陈可曾经说过，他想成为一名心理医生。说这样就可以帮到很多需要帮助的人。说这样的话有时候觉得挺幼稚，但是相对来说也算成熟了。
李晓寻记得，小时候上一年级的时候，不知道是哪里听来的词“科学家”，那时候还根本不知道科学家是什么，只是听别人说科学家很厉害。所以每次老师问李晓寻想法以后想干什么，李晓寻一定会说：“我想当科学家”。
和自己同年同月同日生，还是同桌，这种几率很低，却也碰上了。并不太爱说话，每次陈可在看书的时候，李晓寻都不忍心打扰他。文静、少许伤感几乎是陈可全部性格。猛然发现，认识陈可三年来，从未见过他和谁有矛盾。很大原因是他说的话相对少一点。李晓寻很怀疑，这样的性格怎么去当一个心理医生。
高中生相对于初中生来说毕竟成熟多，处事方式也很不同。打架，在三中高中部基本不会发生。不同于初中部，一天一小打，一周一大打。所以高中部给人呈现一个平和的景象。
很难想象，这么一个同桌和别人打架的样子。
低头、低头。李白的低头是思故乡，如今很多人的低头仅仅是为了玩手机。近来菊州的新闻有报道过，某学生过马路因太专注玩手机命桑车轮。既然这种低头可以引发一场车祸，所以引发一场斗殴也算是合理的事。
这天陈可低头看手机，回宿舍的路上和一个人撞上了，那人也是低头看手机。几千块的崭新手机啪的一声摔地上，即使是再怎么经摔的手机也会有摔烂的，碰巧，那人的手机就是同一款手机里第一次摔就烂了的那部。而陈可诺基亚并没有事，还稳稳地拿在手上。对方直怒斥陈可：“tmd杂种，把我的新手机摔坏了”。
陈可默不作声。
天气并没有那么躁，本该不会有那么大火气才对，怎料对方骂得兴起又斥一句：“哪个贱人生的狗杂种，陪一个给我!不然弄死你!”
说是迟，那是快，那人并没反应过来便应声倒地。陈母是陈可的一大禁，陈可绝不允许有人说她母亲半点不是，这点李晓寻领教过。所幸那次的语气并没有那人那么重才幸免一场大战。
那人起来便和陈可抱打在一起，李晓寻死死拉住陈可，另外一个路过的人拉住了那个人。
那人也是高三理科班的，还是在同一楼层，所以时不时会看见他，他也自然认得陈可。临走前还发话道：“你个杂种，走着瞧。”
陈可脸上看不到丝毫畏惧，或者说他还怒火未消，也许怒和俱本就是两种相对的东西，当一个人感到愤怒时也就不存在畏惧。李晓寻深知，自己做不到这样。
时下不少人都是这样，说话一开口就问候别人的母亲，还要跟别人母亲发生关系。不是每人都能忍受这种，亲人被侮辱的话，陈可也只是代表之一。有时候为人父母也挺无奈，时不时会在不知情的情况下受这种侮辱。如果说生儿育女也算是错的话，谁没有罪？
下午放学。喜欢放学后在教室静静坐一会的习惯使陈可并没有一下课就离开教室。这个时候，教师办公室的大门也已紧锁。那个手机男也算说话算话，真的找上门来报复了。只见对方带了四个人来，分别堵住了四个门口。
教室里留下来复习的同学见势不妥，也急急忙忙的离去了。
“阿寻你们先走吧，他们是来找我的”
并没有人回答陈可的话，反倒是每个人都做好了要大打出手的准备。唯独李晓寻，到处打量着那五个人。
“阿寻，既然留了下来就不要害怕”。被陈达明洞穿了心理的李晓寻显得有些尴尬。
邓强站了起来：“兄弟，难道没人教你不要到别人的地盘上去找事吗？”
