漳州市诏安县霞葛镇南陂小学 张永友
随着信息技术的飞速发展和Internet的快速普及，网络资源在支持运用多媒体进行习作教学的课堂中发挥着越来越重要的作用。然而，网络资源包罗万象、更新快速，教师在浩如烟海的网络资源中如何寻找作为习作教学的资源极其重要。本文以人教新课标版六年级语文第十二册第三单元习作《我的理想》教学为例，阐述在运用多媒体进行习作教学时，如何充分挖掘网络中所蕴藏的资源，使之更加有效地助力于习作教学。
一、巧用生活广告，创设教学情境
习作来源于生活，《小学语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。”苏霍姆林斯基说：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”这就要求我们教师在利用多媒体进行习作教学时，必须注重联系学生的生活实际，挖掘并运用与学生学习生活密切相关的网络资源，让其迅速进入学习状态。
习作《我的理想》与孩子们的生活密切相关，教学中，为了激发学生的创作热情和兴趣，创设精彩有效的教学情境，教师在课前从网上查找相应的资源，经过精心筛选，最终下载了一个有关“理想”主题而又切合农村孩子学习生活的小广告（视频）在课上加以运用：
广告：“芙蓉学子”公益广告片（理想篇）。其大致内容是：镜头交错播放三个农村穷苦孩子实现理想后及在农村生活的片段情景，并通过三个孩子的口吻说：“我的理想是当将军，我的理想是当医生，我的理想是当老师。”最后点题：如果不能上学，他们的理想就……传递价值，成就你我！
由于这则小广告与农村孩子的生活联系紧密，所以广告虽短小但能够在上课伊始达到集中孩子们的注意力的目的。农村孩子的生活大多比较不富裕，这个集文字、图像、声音于一身而又贴近孩子生活的广告视频，立刻就抓住了孩子们的心弦。这既让这些农村孩子更加明确了“知识改变命运”观念，又为进行此次习作“理想”这一话题创设了有效的教学情境。
二、善用教育博客，唤醒童真表达
近年来，随着网络技术的飞速发展，教育博客已经成为一种新兴而便捷的网络学习交流的新工具，其主要内容就是教师或其他教育工作者的个人网络日志。由于教育博客的公开性、方便性，故它可以成为教学活动中交流与协作的工具。
美国著名儿童教育家西阿·洛克认为：“小孩子有一个重要的心理特征，就是喜欢得到称赞、嘉许，而不喜欢被禁止、抑阻和消极的刺激。”当孩子的“闪光点”、点滴的进步被老师发现并加以肯定时，会报以更高的热情。因此，在使用多媒体进行习作教学中，教师要想方设法挖掘并引用网络中的教育博客来欣赏并肯定学生的闪光点，激发他们的表现欲望和个性潜能。
在本次习作教学中，为了遵循孩子的天性，尊重孩子的个性，呵护孩子的童真，同时也为活跃孩子们的思维，鼓励他们大胆发表自我观点作好铺垫，教师从网上的教育博客查找到了《世界上最感人的理想》，其内容为：
在一个乡村小学校里，有一个二年级的学生写了一篇题为《我的理想》的作文。这个孩子在粗糙的格子本上写道：阿爹还没走（当地称人死为“走”）的时候对我说：“你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。”妈妈却要我长大以后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。但妈妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样妈妈和我就都不怕了……
