通过培养品格与个性，最后我获得了真正的力量。
——伏尔泰
性格决定命运，性格在人的一生中起着至关重要的作用。“命运本非天定，成败自在人为”，性格不是与生俱来的，而是后天塑造的。影响性格的因素有很多：社会背景、家庭影响、环境因素、生活际遇等等。如果你能真正了解自己的性格，性格就会有一个很好的定位；如果你能从各种因素中培养自己的良好性格，就能够把握成功、把握命运。正所谓，成也性格，败也性格。不同的性格可以让人功成名就，也可以让人功败垂成。
性格特征，是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。诸如诚实或虚伪，勤劳或懒惰，自豪或自卑，勇敢或怯懦，果断或优柔寡断等都属于性格特征。每一个人都有这样或那样的性格特征，有些是和别人相似的，有些是个人独有的，有些是积极的，有些是消极的。一个人的各种性格特征交织在一起构成他的性格。
最早用性格一词并概括其特征的是古希腊哲学家泰奥弗拉斯多。他从人们的日常行为方式中概括出如阿谀奉承的人、伪装和善的人、吝啬的人等性格特征。后来的学者也多用描述的方式来说明性格。性格一词从来就有道德评价的意义。因为，一个人的为人，他做什么和怎么做，必然要直接或间接地影响到其他人，所以也必然会得到一定的道德评价。
能力和气质可以表现出一个人的个性。性格能表现个人对现实的态度和在一定场合下采取的行动，也是最能表现个性差异的心理特征。可以说，性格是个性中具有核心意义的部分。
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性格的形成
人的性格是后天形成的。作为一种心理现象，性格以神经系统的先天功能特点为自然前提，但无论是神经系统的特性或体型特征等生物因素都不能决定一个人的性格。性格是在社会的影响下，在人的实践活动中逐渐形成的，性格是一个人的生活历程的反映。儿童出生之后，长期在家庭环境中生活，家庭的经济状况和政治地位，父母的教育观点和教育水平，教育态度和方法，家庭成员之间的关系，儿童在家庭中的地位等等，对儿童性格的形成都会产生很大的影响。学校生活是儿童性格形成和发展的主要时期。学校通过各种活动有目的、有计划地对学生进行教育，学生在学校中不仅掌握一定的科学文化知识，也掌握一定的政治观点和道德标准，形成着自己的性格。
人在自己性格的形成过程中不是消极被动的。随着年龄的增长，逐渐扩大了与社会的交往，在社会的影响下，青少年会对不同的性格有所评价，并从模仿逐渐过渡到某种程度的追求。青年人走向社会，为了适应日益广泛的生活领域，就需要而且确实也能更深刻地对自己的性格有所认识，并主动改变自己的某些性格特征。培养优良的性格，是教育的一个重要组成部分，它具有重大的社会意义。