对方一句“废话”便冲了过来。陈达明迎身而上，对方一个勾拳直取陈达明。只见陈达明左脚向前上步，左手变拳上挡护头，挡住了对方的攻击，紧接着右手一拳直中那人腹部，最后一个拌腿，对方便沉重的摔倒在地。李晓寻认得，那有点像军体拳。虽然不是什么绝世武功，但是听军训教官说过运用得好还是有很大用途。另外几人见状，纷纷涌上来。李晓寻、陈可、邓强也出手帮陈达明解围。
一轮大战后，双方各自有伤，唯陈达明毫发无损，还把击败对手。正要过来帮忙之际，对方宣布了停战。
班主任虽未目睹这一切，但他们脸上同一时间出现的伤掩盖不了这个事实，于是班主任很自然的知道了这个事。
李晓寻班主任跟何涵川交情也还算可以，何涵川知道陈达明跟人打架，心里很不是滋味。这个学生虽然不爱学习，还经常逃课，但大家斗殴这种事还是第一次听说。
何涵川虽然已经不是陈达明老师，但是还是放心不下这个最喜欢的学生。当即便找到了陈达明。
陈达明一副若无其事的表情，何涵川更气，但不到万不得已，他并不想发脾气，于是便抑制着内心的怒火，用亲切的语言道：“达明，都高三了，你还打算这样下去吗？”
陈达明还是一贯的语气：“并没有什么不妥。”
“以前是不听课!再之后是逃课!现在是打架!以后呢？”何涵川本想给陈达明诠释小时偷针，大时偷金的道理，想想自己都觉得肤浅，这样的道理陈达明又怎会没听过？只好作罢。何涵川还是把怒气压制住，但声音提高了不少。
“那也是我的事，不劳老师您费心了”
“你以为我想理你啊!要不是……”何涵川再也忍不住，怒火瞬间爆发，说道关键那里又不忍再说下去。
陈达明脸上显现并不明显的悲伤质疑的问道：“要不是看到我无父无母这么可怜才不会理我吗？”
何涵川一时口快，道出了气话，后悔不已，但身为老师又拉不下面子，唯有继续死撑：“身为一个老师!就有义务!也有责任带好他的学生!”
陈达明转过身去：“不好意思，你是我的谁呢？你已经不是我的老师了，你凭什么有责任，凭什么有义务。”
何涵川怒斥陈达明：“你简直不可理喻!你给我滚!”内心的声音却是“我一直把你当弟弟看待，所以有责任，也有义务”。
“我会滚，同时也请老师您以后不要再过问我的事了。这个连教育和医疗都以盈利为目的的国度我看不到希望。”说完，陈达明便离去，未曾回过头。
教育和医疗都以盈利为目的的国度看不到希望。陈达明这句话回荡在何涵川心中良久未曾散去。自己一直引以为傲的神圣事业被他如此践踏，还是自己最喜欢的学生。
为了选择好点儿的学校，缴纳一定费用给学校、国家当前还没有富裕到可以承担起所有学校学生的教育费用、旧体制对学校资源配置的不平衡导致了学校发展的不平衡，学校也被划分成了三六九等，且各自在教育中的地位并不相同、高额择校费的收取还可能使青少年心理承受不应有的压力，受到社会不良风气的影响，进而影响到他们的成长……无论哪所学校，永远有很多学生吃不饱。有些人病了，并不去看医生，有些小病也根本不用看医生，然后……
一个连教育和医疗都以盈利为目的的国度何以谈希望。不记得曾经在哪里听说过的话，今从陈达明的口里说了出来，几乎要被陈达明这种负面的思想影响。何涵川梳理一番，总算坚定了信念。虽然陈达明说得有一定的道理，但决不能因此就不抱希望，教育固然存在弊端，但是他相信以后会改善，如果因此就什么都不做那便真的没什么希望了。
何涵川深呼吸一口，为这个曾经最喜欢的学生作叹息、同时也感到惋惜。
