逆向思维实际就是指反向思维。在孩子小的时候，他的思维可塑性非常强。如果早一点对他的反向思维进行培训，他在以后解决问题的时候就可以多一个角度，多一种方法。
奇奇的妈妈深知培养孩子逆向思维的重要性，所以她总是在生活中有意无意的告诉孩子，很多事情反过来想也许会更简单。
奇奇在上小学二年级的时候，老师们总给他们留一些应用题来做。每天妈妈都按时给奇奇检查作业，并且在检查作业的时候陪奇奇想一想，这到应用题如果不给条件，给答案，他能不能再把条件求出来。最初奇奇对这种逆着思考的方式非常反感。他不明白妈妈为什么在他算过了算对了数学题的时候还要让他再逆着算一遍。直到奇奇上了小学四年级，他们学起了方程，奇奇比所有的同学学得都快都好。其他的孩子还没闹明白方程到底是怎么一回事情的时候，奇奇已经可以独立的算一些简单的题了。因为在他很小的时候妈妈就开始锻炼他如果将题目逆着算。于是奇奇在方程式阶段的考试中名列前茅。
这是一个有远见、有思想的妈妈。下面还有一个故事：
有一天，在美洲的大草原上来了一群游客，但是不知怎么了，大草原上着了火，风一吹，火便越烧越旺，将草原上所有的草被都无情的吞噬掉了。游客们看到烈火正朝他们扑面而来，都惊慌失措得大喊大叫。
幸运的是在游客中有一名老猎人。当他看见火势凶猛的时候就大声地对游客们说：“如果大家不想死，就听我的安排。”来猎人将每个人身边的干草都拨开，这样就可以清理出一方空地来。于是大家也跟着动手忙了起来，不久，一块空地就被清理出来了。
远处的大火正一步一步的向这群游客逼近，人们都感受到了烈火带来的灼热感。尽管老猎人肯定大家能活命，但是恐惧依旧慢慢滋生。大火顺着风扑面而来，但是一转眼便越过了这块空地，他们身后的干枝树木都燃烧了起来，一些胆小的人都坐在空地上瑟瑟发抖起来。
但是老猎人依旧镇定自若。他找人去空地的一边站着，而自己却站在靠近大火的那一边。当火即将靠近人群的时候，他便在自己脚下放了火。瞬间老猎人的面前升起了一道火墙，火墙朝着三个方向开始蔓延。但是让人们惊讶的是，老猎人点燃的火墙并没有超人群扑来，而是朝着正在蔓延的大火扑去。两团火相撞，没有产生更强大的火，反而瞬间减弱并且渐渐熄灭了。
游客们全部脱险后都问老猎人这灭火的原理。老猎人告诉他们：“这一次的草原大火，尽管风从这边吹过来，但是在近火的地方，气流是朝火焰吹去的。只要我们抓住时机借助气流的作用燃烧另一团火，这样这两团火就会相撞，那边的火变烧不起来了。”
其实老猎人用火来灭火的方法就是一种反向思维方法的运用。之所以被称为方向思维，就是因为它并不会按照一般的思维方式思考，它的思维取向有独特之处，而这种方法往往能够得到意想不到的成功。
反向思维与常人的取向是相悖的。一般看来似乎并不能够被理解，但是效果往往出乎意料。所以人们一直觉得这种方法的神奇的方法。
尽管人们在思考问题的时候都喜欢按常规思考问题，但是在解决问题的时候，尤其是一些特殊的不容易解决的问题上面，你就可以利用反向思维来解决它们。
例如，再多一道数学问题的时候，如果用加法做题答案不正确，你就可以试试用减法做。这样可能就能够得到正确答案。而在处理某些问题的时候，你也可以换一种方向来思考问题，这样思路就更容易打开，人们也会越来越聪明。
其实，有很多伟人也都具有反常规的思维能力，比如，毛泽东一句“高峡出平湖”的诗词，虽然有诗人的浪漫倾注其中，却不失为一反常规解决三峡水力资源和防洪问题的创造性思维。
还有一个故事：在一次活动当中，有一个学生在参观韶山与花明楼的时候，在两位伟人的故居，他注意到两个细节：在韶山毛泽东故居的一间杂房里，墙壁上挂着蓑衣，房间里放着舂米用的石臼，还有汲水的翻车和耕地所用的犁；在花明楼他还注意到刘少奇家中一个十分比起眼的窗户，上面钉着一块牌子：“刘少奇少年时沽洒的地方”。将这一连串的事物串联起来，他一反常规思维，想到建国之后毛、刘二人在探索社会主义经济建设上的种种分歧，由此追溯到两位伟人在少年时代不同经济环境下打下的心灵烙印。
针对这个观点，我们姑且不论其存在的必然性与科学性，但这一思维所具备的反常性，明显体现创造思维的反常性特征。
其实，在此问题中起主要作用的是父母，因为父母是孩子接触最多的人，也是孩子的第一人老师，因此在日常生活中父母应该多多培养孩子一反常规的创造性的思维能力，并运用这种思维能力思考问题、解决问题，这样你的孩子就可以发现越来越多的问题，并且可以用不同的角度将这些问题解决掉。
