在家庭教育中，如果孩子符合父母期望的目标，父母往往不会吝啬自己的表扬。但随着孩子的长大，面临的困难增多，获得父母的表扬却会越来越少。
例如，有个男孩子，上中学后，感觉功课比小学难了，每天要付出的学习时间比原来多了，在班上的名次也不再是名列前茅。因为他的学习成绩下降，妈妈开始不停地提醒“别发愣，赶快做作业”，“别看电视，赶快背单词”，“放学赶快回家，别和同学瞎玩儿”。每天，孩子不知道如何面对学习中出现的困难，但却必须面对妈妈的唠叨。考试失败了，妈妈愤怒了：“每天辛辛苦苦，管你吃，管你喝，你却拿这样的分数报答我，你把我的脸都丢光了。”妈妈的脾气越来越坏，越来越爱唠叨，面对这些唠叨，孩子不知怎样和她沟通。一次上课时他给同学传的纸条被老师留下并通知了家长，后来。妈妈打了他，甚至说一些很绝情的话，面对这一切，他不知如何是好。
孩子成绩下降，肯定是有原因的，案例中，男孩的妈妈没有了解孩子成绩下降的原因，没有和孩子进行沟通，找到提高成绩的方法，反而一味地责备，毫无来地批评孩子，甚至动手打孩子。这种批评教育孩子的方式显然是不对的。
父母要批评孩子，首先要指出孩子错误在什么地方，为什么错了，应该怎么样去改正。同时，批评孩子要就事论事，专注于事情本身，把“矛头”指向事，就等于告诉孩子：“你这件事做得不对，不是你这个人不对。你仍然是个好孩子。”传达的信息是关心与爱护，保护了孩子的自尊，同时激发了孩子改正错误的积极性。
如果父母从“事不对”上升到“人不对”，把“矛头”指向人，就会论及品格个性，就会伤害到孩子的自尊，会引发孩子的焦虑与不满。如孩子性格刚强，当面就会顶撞家长。如孩子性格软弱，即使当面不说，背后也会用自己的方式表达不满。一个心怀不满的孩子，很难发自内心地切实改正错误。结果问题没解决，反而制造出新的问题。下面这段母子的对话，就很能说明这个问题：
“你到哪里去？”
“和朋友出去了。”
“到底和谁去？”
“初中的老同学，王姨家的巍巍，八楼的德胜和后街的顺子。”
“顺子？是不是在毕业前出事的那个顺子。”
“老妈记性真好。”
“我告诉过你，不要和顺子多来往。那孩子太捣蛋了，差一点就被开除。上次你们几个一起出去就是因为他，你们差点闯大祸。你们这次去哪里？”
“我们去广场。”
“不买不卖到广场干什么？”
“不干什么，就是逛逛。”
“简直浪费时间！年轻人不在家好好学习，到处闲逛，跟着那个顺子不出事才怪呢。你功课做完了没有？上次考成那个样子还好意思出去闲逛。”
“老妈，有完没完？想像力真丰富，不就是出去玩玩。啰啰嗦嗦，你烦不烦？”
“小子你听着，给我说话放尊重点。老老实实早点回来，要不然有你好看的。”
案例中，妈妈在批评孩子时，没有就事论事，而是把以前的旧账都翻出来，进而指向人，从而母子俩吵起来。相反，下面这个例子，孩子的妈妈就很好的掌握了就事论事这样一点，帮孩子提高了作文的水平。
明明是个刚进初中的男孩，他的数学成绩一直不错，可就是语文成绩老上不去。尤其是写作文，最让他头痛。一篇作文，他往往没写上几句话，就写不下去了。爸爸总责备他：“不善于观察，缺乏想像力，语言单调乏味，不肯多练笔，也不愿多看课外书，这样子怎么能写好作文呢？”
妈妈了解了明明的情况后，就对明明的爸爸说，最近一段时间，就让我来试试看，帮助明明提高作文水平，但是有一点请你注意，我在跟孩子谈话时，希望你不要在一旁插嘴。
几天后，妈妈用开玩笑的口吻对明明说：“语文真有那么可怕吗？其实，对于你这样的孩子来说，学好语文是完全有可能的。你的理解力很强，记忆力又很好，也爱动脑筋。只要多看些文学方面的书籍，比如著名作家的经典小说、散文、杂文等，大量地看，再练练笔。只要持之以恒，你的作文一定会好起来的。你知道吗，你只有一个缺点，就是文学书籍看得太少。”
妈妈的这一番话还真起了作用。他有点不相信地问：“您没骗我，我真的能行？”
“当然。”妈妈的回答很肯定。
“那我争取每天看一本书。”
“你也不能一口吃一个胖子啊。关键在于要坚持不懈地努力。”
妈妈要求他做到每天看2到3篇名家的文章就够了，但同时又要求他每天坚持写一篇读书笔记，将自己的读书心得体会写下来。休息日也不能中断。妈妈还教他怎样挑选适合自己阅读的文章，怎样来读这些文章，怎样学习别人写作的长处。结果，明明的作文水平和语文成绩都有了很大的提高。
明明的妈妈在知道孩子的作文水平不高时，没有产生“联想”指出明明的种种的不是，而是只针对作文这一点进行分析，就事论事，结果取得了很好的效果。
父母批评孩子时，告诉孩子他只有一个缺点，一方面，孩子听了很容易接受，认为自己还是个好孩子；另一方面，因为只有一个缺点，他就有信心去改正，也能够集中精力把缺点改掉。如果将问题和错误扩大化，不仅难以使批评奏效，而且还会使父母和孩子之间产生矛盾，使孩子产生逆反心理：父母越是批评，孩子就越是听不进去。更加糟糕的是，当父母老是说孩子这不行那不行的时候，往往一语成谶，你的责备和训斥很容易就会应验，孩子果真成了什么都不行、什么都不好的人。这就是消极暗示的结果。而孩子需要的恰恰相反，他们需要的是积极的心理暗示。
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