林秀梅
初见小良，我以为他是一个富二代。他比较自我，对什么事都无所谓，甚至扬言不在乎毕业证，和科任老师、班主任的关系也很糟糕。他很喜欢打羽毛球，每天下午都要花很多时间在这上面，有时甚至逃课打球。
第二个学期，学校要排《凳舞龙腾》的舞蹈，需要24位男生，其中就选中了他。他的舞蹈感觉非常不错，虽然身子骨比较硬，但是这可以通过训练来解决。只是他不认真练功，经常拿训练的时间打羽毛球，每次训练都要去“请”他。有好多次我找他谈话，给他说明舞蹈比赛的重要性、舞蹈基本功的重要性、舞蹈队集体荣誉感的重要性，可是他似乎并没有领会我的意思，甚至很不屑和我谈话，不理会我的要求，依旧我行我素，后来甚至还有些生我的气。我真是对他恨得牙痒痒，可是为了保全这24位队员，我一直花最大的耐心去容忍他的不羁。
直到一年半以后的一天，那天早上他迟到了，被学部部长抓住了，部长要求班主任来领自己班级的学生。班主任对他的感觉和我一样——恨得牙痒痒，只要他不惹事情，就当他在人间蒸发了。可是那天，班主任来领人，在众目睽睽之下觉得丢人现眼，气不打一处来，非要小良说出个理由来，师生甚至起了冲突。看到这架势，如果不劝止，恐怕训练也没办法进行了。于是我只好硬着头皮充当起和事佬。可能班主任也觉得这样对小良没有用，也趁着这个台阶打住，离开了。
再看看小良，灰头土脸的，同时也在生气——班主任的出现，令他在舞蹈队很没面子，而他恰恰很在乎这个。看来，及时劝班主任离开，受益最大的应该是他了。于是我走过去拍了拍他的肩，说：“我把班主任劝走了。”我发现，对我，他多了一丝温顺。很快，我想到：今天可能有机会教育这家伙。
于是在接下来的训练当中，我临时安排了一点小插曲——让三位学生上台跳韩国热舞《Sorry Sorry》（这是时下最流行的现代舞蹈，学生都很喜欢），其中有一位是小良。而这三个人当中，数他跳得最好。跳完之后我趁机对小良大加赞赏，并拿出来特别分析，作为示范，让其他同学从中学习。这不仅让他将一早丢失的颜面找了回来，而且还赢得了大家的称赞。此时，他更加服帖了，一早“受伤”的心灵似乎被我慢慢治愈了。在他的眼神中，我看到了一丝依赖与信任。
训练完之后，我又特意请同学们到大台北去喝奶茶，以犒劳他们一天辛苦的训练。此时的小良离我很近，似乎已经和我站在了同一条战线。等学生喝完奶茶离开时，我请小良留下了，进行了长达一个半小时的沟通。这次沟通，结果自然有效，他不仅答应我就这次事件给班主任一个交代，而且以后会努力做个好学生，让科任老师都改变对他的印象，保证毕业时顺利拿到毕业证。虽然我始终都没有提到舞蹈队的训练问题，但是从那以后，他训练认真多了，而且每次想过球瘾时，都会很小心地跟我请假，我偶尔也会批准他半小时的假去解馋。
时隔半年多了，小良不仅接纳了我，这学期继续留在了舞蹈队，而且还经常亲切地叫我“妈咪”，偶尔也会撒撒娇蹭我的早餐吃，当然他也会记得回请我更加精美的早餐……
点评：教育需要时机，针对学生不同的表现状态和心理因素，需要选择适当的方法，而这种机会是可遇不可求的。善于抓住问题的关键点，是突破学生心理防线的钥匙。
（边相君）
