4～6岁宝宝的能力特点
语言能力特点
4岁左右是词汇量快速发展的时期。4岁左右的宝宝能够独立地讲述事情，并且在游戏中遇到疑惑时常会出现自言自语的现象。5～6岁的宝宝语言能力有很大的进步，会运用词汇明确地表达出自己的想法，但有时也会有用词不得当。
4～6岁也是语音定型期，这一时期是学习语言的关键期。因此，要提高宝宝的语言文字智能。爸爸妈妈也要提高自身的修养，尽量和宝宝说普通话，成人在日常生活中要尽力规范自己的发音，注意自己的措词，为宝宝创造一个好的语言环境。
4～6岁宝宝记忆力发展特点
4岁宝宝的记忆范围已扩大到形象或词语的记忆，而且能将部分知识系统化，形成初步的知识结构。然而，其记忆的范围随着他们对所学内容的兴趣和理解程度，以及对实际目的的理解程度的变化而变化，具有很大的差异性。从记忆广度来看，4岁宝宝的记忆广度相当于6岁宝宝的一半，但发展迅速，要稍快一些。
4岁宝宝记忆力在质的方面有了一定发展，但水平较低。宝宝对那些鲜明、生动的事物，能够满足他们需要的事物，或成为他们活动对象的事物，他们容易记住，而且效果较好。研究表明，对于同样兴趣的事物，有意识记忆于无意识记忆，同时有意记忆的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。也就是说，对那些要求他们完成任务的材料记忆效果好，而对那些不感兴趣、无任务的材料记忆效果差。
从记忆方法上看，4岁以后的宝宝在记忆过程中能够对识记材料进行明显的理解性改造。例如，宝宝在复述自己熟悉的故事时，往往不是逐字逐句地死背，而是经常进行或多或少的逻辑加工，有时用自己熟悉的词代替较生疏的词，有时则可能省略或加入某些情节，或对细节程序作更加生动的表达。许多研究表明，到了4岁，宝宝识记理解的材料要比识记无意义的或不理解的材料效果好。
社交能力发展
4岁的宝宝非常喜欢结交伙伴，他会在与伙伴的交往中得到完全不同的交际体验。在和小朋友一起游戏的过程中，宝宝的知识、想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展。幼儿园是宝宝们结识新伙伴的好场所。爸爸妈妈为宝宝多创造一些与小伙伴接触的机会，对宝宝的心理成长十分重要。
在宝宝4岁时，有很多行为让爸爸妈妈感到反感，但爸爸妈妈需要耐心、宽容地对待宝宝成长过程中出现的各种问题，让宝宝成长的每一天都是快快乐乐的。
6岁左右的宝宝非常喜欢与小朋友一起玩。他们都能互相指定角色，一起设计游戏情节，共同协商，并在想象的世界中一起来解决问题，喜欢竞争渴望胜利。当然，小朋友之间也可能发生矛盾，但宝宝已经知道选择解决矛盾的方法，一般不会轻易采用“武力”方式。
4～6岁的宝宝可以这样教
正确对待群体生活
宝宝和同伴们在一起时，常会出现争吵、打斗、抢玩具等行为，爸爸妈妈应该正确对待，尽量让宝宝们通过自己的方式解决。有的爸爸妈妈怕别人欺侮自己的宝宝，不让他合群，结果会使宝宝形成孤独、自私的心理，宝宝想不到别人，更不懂得关心别人，这对宝宝个性的健康发展是不利的。
从现在开始，朋友和伙伴对宝宝的影响将越来越强，到上学后会更加明显。他更喜欢与小朋友们一起玩耍，也渐渐形成了自己的朋友圈子。爸爸妈妈对此要适应，放手让他/她去与人交往。他/她的内心世界也越来越丰富，许多细腻的情感在逐渐发展。成人要照顾到宝宝的各种心理需要，对越来越像个小成人的宝宝，抱着尊重、平等的态度去对待。
宝宝的性格比能力更重要
爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超出人们通常的认识。”性格的影响可以渗透到个性的其他部分，改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说“勤能补拙”，就是说勤奋能弥补智力的不足。性格标志着一个人的思想品质。良好的性格对宝宝日后的成长有积极的意义。
性格是人对现实的稳定态度
性格是人对现实的稳定态度，以及与之相适应的习惯化的行为方式，是一个人区别于其他人的集中体现。从宝宝心理和教育的理论看，0～6岁是一个人一生中大脑发育最迅速的年龄段，是一生中最富有可塑性的阶段，也是人的智能和性格奠基最坚实的阶段。性格能够鲜明地显示人对现实的态度和与之相适应的行为方式，比如，对社会的责任心、诚实、正直等等。性格一旦形成便有着相对的稳定性。
