说话要因地制宜，也即：要看说话的场合和语境来说话，这样才能让自己说出的话有分量。
克林顿（1946～）：全名是威廉·杰斐逊·克林顿，他是美国第42任总统。克林顿出生于美国的阿肯色州霍普镇，出生前3个月，父亲死于车祸。他于1968年乔治敦大学外交学院，并获取国际政治学学士学位，接着考取罗兹奖学金到英国牛津大学读书。两年后年考入美国耶鲁大学法律系，四年后毕业后到阿肯色大学法学院任教并开业当律师。
克林顿先后担任阿肯色州州检察长、阿肯色州州长。1992年11月，竞选为美国总统，四年后的11月克林顿再次当选。到2001年离职时，克林顿是历史上得到最多公众肯定的总统之一。2005年4月他出任联合国海啸救灾特使。
美国总统候选人克林顿就采取了利用场合，因人制宜的方法，战胜了老对手布什，从而一举夺取了总统宝座。
1992年，46岁的克林顿，外形英俊又高大，当然与年纪老迈的布什相比占有很大的优势，然而大家都知道老布什是一个很难对付的对手，也是一个老牌政客，布什的明显优势就是：从政经验的丰富与外交成就的显赫，这些重要因素是克林顿根本无法同他相比的。
经过再三思量，克林顿决定在三次电视辩论中，采用以柔克刚的办法，代替传统竞选中采用的咄咄逼人、人身攻击，从而准备在广大民众面前展示一个沉着稳重，从容大度的克林顿形象。
接着在那一年10月15日的第二次电视辩论中，由于辩论现场只设一个主持人，候选人前面都没有讲桌，只象征性地设有一张高椅子可坐。克林顿为了表示他对广大电视观众的尊敬，一直没有坐，同时还在辩论中减少了对布什的攻击，把重点放在讲述自己任阿肯色州州长那12年间所取得的政迹上。
最后一次电视辩论中，克林顿英俊潇洒的姿态，敏捷的论辩与幽默机智的谈吐使他大出风头。他在对布什的责难进行了有效的反驳以后，然后很得体地对广大电视观众说：“我既尊重又钦佩布什先生在白宫期间的为国操劳，又希望选民能鼓起勇气，敢于更新，接受更好的人选。”克林顿话音刚落，掌声雷动。
演讲是征服众人的学问，更是一种激动人心的艺术。特别是历史名人的演讲，对人类历史进程发生过重大影响，成为人类历史的回声，成为当代人学习演讲的典范。
这个故事中，为了在电视辩论中获胜，克林顿的竞选班子绞尽了脑汁，制定出了以柔克刚的有效的辩论方法。克林顿的这种以柔克刚，彬彬有礼的做法，立即赢得了广大电视观众的好感。
克林顿要想圆他的总统梦，必须把布什拉下马。克林顿深知电视辩论的重要。如果在电视辩论中表演出色，加上舆论界广为宣传，就将为入主白宫铺平道路；如果在电视辩论中惨遭失败，那么，他的总统梦将化为泡影。
电视辩论不但可以显示总统候选人的竞选主张，更重要的是还能展示候选人的素质和能力，如形象、风度、思维能力、表达能力、应变能力等。美国人是一个性格外向，感情丰富的民族。他们欣赏英俊的外貌，沉着潇洒、彬彬有礼的绅士风度，赞赏幽默机智的谈吐。
各种场合，显然需要不同的说话技巧。以下是竞选或是演讲场合的说话注意事项：
即兴演讲或是参加竞选是大会的核心人物，要鼓动听众，使气氛热烈；要组织民众，使会议集中；又要推波助澜，使感情交融。这就需要一定的说话技巧。它包括：
1.设计出色的开场白
开场白一般有2个作用：第一是建立说者与听者的同感；第二是要打开场面引入正题。这就要求演讲者或是竞选演说都需要根据演讲人讲话的内容、特点、会议要求、听众情绪、会场情况等，灵活地设计开场白。
2.要尊重对手，要龚谦有礼
克林顿懂得利用这种特定场合——电视辩论，这样他不但可以显示总统候选人的竞选主张，更重要的是还能展示候选人的素质和能力，如形象、风度、思维能力、表达能力、应变能力等。克林顿懂得美国人欣赏英俊的外貌，沉着潇洒、彬彬有礼的绅士风度，赞赏幽默机智的谈吐，因此他充分利用这种场合，采用沉着潇洒、彬彬有礼的说话方式，最终赢得了这种竞选。
3.采用巧妙的连接词
连接词应幽默风趣，富于文采，把一个发言象穿珍珠一样穿起来，使听众在会心的笑声中消除疲劳，得到教益。
演讲者设计连接词，需要注意：一要了解情况，巧妙安排。二要随机应变，灵活串联。三要词汇丰富，即兴发挥，出口成章。
4.发表新颖的结束语
新颖的结束语，使听众对演讲内容回味和遐想，少用甚至不用枯燥、罗嗦的客气话。
事实上，这种竞选总统的演说，算是一种说话诱导的技巧。
在采用说话诱导别人时，如果对方喋喋不休地谈个不停，自己又不需要知道这些内容，或者手边有特别要紧的工作，不能过久接待对方，就可以采用如下的方式诱导对方：
1.总结式诱导。
这种诱导如：“好吧，那就这么办，我力争在两星期内把这事办妥。”这种总结性的话很有效，客人会很自然地感到拜访的目的已达到，就会准备起身告辞。这样总结诱导，要比那种不断看表，连连打哈欠的做法要好得多，因为那种做法往往容易使对方反感。
2.插入式诱导。
这种诱导如“您谈的这些都很有意思，今后还想找机会请教；我还想听听您对……方面的意见。”，这样以一句插语，自己便十分有礼貌地、巧妙地把话题转到自己需要的方面。
3.探讨式诱导。
这种诱导，就是要发表自己的意见，和对方探讨，以此诱导话题。如：“我认为您说的问题还涉及到教师积极性的调动、学生素质的提高、招生制度的改革等方面的信息，您以为怎样？”如果对方接过了你的话，那么你的诱导也就成功了。
