什么是校园文化品牌？我们要具备什么样的品牌意识？举个简单的例子：说到复旦大学，我们就会想“旦复旦兮，日月光华”；说到南开大学，我们就会想到“为中华崛起而读书”。所谓校园文化品牌，（笔者下了这样一个定义，供同仁们参考），即以传承文明为己任，包涵学校办学特色、教学理念、环境氛围等多种要素的品牌化。
无论从发展的趋势，还是从存在的必要性来看，中学校园文化必然走上品牌化道路。
中学校园文化不仅是狭义上的学生社团、艺术活动、校园环境，更要有质量上的保证，即科学的教学理念、浓厚的人文精神。
美国耶鲁大学迄今有三百年的历史。校庆庆典上校长的致辞一语道破耶鲁百年常盛的奥秘：今天，我们不要只说耶鲁的历史上出现了五位美国总统，包括近几十年来接踵入主白宫的老布什、克林顿和小布什；也不要只说耶鲁是造就首席执行官最多的大学摇篮。我们更应该记住，耶鲁的毕业生中有三位诺贝尔物理奖、五位诺贝尔化学奖、八位诺贝尔文学奖和八十位普利策新闻奖、格莱美奖的获得者。耶鲁，自始至终坚持着为人类文明和社会进步服务的理念！短短几百字，点出耶鲁的品牌：传承文明，服务社会！
中学教育是基础教育，是社会精神文明建设的重要领域，与校园文化建设同等重要，而浓厚的人文精神与深刻的服务理念就是校园文化品牌化的根本所在。
校园品牌文化也要求校园形象品牌化：比如校徽的特色设计、校园的标志建筑。
地处威海的鲸园小学，是一所百年小学，他们的校徽也如同这悠久的历史一样，充满活力，耐人寻味。鲸园小学的校徽整体上是一只自由游弋的鲸鱼。鲸鱼的躯体由“鲸”字声母“J”变化而成；鲸鱼的头顶即“j”字母的一点，是一本书，它象征着书籍是人类进步的阶梯；鲸鱼的尾巴，仿佛一株刚刚萌芽的幼苗，由“园”字的声母“Y”变化而成；鲸鱼身边水波荡漾，说明鲸园小学依山傍水，是一处风景秀丽的校园。
学校要走向社会，要亮出自己的名片，就一定要树立自己的形象品牌。
许多学校注重从小处入手进行学校形象标志的渗透，打出学校崭新的名片，他们把形象标志制成徽章，让师生别在胸前，树立师生的团队精神和集体荣誉感；印制了嵌有形象标志的信封、信纸，使他们成为联系社会、宣传学校的媒介；定制了作奖品用的笔记本、钢笔，甚至把校内局域网的每台计算机屏幕保护定格为形象标志，在学校形成了一道独特的风景线。
经典案例一
伟大学校的标志
·一名教师把一种长的糖果条放在同事的邮箱边，留下一个纸条，上边写道：“你值得拥有。”
·在学校的种植园中，照管楼房的工友自己种上了几棵树。
·教师使用电子邮件与家长和其他人沟通。
·在一个学校中，校长和学生在学校中散步，发自内心地谈论着学校。
·教师对一个孩子的错误行为提出体面的批评，而且不以此来认定他的过去一无是处。
·两个学生，手挽手，分享着同一本有趣的书。
·一名顶级的足球运动员给学校中的新生上了一堂体育课。
·在学校的问题学生解决方案中，有八名家长志愿者作为导师参加。
·为了介绍一个新的学生书籍俱乐部，学生们创作并表演了一个音乐剧。
·一名五年级学生的家长，仔细检查将要发出去的通知是否有错误。
·对于一个新来的伙伴，教师们可能会帮助他整理房间。
·在解决了一个困难后，有家长给校长和教师写信称赞他们的行为，每封信中都会放一个天使造型的别针。
·一个三年级的女孩子敢于走进办公室演唱一首当下正流行的歌曲，她的声音多美啊！
·当学生们发现自己的名字出现在“功勋阅读墙”上时，他们开心地笑了。
·校长宣布，由于一些变化，学校让学生继续留下一年，几乎所有的学生都选择愿意再待一年。
·在组织集会后，学生会把垃圾捡走。
·在餐厅，学生们贴上一面大的纸做的国旗，并邀请其他人在上面写上能够展示美国精神的合适的句子。
·每天，教师都会提议，让大家与班级的一个学生共进一顿特殊的午餐。
·学校的秘书会以匿名的方式为一个有需要的学生付配眼镜的钱。
·由于喜欢不一样的风格，教师和学生会交换着看科幻书籍。
·有40个高中学生愿意成为五年级学生的阅读志愿导师。
·只做午餐的食堂师傅们，每周五会为教师做一顿很好的早餐。
·一个教师为一个学生提供课后的辅导，但不计报酬。
·两个五年级的学生引导两个三年级的学生学习。
·当学生干得不错时，教师给予奖励。
·家长可以看教师上课等一系列工作。
·一个孩子的母亲在化疗，但不想谈论这件事，他会削发明志，表示要让母亲放心，别的孩子因为尊重他，也就不会问什么问题。
·在学校大会上，一个年轻的学生引读学校誓言。
