第27章 放大他的亮点

一天一位家长慕名找到了我，紧紧握着我的手说，都说你书教得好，孩子都很喜欢你，教育孩子特有方法。你能不能指点我一下啊？

我说，哪里啊，都是虚名，有什么事咱们一起探讨好吗？

她告诉我，她家的孩子在三年级，是班级里最令老师头疼的学生，不仅成绩不好，还调皮捣蛋，旷课、迟到、扔粉笔、拽女生的辫子、甩钢笔水、不做作业、上课做小动作……简直一无是处，这怎么得了啊？才三年级的孩子，我真的拿他没有办法。

我说你先别着急，我给你讲个故事：19世纪，有一个穷困潦倒的法国青年，刚从乡下来到首都巴黎。

他来巴黎之前，父亲告诉他，如果万不得已，可以去找自己昔日的一位朋友，依靠朋友现在的声望和地位，应该能够帮他找一份工作，以便使他在这个繁华的大都市中站住脚。

于是，他在碰壁了几次之后，就去拜访了父亲的朋友。寒暄之后，父亲的朋友就问他：“年轻人，你有什么特长呢？数学怎么样？”

青年羞涩地摇摇头。

“历史、地理怎么样？”

青年还是不好意思地摇摇头。

“那么法律或别的学科呢？”

青年再一次窘迫地垂下了头。

“会计怎么样……”

面对父亲的朋友的接连发问，青年能够作出的回答都只是不停地摇头，他很难为情地告诉对方——自己一无所长，连一点儿优点也找不出来。

为此青年十分窘迫，甚至开始后悔今天的拜访了。父亲的朋友却似乎显得很有耐心，一点也没有嘲笑他的意思。他对青年说：“那你先把你的住址写下来吧，你是我老朋友的孩子，我总得帮你找一份差事做呀。”

青年的脸涨得通红，羞愧地写下了自己的住址，就急忙想离开，可是他却被父亲的朋友一把拦住了。他说：“年轻人，你的字写得很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你怎么没有提到呢？你不该只满足于找一份糊口的工作。”

字写得好也算一个优点？青年满心怀疑地看着父亲的朋友，但他很快在老人的眼里看到了肯定的答案。

告辞之后，青年走在路上就想：既然他说我的字写得很漂亮，可见我的字真是很漂亮；我的字漂亮，写文章也是我曾经努力的方向，中学时我的作文还被老师赞赏过，那么我肯定也能把文章写得漂亮……受到初步肯定和鼓励的青年，开始把自己的优点一一罗列出来，并放大开来。他一边走一边想，兴奋得脚步都轻松起来。

从此，这个青年开始发奋向上，刻苦学习。数年后，他就写出了一部享誉世界的经典作品。知道吗？他就是家喻户晓的法国著名作家大仲马。他的小说《三个火枪手》和《基督山伯爵》流传至今，已被誉为世界文学史上的经典之作。

那位家长若有所思，不住地点头。

我随后就问，你家孩子在你眼里，有那么多的缺点，难道他没有一点点的优点吗？家长立即摇头说，没有。我再问，你再想想，有吗？

家长就真的思考了一会儿说，他家孩子学唱流行歌曲蛮快的。

对。这就是他的优点嘛。我立即肯定道。我继续说，你可以经常夸奖他这个优点，在家里、在学校、还有在公开的场合里，试一试。

听了我这么一说，家长回家尝试了。

后来的某一天，家长再次来了，高兴地对我说，老师，谢谢你啊，你还别说，自从我盯住孩子的优点，孩子可爱多了，进步多了，而且他现在对自己特自信呢……

看出孩子的优点，也许容易做到，但是放大孩子的优点，可能不是每个人都能做到的。学会放大优点，也是一种智慧，包含着鼓励与暗示。优秀学生也不是天生的，也是在放大优点的过程中培养出来的。作为一位老师，不仅要善于发现学生的短处，更要挖掘学生的优点，并进行积极的暗示，或投以赞许的目光，或给予鼓励的话语，让其将优点一点点地放大，最后成为一颗能带动改正缺点的小太阳。在这颗太阳下，即使不能让他们成为“大仲马”，也将使他们温暖一生啊！