李洁红
开学不久，一个长发及肩的小女生，给我留下了深刻的印象。她特别开朗，大大咧咧，刚来就毫不拘谨地和同学谈笑。我想，真不错，希望她能带动班级建立起积极向上、轻松的氛围。可是不久，问题出现了。
那天是学校班级大合唱。为了准备这次大合唱，我们经历了一次穿不穿裙子的激烈争论，并特意请来音乐老师进行声部训练及歌词改编，拿好名次应该没有什么大问题。所谓“台上十分钟，台下十年功”，多日的准备终于迎来了集体亮相。哪知道不和谐的插曲竟然出现了，她在队伍里很明显地多次偷笑，并且表现得心不在焉……糟糕，怎么会这样？这一幕实在让我有点心酸，多日的努力看来要白费了。
比赛过后，我特地找她聊。我不能控制地用责备的语气，厉声喊道：“你就是这么为集体作贡献的吗？一个团队活动假如缺乏成员的支持，会是怎样的结果……”一连串的质问，让她面红耳赤。我问她：“比赛成绩并不理想，我们是否该反思一下，是否每个同学都尽心尽力了呢？”
“老师，我知道我错了，可是您能不这么凶吗？”
一句话让我感到愧疚，开始反思。我确实有点急躁，学生虽然做错了，可是自己有想过学生的感受吗？
“真正的钻石在放大镜下是可以看到杂质的。如果有人对你说他的钻石纯得和玻璃一样，那他的钻石就是玻璃了。”我开始意识到自己对学生的要求太高了，总希望所有的学生都是毫无杂质的钻石。我觉得应该让自己比较全面地去看待学生：确实，学生本来就是一颗颗的钻石，但钻石也有一些小小的杂质，我的责任就是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。我知道我下一步该如何做了。
在接下来的生活和学习中，我对这件事并没有刻意宣扬，因为我有更重要的事要做，那就是，去寻找她的闪光点。以后我特别留意这位女生，希望在她身上找到闪亮之处。让我惊喜的是，当我每次说需要同学做好事，帮忙搞清洁的时候，她总是第一个站出来，并且坚持到底，直到完成为止。她的这份责任心不正是闪光点吗？
在“英语大秀场”中，我给她安排了一个特殊的任务——在每个场景中负责道具的搬移、摆放。我对她说：“道具的搬移直接影响着整个舞台剧的顺利进行，因为中间不能有任何的差错或意外，我们需要一个特别有责任心的同学来承担。希望你能在幕后为班级作出举足轻重的贡献。”她回答道：“老师，请放心，我会好好表现的。”结果我们全班参与演出的《English Show》大获成功，得到了领导与老师的一致好评。当然这少不了她的功劳，因为在演出期间，道具及时到位，没有出现空场的现象。在总结时，我特意表扬了她的表现，她脸上的笑容不再是低着头“窃窃”地笑，而是昂首舒心自信的笑。我的心更是乐开了花，因为我看到了这位曾经犯错的学生体会到成功的喜悦。
其实每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉这些闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在学生心底的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”这几年来我总结出一种润物无声的教育方法，那就是用赞赏和鼓励，像春雨滋润万物，不需雷声，不需闪电。老师应该用爱心、耐心和诚心慢慢沁润学生的心灵。
点评：耐心地去挖掘后进生的闪光点，把它变成钻石。他们会变得自信，你也会尝到成功的喜悦。
（刘作武）