·学生志愿者会到附近的社区帮忙，他们为居民阅读，帮助他们清扫房屋等。
·教师会为在班级中做了些特殊事情的学生写张明信片并寄给这名学生的家长，而且是用课外时间来写。
·孩子们在课后的留置班上玩得很开心，当家长来接他们时还不想走。
·一个家长为教师做了夹肉面包。
·一个学生自发为一个新来的学生做了ESL动画卡片（ESL，英语作为第二语言）。
·家长们不在家长中心看电视和喝咖啡，而是帮助教师做一些事情。
·学生们主动互相打招呼，或者与来访者说“早晨好”或者“下午好”。
·家长、员工和学生参加一个一天的活动，如植树、清洁、冲洗、修剪等，而且不收取任何报酬。
·员工们轮流值班看护一个刚进行过心脏手术的同伴。
·一个三年级的学生停下来为幼儿园的孩子系鞋带。
·一名学生家长停下来，给校长一个拥抱。
·一个学生与他的教师共进午餐，因为他担心教师没有时间吃饭。
·一个孩子走进办公室，给教师一束他在上学的路上采集的三叶草。
·一个九岁的孩子在拾操场上的垃圾，当一个家长问他为什么这样做时，他回答：“这是我的学校，我希望它看上去很美！”
·一个学生滑着滑轮进了校长办公室，告诉校长他对一个问题的解决方案。
·一个高个子教师为一个矮个子教师拿一些他不容易拿到的放在高处的东西。
·一个学生为校长带来了三明治，仅仅是因为他曾经听校长说过他喜欢什么口味的三明治。
·学生们在校长办公室逗留，分享他曾在周五早晨的集会上讲过的笑话。
·特殊教育的学生自己制作出学校的象征物，送给学生和教师们。
·学生们收集易拉罐来为学校集资。
·一个四年级的学生有阅读阻碍，在学校的特殊预科班中，他说他希望长大后也成为一名特殊教育教师！
案例分析
原来，伟大学校的标志就是这些“小事”，不过，坚持做好这些“小事”后，便不愁做不好大事。这些小事中，处处闪耀着人性的光辉，也在平凡之中诠释着伟大。
经典案例二
殊途同归的美国中小学成功评价标准
四种颜色代表四种成功
在美国马里兰州石头会堂中学，成功的四要素是尊敬、责任、安全和坚持。这些口号在学校中随处可见，里纳和纽宁告诉我们，每周我们都会奖励一名“学生之星”和“教工之星”。
任何一个学生或者教师都可能获得当周的奖励，他们以4种颜色分别表示4个方面：蓝色表示尊敬，红色表示责任，绿色表示安全，紫红色表示坚持。这4个口号也是学生咨询日中教师特别准备的内容。
“每周一的早晨，我都在我们的校园电视台通告这些获奖者的名单。获奖的同学可以整周都带着获奖的凭证——钥匙，并得到各种优待。比如，可以凭借‘钥匙’参加某些讲座，或者在吃饭时站到队伍的第一位并坐下来，他们的形象还会出现在学校附近高速公路边的广告栏上，并在本地的商场获得冰淇淋票。此外，我们还打算在学校的T恤上印上这些学生的头像。”纽宁介绍道，“我们非常自豪我们的成功四要素教育，我们觉得它让学生的行为大有改观。进一步讲，它给了我们一个非常好的途径来认识我们的学生，他们不仅做正确的事，而且选择做这样的事。”
都是尊敬的结果
伊利诺斯州艾伦小学今年的主题是“学会尊敬”。“它将在这一年中被反复强调，在集会、在教室……我们会用很多种方式来体现它。”明克校长告诉我们，“我们的学生将它阐述为尊敬自己、尊敬别人、尊敬财富、尊敬学习。”
教师们也在不断地领会把握尊敬的内涵。明克说：“当我们在夸奖学生互相尊敬时，真的很不错，我们为今年的4个主题而高兴。”当然，富兰克林填词的“尊敬”一歌在学生中非常流行，一个四年级的学生还创作了一首新歌：
R is for RuIes that we foIIow AIIen SchooI（R是我们艾伦学校的规则。）
E is for Earning Iots of Panther Paws（E是玩黑熊游戏时的点数。）
S is for Sharing our SkiIIs for Life（S是分享生活的技巧。）
P is for PiIIars of Counts（P是评价的分数。）
E is for Each other， and that's who we respect（E是每个人，是我们要互相尊敬的对象。）
C is for CooI and cooI is AIIen SchooI（C是我们学校最爽的事；）
T is for Teachers and teachers show our word（T是我们的教师。）
R……e……s……p……e……c……RESPECT