出示此张幻灯片并让孩子们评价后，教师及时引导：“在这篇习作中，虽然这位小学生的理想只是想做一只狗，没有所谓的崇高理想，但是却有真切而美好的心愿，真心话比什么都重要！其实，理想没有高低贵贱之分，我想同学们也不是每个人都想成为名人，只要从实际出发，树立一个适合自己的理想就可以了。所以，请同学们勇敢地说出自己的理想及其背后的故事！”通过引用这篇充满人文关怀的教育博客文章，并给予相应的引导，让孩子们敢于发言、乐于发言，定能使课堂真正成为“百家争鸣”的场所。
三、擅用网络工具，应对课堂“意外”
教育家布鲁姆说：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”这句话指出了课堂教学难免会出现“意外”。网络包罗的学习工具种类繁多，但访问极其便捷。在运用多媒体进行习作教学中，面对课堂中的意外生成，教师如果能擅用网络中的工具解答疑惑、调控好课堂，就一定会收到良好的效果。
课进行近15分钟时，突然，有一位男生举手问：“老师，理想与梦想、幻想有什么不同？”老师做了初步解释后，为了让孩子们更加清楚地知道“理想”的含义及其与梦想、幻想的区别，就立刻打开“百度百科”，键入“理想”二字，搜索出所需的相关信息，并将其复制到Word文档与全班孩子们分享：
理想的含义：
1．对未来事物的希望、想象，与梦想、幻想的区别在于理想具有合理性、根据性。例子：当一名医生是我的理想。
2．符合希望的，使人满意的。例子：这件事办得很理想。
让全班孩子分享“理想”的含义后，刚刚提问的那个孩子举手发言：“老师，我明白了，理想应当是自己希望的，是要对别人有益的，它是我们人生导航的灯塔。”教师及时评价：“说得很对，同学们，很显然今天我们要学习的是“理想”的第一种含义。”
四、活用网络资源，优化习作表达
古语云：“言之无文，行而不远。”农村小学生由于课外阅读量少，所以习作大都在表达方面欠佳，行文显得枯燥乏味。而网络歌曲、广告语等资源中蕴藏着丰富的扮靓习作的言语素材。
教学中，教师要引导学生搜集优美的歌词、广告语等网络资源，让学生学会提取并活用网络中优秀的言语素材给习作添加文采，把习作装扮得更加富有诗意。在此次习作教学中，为了提高孩子们的习作表达能力，教师说：“今天，老师要送你们两个‘法宝’，只要你们善于运用这两个‘法宝’，那么你们的习作表达能力就能够更上一个台阶！”
“法宝”一：运用网络歌曲中的歌词来优化习作表达。
在播放了电视剧《孝庄秘史》的片头曲——《你》这首歌曲后，再让全班同学们共同鉴赏歌词，教师此时引导：“我们要善于利用歌曲中优美的歌词来优化我们习作的表达，如这首歌曲中对于人物的描写‘如玉的模样，清水般的目光，一丝浅笑让我心发烫’，我们可以把歌词运用在我们的习作中。”接着，教师举了一个例子，一位同学在《我的理想》一文中这样写：
读五年级的时候，我的语文老师是一位很特别的老师。她有如玉的模样，清水般的目光；笑起来总有两个浅浅的小酒窝，她的每一次浅笑都能让我们全班同学的心发烫。
“法宝”二：运用网络广告中的广告词优化习作表达。
在播放了“香飘飘奶茶”的简短广告后，教师特别指出广告中的广告词：“香飘飘一年卖出七亿多杯，杯子连起来可以绕地球两圈。”请看广告词在习作中的运用：
有一次，我跑去问李老师：“您以前读书辛苦吗？认真吗？”
“老师读的书、写的作业纸和草稿纸加起来有几十袋呢，把每一页连起来可以绕地球两圈了！”李老师幽默地回答。
“授人以鱼，不如授之以渔”，传授给学生知识固然重要，但更重要的是传授给学生学习知识的方法。通过这两个“法宝”的展现，不仅为学生进行此次习作提供了模仿的例子，还教给学生利用歌词、广告语等助力习作表达的方法。
荀子《劝学》云：“君子生非异也，善假于物也。”在习作教学中，我们教师要善于驾驭“网络资源”这匹“宝马”，充分挖掘网络所蕴藏的丰富资源，让其发挥出独特的魅力，更好地助力于习作教学。
（本文获第六届“快乐语文”杯教师论文大赛一等奖）
