读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。
——卢梭
在日常生活中，经常能听到很多家长抱怨自己的孩子不喜欢动脑筋，懒得思考。但是各位家长是否问过自己，在孩子成长的过程中，你是否给了他思考的机会了吗？倘若不能够确定，那么，就请好好地审视一下自己，争取将孩子培养成有独立思考能力的人。
哈佛故事
玛丽的妈妈是一位语文老师，酷爱阅读，有一个很大的书房，里面藏着各种各样的书籍。在妈妈的影响下，玛丽在很小的时候，就对书籍产生了浓厚的兴趣。更为难得的是，由于玛丽的妈妈有阅读后思考，记读书笔记的好习惯，并且时常教育小玛丽阅读之后进行思考很重要，这对于理解文章有着很大的帮助，因此，玛丽也养成了阅读后思考的好习惯。
随着时间的推移，玛丽的阅读能力越来越强，不仅能够迅速并且深刻地理解文章的要义，而且她的思考能力与想象能力也得到了大大的提升。
爱心课堂
哈佛教育专家认为，思考犹如播种，行动犹如果实，播种越勤，收获就越丰。一个擅长独立思考的孩子才能够品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的喜人丰收。就好像伟大的物理学家——爱因斯坦所说：“学会独立思考与独立判断要比获得知识更为重要。”他还说过：“不下决心培养思考习惯的人，就失去了生活的最大乐趣。”父母应该培养孩子独立思考的习惯，循序渐进地引导孩子认识这个世界，体味人生真谛，思考自己的未来。
哈佛的学生都知道，阅读和思考也是一种积累知识、锤炼思想、丰富情感以及提高能力的重要途径。而培养孩子在阅读之后学会思考，则对于开发孩子学习各项知识的能力非常有利。
生活中并不是所有的答案都有。对于生活，我们经常有意识地去培养一种习惯，但是对思维来说，即便是一种再好的思维方式，倘若成了习惯，都将变成灾难。
教育小妙招
作为家长，在培养孩子阅读后思考的习惯中，具体应该怎么做呢？哈佛教育专家给出了以下几点建议以供参考：
·启发孩子思考
在阅读的过程中，如果可以启发孩子进行思考，那么就可以很好地培养孩子的想象能力与理解能力。在引导孩子进行阅读的过程中，适当地提出一些问题让孩子进行思考，让阅读变成一种积极的活动。在孩子不了解故事情节的时候提问可以采用设疑的方法，此外，还可以通过引导孩子对故事进行续编，重新给故事起名字等来培养孩子的想象力与理解力。
·找到“共同语言”
从孩子的书中寻找自己也感兴趣的书，与孩子用闲聊的方式对那本书进行讨论，也会找到一种你与孩子的“共同语言”。当孩子独立阅读完第一遍时，他很可能只对这个故事的基本线索感兴趣，阅读完了也就完了。但是倘若在交流的过程中，家长帮孩子发现了其他更有趣的线索，就能够刺激孩子“再读一遍”。通常情况下，孩子是有兴趣将一本书再重读一遍的。孩子经过聊书之后经常发现在聊书的过程中似乎“重读”了一遍书，甚至有的孩子还会感叹“没有聊过就好像没有读过似的”。
·让孩子学会独立思考
孩子的阅读感受是相当重要的。家长的作用更多的应该是引发孩子的阅读兴趣，将孩子在阅读过程中的困惑找出来，但是最终解决问题的还应该是孩子自己，并不应该由家长将结论直接告诉孩子，而应该让孩子学会在阅读之后独立进行思考，让孩子自己去找出结论。
爱迪生曾经说过：“人总是逃避艰苦的思索。但是不下决心艰苦思索的人，就失去了生活中最大的快乐。”阅读一定要以独立思考作为基础。当然了，仅仅能够让孩子表达观点还远远不够，还要能够让孩子表达自己独特的观点。没有独立的思考，阅读就失去了意义。此外，在阅读的时候，想象是一种不可缺少的思维活动。倘若没有适当的想象，仅仅按照字面意思去理解，那么就不可能深刻地体会到作品的意境。
思考绝对不是一种负担，而是一件令人放松、快乐的事情。相信一旦思考成为了习惯，就连自己觉察不到时，无意识的层面都在进行思考，积累起来就偷偷利用了别人没有办利用的很多时间。除此之外，对知识的更深层思考也会极大地加深记忆。
哈佛语录
哈佛王教授认为，一边阅读一边思考的习惯对于加深印象很有帮助；看到感觉重要的地方，就要随手记笔记，即使以后不看，仅仅记下来也能够极大地加深思考，最最重要的目的就是培养阅读之后后进行思考的良好习惯。还应该引导孩子多多动手、多多动口。将读到的精彩描写、名言警句以及心得体会等及时地记录下来。