每个妈妈都以自己特有的育儿方式，使宝宝产生固定性反应，即形成了习惯，每个个别习惯统一起来作为一种素质存在，便构成了个体的性格特征，婴儿正是在家庭中，由生活习惯和固定的行为方式养成了最初的习性，以此构成了其性格组合中的最基本成分。
宝宝的性格培养应比知识获取更加重要
宝宝的性格培养比知识的获取更加重要，幼儿时期知识掌握的少，成年时可以弥补，但性格的缺陷成年是不能弥补的，实际上自然知识的获取主要是在少年时期、青年时期和成年时期，社交、为人等的社会知识则是从小就开始培养的，到青年时期就定型了，成年之后是很难改变的，成年之后最重要的就是在社会上和人打交道。
宝宝的自我认知
6岁宝宝已经懂得利用语言、姿势、绘画、数字及其他有关的符号与周围人交往，还能从中了解自己。游戏仍然是这个年龄的儿童主导性活动，通过游戏扮演不同的社会角色，体验不同角色在不同场合的感情，既学会了解别人又可学会如何使自己适应别人，同时6岁宝宝已能有意识地把自己和其他宝宝相比较，并常常地公开批评他人。他们开始模仿自己喜欢或崇拜的人，有的心理学家称为求同现象。
有经验的爸爸妈妈能巧妙地利用这一点，通过树立榜样，而不是通过直接批评来纠正宝宝的一些毛病。
另外，爸爸妈妈要以成长的眼光看宝宝。宝宝的成长速度是惊人的，每一分钟都有进步，每个家庭都渴望自己的宝宝得到最广阔的发展空间，然而在无意中却往往限制了他们的发展。他们总是会以“你还太小，等大一点才行”之类的话来搪塞宝宝。
爸爸妈妈过多地干涉宝宝的决定，只会滋长宝宝的不自信，造成对自己的怀疑和对爸爸妈妈的依赖的心理。爸爸妈妈应当明白：有些事情，宝宝已完全有能力驾驭了。
即使放手让宝宝去做的某些事情失败了，也未尝不是一件好事。因为宝宝在遭受挫折中，锻炼了胆量，总结了经验教训，宝宝会因此变得更加坚强，面对未知世界的各种不测不会手足无措。因此爸爸妈妈应放手大胆地让宝宝去尝试，不要害怕失败，在挫折中接受教育。
培养宝宝宽广的心胸
这个阶段的宝宝，心理承受能力还是很差，有的时候，会因为一件小事和小朋友吵起来，此时爸爸妈妈要引导宝宝宽容他人。
如果宝宝没有一个宽广的胸怀，不能够接受周围一切使他不开心的事情，就无法快乐地生活。宽广的胸怀并不是天生的，是靠后天的培养和教育。在独生子女的家庭里，更要注重培养宝宝拥有宽广的胸怀，培养宝宝良好的性格和人格。
要经常带宝宝逛书店
大多爸爸妈妈都很少带着宝宝逛书店，主要是因为爸爸妈妈们自己没有这个意识和兴趣，还有许多爸爸妈妈们嫌麻烦，宝宝需要什么书自己去买回来就成，带着宝宝去书店磨蹭老长时间还不一定能选到心仪的书，而且宝宝看到喜欢的书都想要，给爸爸妈妈带来“经济打击”。
带宝宝进书店可以让宝宝们通过书店的环境感受读书的气氛。宝宝通过与书店“零距离”接触，通过触摸翻阅图书，对书有更直观的认识。他们会发现书店里的书要比幼儿园里的书多得多，从而使他们产生想多读书的愿望。书店里各种各样的幼儿图书，有许多一定是宝宝喜欢读的。在这里不用爸爸妈妈教，宝宝自己就会翻开来读，这对吸引宝宝对书产生兴趣非常有帮助。
一些宝宝会在书店发现自己喜欢的书，也许不在爸爸妈妈的选择之列。宝宝可购买自己喜欢的书，体验到购书带给他的乐趣，从而对书产生兴趣。爸爸妈妈想让宝宝成为一个爱读书爱学习的宝宝，从小就应该带宝宝去逛书店。
4～6岁宝宝注意力发展特点
有些年轻的爸爸妈妈经常为宝宝“坐不住椅子”而发愁，无法专心做一件事，因此怀疑宝宝是否患多动症。
其实这也反映了这个时期宝宝注意力发展的特点。4～6岁的到处看、到处摸，只要是新鲜的事物，都会引起他们的注意。这时期的宝宝有注意力的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移。但这并不等于宝宝就患了多动症。
那么要怎样培养这个时期宝宝的注意力呢？我们有以下几点建议。
1 引导宝宝明确学习目的。宝宝对学习的目的性越明确，注意力就越容易持久。
2 培养宝宝的兴趣爱好。宝宝在面对自己感兴趣的事情时，注意力才容易集中。
3 为宝宝创造良好的学习环境。在宝宝看书，学习的时候，爸爸妈妈要配合，尽量不要在旁边看电视，或者玩电脑，让宝宝能够专注地做事情。
4 要给宝宝玩的时间。爸爸妈妈不要因为宝宝到了上学的年龄，就“剥夺”宝宝玩的时间。要让宝宝劳逸结合，帮助宝宝制定自己的时间表，时间久了，宝宝就会养成习惯，自觉遵守时间表去做事。
