、辩证地融合而成的综合文化。它是以朝鲜文化为基点，中国当地强势文化为背景，多种文化互相影响而成的。因此，朝鲜族文化与朝鲜半岛文化不完全相同，与中国文化也有不同之处。
朝鲜族的凝聚力表现在各个方面，团结互助的精神就是凝聚力的很好表现。在历史上的反侵略斗争中，在艰难的生存斗争中，朝鲜族人民从不低头，发扬团结互助、勇往直前的精神，与各族人民一起共同奋斗。
在社会主义现代化建设时期，朝鲜族人民仍然保持着这种淳朴的民族精神和友好情感，善待兄弟民族，珍惜团结。
第三节不断创新的优良传统
改革开放以来，朝鲜族的有志青年及时把握新形势，勇敢面对前所未有的发展机遇与新挑战，积极投入改革开放的浪潮，大胆实践，取得了巨大成功。
十一届三中全会以后，农村实行了家庭联产承包制，大大调动了广大农民的积极性。粮食产量提高了，收入增加了，农民生活水平也大幅度提高，同时出现了大量剩余劳动力。这是农村经济体制改革以后出现的第一个大变化。而解决这一广大农村剩余劳动力主要采取了3种方式：一是在当地发展乡镇企业，二是离开农村到其他城市去创业，三是到国外打工挣钱。
面对新的机遇，广大农村的剩余劳力开始转向城镇、大城市、沿海城市发展第二、第三产业。据不完全统计，“进入山海关以南地区从事第二、第三产业的朝鲜族人口达50万，占中国朝鲜族人口的1/4，即每4名朝鲜族人中就有1人流动至山海关以南地区。流动至国外的朝鲜族，据国内学者及韩、日法务部门的不完全统计，截至2008年年初：韩国有40万，日本有8万，还有不少人在美国、俄罗斯等国家发展自己的事业。也就是说，现在约有整个朝鲜族人口三分之一走向内地城市创业，三分之一到国外发展自己的事业。这是社会的必然，也是朝鲜族人敢于掌握自己的命运，大胆创新、大胆实践的结果。
继续留在家乡的农民们，和那些在外创业成功的有资金有经验的人重新回到家乡，一起参加现代农村建设。
2000年，延边海外劳务者外汇汇款额为2.4亿美元，折合人民币约19亿元，而当年延边朝鲜族自治州的地方财政收入为14.96亿元人民币，海外劳务者的汇款额超过地方财政收入4亿多元。
跨境民族的朝鲜族，在中韩经济贸易中起着特殊的作用，在市场经济大潮中受益匪浅，但也面临着一些亟待解决的问题，如因人口负增长，父母大量外出打工而导致留守儿童教育问题，收入增加导致的超前消费问题，聚居地的逐渐消失所带来的民族传统传承问题等。对于这些问题朝鲜族人没有回避，正在结合实际情况，不断解决，不断前进。
第四节注重教育的坚定信念
中国朝鲜族历来崇尚知识，重视教育。“宁啃树皮，也要让子女读书”“万般皆下品，唯有读书高”就是朝鲜族教育热的真实写照。1906年，朝鲜族反日爱国志士李相在吉林延边龙井村创办了以近代科学教育及反日民族主义教育为宗旨的“瑞甸书塾”。这标志着朝鲜族教育从封建的旧式书堂教育转入近代学校教育。从清末书塾教育起步的朝鲜族近代教育，历经一个世纪的风风雨雨，现已形成了从初等教育到高等教育的完整的民族教育体系，而且在我国少数民族教育中处于领先地位。
回顾100多年的朝鲜族教育历程，可以以新中国成立为分界线，其前和其后走了截然不同的发展道路。新中国的成立和党的民族政策成为了教育发展的保证和动力，朝鲜族教育无论在规模上还是在质量上都得到了史无前例的发展。
新中国成立之前，朝鲜族教育在反对日本帝国殖民主义奴化教育斗争中保存和发展了民族教育，不仅以近代知识启蒙了众多的朝鲜族群众，而且为抗日战争的胜利和解放战争的胜利，培养了大批反日斗士、革命军人和干部，这是当时的历史环境和条件下重视知识、重视教育发挥教育的特殊作用。
新中国成立以后，朝鲜族教育作为我国少数民族教育之一，在中国共产党的民族理论和民族政策指引下，发扬朝鲜民族重视教育的优良传统，民族教育迅速全面发展，取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。
改革开放以来，朝鲜族教育为适应社会经济和民族自身发展的需要进行了一系列的改革，又取得了新的发展。如今，朝鲜族教育已形成包括幼儿教育、基础教育、职业技术教育、成人教育、高等教育、特殊教育在内的比较适合民族特点的、较为完整的民族教育体系。朝鲜族人口文化教育素质明显提高，其成果表现为：一是朝鲜族人均受教育年限和文化程度在全国走在前列；二是朝鲜族文盲率在全国最低，基本上扫除了青壮年文盲、半文盲。朝鲜族教育在中国55个少数民族教育中走在了前列，成为落实民族教育政策和展示民族教育的一个窗口。
由于朝鲜族教育加强理念，坚定信念，又受到国家民族政策的优惠，大学升学率也一直在全国名列前茅。大学毕业生人数，在全国百万以上人口的18个少数民族中居第一位，为国家输送了大批人才。科学研究事业从无到有逐步发展起来，大批科技人员在中央或地方的科研单位和高等院校从事科研和教育工作，在国防科技、民用科技、生产一线以及民用企业的成功，都为本民族的发展和国家的振兴作出了应有的贡献，它证实了“知识就是力量”的真理，用知识实现了自己的人生价值，更加坚定了发展教育的信念。
朝鲜族教育的社会性。朝鲜族教育的社会性首先表现为教育的全民性。素有尊师重教传统的朝鲜族，在办民族教育方面，堪称不遗余力。“勒紧裤腰带也要让子女上学”“学而有出息”是朝鲜族的传统的教育理念。朝鲜族教育同朝鲜族共同体的命运息息相关，带有浓厚的政治色彩和时代特征。教育是维系支撑民族共同体的重要支柱。朝鲜族能够完整地保存自己的民族传统，仅靠民族聚居是远远不够的，必须有一种凝聚民族情感、加强民族内聚力的黏合剂，这就是朝鲜族特有的教育。
朝鲜族教育的民族性。根据党的民族政策，民族教育注意把社会主义内容和民族形式正确地结合起来，既体现了一般教育，又继承和发展了民族文化的优良传统。
朝鲜族教育的包容性。长期处于朝鲜半岛单一民族文化环境的朝鲜族，随其迁居进入一种多民族杂居的新的人文环境之中。这些包容、改革、整合的过程及实践，说明朝鲜族对先进文化和其他民族文化的积极吸收，以及“洋为我用”的积极能动的态势。
当今的朝鲜族教育处在一个转折过程，即从传统的封闭走向开放，从农业社会转向现代的城市文明，从传统教育走向现代教育，正面临着前所未有的挑战与考验。为了充分把握机遇，应对各种新的挑战，以实现朝鲜族教育的持续发展，需遵循以下原则：必须从朝鲜族教育实际出发，坚持依法办教育；发展民族教育，必须坚持开放的原则，即民族教育目的的开放、教育内容的开放、教育主体和对象的开放、教学方式的开放；必须与时俱进，力求创新；必须要处理好教育的民族性与文化性的关系。
在平等、团结、共同繁荣和国家民族政策的指引下，进一步重视朝鲜族教育，发扬优良传统，取得更加辉煌的成就。
