美国小学老师的整体实力非常不错，孩子的班主任是本科毕业，现在一边教学，一边在读研究生，班级其他的两个老师也都是正规的本科毕业，孩子的老师告诉我，美国中小学教师的学历起点是大学本科，而国内小学老师的学历却是参差不齐。
美国的老师要在美国小学获得全职的工作，首先必备要经过教师资格考试，教师上岗之前要经过教师资格考试，获得教师资格证书后方可走上讲台。
学校在信息网上聘用教师，只将录用教师的情况报上级教育行政部门备案即可。教师工资在工薪阶层里居中。教师在一校连续工作八年后，校方可聘其为该校的终身教师，这样教师就可以获得一份非常稳定的职业。但是你如果调离学校，其在该校的终身教师资格将随即失去。正是有了这样的政策，所以美国小学教师的队伍相对稳定，大家都能够热爱本校，安心学校的教学工作。美国是小班制教学，学生在校时间短，教师能力比较全面，实行教师包班制，即一个教师包一个班的教学责任，小学老师在任教之前都是要通过各门课的水平考试的。
美国的小学教师是包班制，孩子老师一个人教班级里的数学课，语言课，计算机课，这样有助于不同学科学习的整体化。体育和美术老师是另外的一个教师。本杰明经常是下完语言课，接着就给学生们讲数学，然后再教别的功课，完全和孩子们都打成一片了，他对班里所有的学生都非常的了解，和学生们建立了良好的师生关系。我认为这样倒也不错，反正小学各科的功课都很简单，包班也不坏，老师可以非常了解每个学生的各科学习情况，各方面的发展。
小学老师的办公室就在教室里，便于接触和管理学生。学生的作业随交随批，疑问随提随答。老师与学生朝夕相处，学生们从他身上随时学到更多的知识，得到能力的培养，老师就是这个教室的一个组成部分。这点体现出了美国教育重视学生的参与交流和自主性发挥的特点，体现出了学生的主体地位，同时也体现了平等的师生关系。
虽然每个学区的教育部门会设定各科的统一教材，但老师并不一定只使用这些教材，他们可以根据自己的教学需要加入相关的材料。小学阶段，老师在教语言，数学，社会研究，自然科学的时候，他可以在寻找教学材料的时候，做到将所教的内容进行交叉和融会。
到了初中阶段，虽然不同的科目不同的老师教，他们之间仍然需要协调教学的内容，以保证学生在某一个阶段尽可能在同一个主题下学习。
除了小学阶段以外，我也了解了美国其他阶段课程的设置。初中课程的设置是这样的，首先，化学和物理在初中不开设，高中才开始学习这两门课。
小学一直到初中，可以选学外语，一般是是西班牙语或者是法语，当然外语并不是这个阶段学生一定要学的必修课。如果孩子不想修外语课，可以选修其他课程，美国学校主要是开设西班牙语，这是在美国最普遍的外语，从小学到大学少不了这门功课的影子。
当然开设了并不见得美国人重视这门课，很多美国大学教授告诉我，美国人的英语已经是全世界通用的语言了，所以没有必要浪费更多的时间去学习别的语言，有这些时间去做的别的事会更好，比如说做一些可以提高创造力的事。
初中的主课是数学，英文，科学，社会学研究四大重点课，初中的辅助课程和高中相比也大同小异。高中阶段就有了自由选课的权利，美国高中生需要完成下列课程：英语，数学，科学，社会学研究，体育，健康卫生课，美术，技术教育。因为要申请称心的大学，所以美国高中阶段的学习比较紧张。
美国中小学的课程设置有其独特之处，美国学校重视音乐体育等素质教育，尤其对体育的教育非常重视，学生对各种体育项目运动非常喜欢，参与性很强，学校也注意孩子们的想象力培养。比如绘画课，老师并不一定要求孩子们用现成的图画照猫画虎，而是充分调动孩子们的创造积极性。这点我并不欣赏，作为一个教育工作者，我认为知识的接受和创造性的培养上应该有同样重要的位置。
美国的教育属于家长操纵学校，老师对家长陪着小心。同时学生在学校里占据着主导的地位，因为学生的地位比较高，和中国的学校教师占据主导地位完全不一样，这样有利于教师把更多的时间和精力用于教学之上。