联起来就是RESPECT！
学校的吉祥物
纽约卡默儿肯特小学是一所正在变化中的学校。“我们学校已经从两层楼变成了四层楼。”校长平克顿说，“必须抓住新学校的特质来描述它，家长和教师联合委员会帮助我们实现这种变迁，委员会决定首先确定学校的吉祥物，用它来增强学校的凝聚力。”
“在每一年结束的时候，学生们会通过秘密选举确定下一年新的吉祥物。”平克顿说道，“这个选举结果在整个暑假中都被很好地保密着，直到下一个学年的第一次集会时。鹰则当之无愧地成为了我们学校的吉祥物。委员会还设计了一个‘学校的精神日’，这一天所有的职工都要穿上印上鹰图案的T恤，对我们的家校联合委员会表示敬意。每个孩子都会做一个鹰的模型，并把它们挂在学校走廊的前面，每个学生都急切地盼望着看到自己做的那只鹰。”
学校的吉祥物被当成是学校这一年活动的一个好主题，每天早晨，学生们总是齐声呼喊：为了知识、自豪、成功，像鹰一样前进！“看到教师、家长和学生一起努力使我们学校变得更成功，这种感觉真好。”平克顿这样说。
案例分析
不能否认我国三好生的评价途径，但在我看来，毕竟人数偏少，周期偏长。若像这篇文章中所说的，每周来一次，让奖励的学生戴上一把“钥匙”，并获得某些优惠，不也挺好的吗？重在精神不在物质，从美国的中小学对学生的奖励这方面来说，这点特别明显。
如何打造中学校园的品牌文化呢？首先要注重用先进的科学理念指导办学方针。近些年来，随着改革开放的推进和科学研究的深入，许多国内外先进的科学理念相继应用到教学领域。一桶水的容量取决于最短的一块木板、一条链环的承重取决于最薄弱的一节，木桶理论、链环效应告诉我们要培养学生的团队精神；沙丁鱼中放进鲶鱼以确保活力，启发我们要教育学生善待对手、直面竞争；皮格马利翁效应则说明暗示的作用，告诉我们教师要倾注对学生的希望与爱心……
在建设校园文化过程中，我们一直倡导“以人文理念为核心，实行‘人本位’管理，提高学生的主人翁意识和自我管理意识。”
以往，我们在评价一所学校的管理情况时，习惯于把“封闭式教学，军事化管理”作为保证教学质量的头版头条。封闭式教学强调的是教师作为教学的主导，是教学工作的操作者，学生作为教学工作的主体，是教学活动的参与者，学生学习知识的方式则是单一地被动地从教师那里获取信息；军事化管理则强调严肃治校，步调一至，在强调规范化、一致性的同时，也把学生的习惯与思维限定在一个套好的框架里。
对此，一些有识之士审时度势提出了“科学化教学，民主化管理”的治校方针。要求开放课堂，利用多媒体等先进教学手段，改变以往的授课方式，拓展学生求知的渠道，实行平等的交流式的学习；要求打破一言堂，提高学生的自我管理意识，把学生引入学校的日常管理轨道上来。
20.世纪60年代，美国现代化专家阿列克斯·英克尔斯阐述了作为一名现代人所要具备的素质，其中，“善于提出并能接受不同意见”、“维护并尊重个人尊严”、“相信科技价值并乐于从事与新的行为方式密切相关联的现代职业”等显然是受了近代以来教育民主化与科学化思潮的影响。
芬兰高中设立了教导咨询办公室，建立了以服务学生为中心的学生顾问制度、指导员制度、学生自我管理制度等三大制度。由学生担任顾问、指导员帮助其他学生解决日常生活中所遇到的有关学习、生活、心理等问题，具有很强的针对性。在有效培养学生的组织管理能力、责任感以及协作精神的同时，也加强了学校的日常管理。
近年来，我国许多中学结合教学实践、引进先进的管理机制，实行了校长助理制、家长旁听制等系列制度，让在校学生、家长直接参与到学校的方针制定与日常管理中来。
当然，结合学校校园特色，与时代接轨，渗透科学理念，逐渐形成一套完整的、系统化的督察评价机制也是必不可少的。
另一方面，打造中学校园文化要求与时俱进，紧密结合时代信息特征。
知识大爆炸时代，许多旧有的传统经验往往成为阻碍社会前进的绊脚石。校园文化建设必须与时代信息紧密结合，实现教育理念与教育手段的现代化、课程设置与教育内容的现代化、教学氛围与校园环境的现代化。
网络时代，我们在教学管理上，不仅要勇于“引进来”，更要勇于“走出去”，开设自己的网页、自己的电子布告栏，实行虚拟化社区，进行网站式管理，让更多的人了解自己，也可以集思广益，让更多的人参与到学校教学管理的讨论中来。
总之，在社会日益发展的今天，一所学校要在时代大潮中站稳脚跟，就必须要有自己独具特色的校园文化，就必须以科学理念为指导，与时代信息紧密结合，打造自己的品牌文化。
