赞扬，就像是明媚的阳光，给孩子以无限的温暖；鼓励，犹如快乐的风帆，给孩子以前进的动力。
对于孩子而言，他们幼稚的心灵尚未成熟，自己的风格也尚未形成，他们需要来自外界特别是家庭中重要成员的肯定。
心理研究表明，赞扬与鼓励是孩子形成自信、乐观性格的最有力的催化剂。
只有得到一定程度的赞扬与鼓励，孩子才会有恒心与热情去干好某一件事。
相反，嘲笑与指责却能挫伤孩子的积极性，让他们丧失热情。在嘲笑与指责中，孩子会产生一种心理上的恐惧感，从而否定自己，在否定自己的同时，会产生极度的自卑感而意志消沉、精神萎靡。
当然，这里所指的赞扬与鼓励也并不是毫无原则、廉价的赞美。其实，对孩子错误行为的认同与鼓励，与嘲笑和指责孩子一样无益。对于孩子的错误行为，也要提出一定的批评，但这种批评是建立在尊重和不挫伤孩子的自尊心的基础之上的，绝不是嘲笑和指责。
因此，每一位家长都要学会赞扬与鼓励，避免嘲笑和指责孩子。每当孩子做对了一件事，或完成了某个任务时，一定要对他进行赞扬与鼓励。赞扬分两个部分：一是我们说的话语；二是孩子的推断。用这种语言：
“好，干得好！”
“你真是太棒了！”
“不要紧，再来一次。”
在实际中，往往能起到很好的效果。我们的话语要清楚地表明我们赞赏孩子的努力、工作、成绩、帮助、体谅或创造，要让孩子根据我们的话语自己对自己作出实事求是的评价。当然，从留守儿童的角度出发，他们不可能完全做到这一点，因此，家长每一次热情的赞扬和积极的鼓励，都是对孩子的一种肯定，当他们稍许有了一点好的品质或行为时，就赞扬他们具有了这些品质或行为。
假若你重复地述说孩子具有这些好习惯、好品质，这些说法将会在孩子心上留下烙印。以后他就会以同样的看法来看待自己，而且力求做得更好，并可培养自信心和积极自我关怀的能力。
一般的留守儿童，如果家长对他有信心和表示重视，他就容易发挥他的某一方面的才能。因此，家长可以假装承认他已经获得了这种才能或品质，以使这种才能或品质在孩子身上进一步得到巩固和增强。先给孩子一个好名誉，让他去争取，他将会努力做到，而不会让家长失望。这种方法之所以有效，是因为隐藏了直接说服孩子的意图，采用了不伤害孩子自尊心的方法，向孩子指出了他应该做到而还没有完全做到的事情。
在成长的历程中，每个留守儿童都会遭遇不同的困难与挫折，如考试不及格，受到教师批评，自己尚未完成一定的工作等等。在遇到困难与挫折后，心智尚未成熟的孩子会表现得异常脆弱与消沉，而只有借家长温情的安慰、由衷的鼓励才能使他们忘掉不快，重新树立起信心并继续努力。
在留守儿童遭遇挫折时，家长的温情安慰与热情鼓励是对他们最有力的支持。在这种支持下，孩子就能够承受得住较大的打击，这在一定程度上也磨炼了他们坚强的意志。
荷兰的一位诺贝尔奖获得者，著名的物理学家海克，幼年时对科学实验表现出了极大的兴趣。为此，家里专门腾出一层阁楼，让小海克把它建成了“天文台”和“实验室”。小海克被自己的这一席天地迷住了，成天钻在里边不出来，可是有一天竟闯下了大祸，做实验时，由于不小心燃起了火，被大风一吹，将整幢楼烧掉了一半。
这可把小海克吓坏了，他自知为此肯定要受罚，就逃出了家门，整夜不回家。
后来母亲好不容易才在一个田野的小草垛里找到了他。
母亲不但没有责怪他，还对他说：“为了研究科学，你就是把家里的宅子全拆了，把田地全毁了，我们也决不会埋怨你！”
这番鼓励非同小可，它在一生中一直激励着海克去奋斗，当他在事业上遇到困难时，母亲对他的鼓励就会回响耳边，他就重新树立起信心，去战胜困难！
